中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀-預(yù)覽頁
【正文】 Logo （三）落實 《 義務(wù)教育法 》 的需要 ?教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。 （第 35條） ?學(xué)校應(yīng)當(dāng)把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力 造就 一 支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍 。開放靈活的教師教育體系需要一個完善的教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系，而在這個體系中， 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是前置性標(biāo)準(zhǔn)，是所有其它標(biāo)準(zhǔn)，包括教師教育機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教師教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ) 。 Company Logo （二）師德為先 熱愛中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值體系，履行 教師職業(yè)道德規(guī)范 。 Company Logo 三、 《 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 基本內(nèi)容 ?《 標(biāo)準(zhǔn) 》 的基本內(nèi)容包含“ 維度 ”、“ 領(lǐng)域 ”和“ 基本要求 ”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”。 維度 領(lǐng)域 基本要求 專業(yè)理念與師德 （一）職業(yè)理解與認(rèn)識 ，遵守教育法律法規(guī)。 ，積極開展協(xié)作與交流。 ，主動了解和滿足中學(xué)生的不同需要。 和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛好， 營造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍 。， 保持平和心態(tài) 。體現(xiàn)了對中學(xué)教師把握“專業(yè)知識”三個方面的要求：在學(xué)科知識方面，中學(xué)教師不僅要知道所教學(xué)科的內(nèi)容，并且要“理解所教學(xué)科的知識體系、基本思想與方法”、“了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系”等，這是為了保證教師在教學(xué)活動中脈絡(luò)清晰、重點突出，讓學(xué)生感悟?qū)W科的基本思想；在學(xué)科教學(xué)知識方面，提出“掌握針對具體學(xué)科內(nèi)容進行教學(xué)的方法與策略”等，是要求中學(xué)教師能夠把一般教育知識與學(xué)科知識有機結(jié)合，并體現(xiàn)在教學(xué)活動之中；在通識性知識方面，提出“具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會科學(xué)知識”、“具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識”等，一方面是為了保證中學(xué)教師在教學(xué)活動中能夠關(guān)注學(xué)生的全面成長，更好地體現(xiàn)育人為本的教育理念，另一方面也是在素養(yǎng)方面對教師專業(yè)發(fā)展提出的基本要求。 、人生觀、價值觀形成的過程及其教育方法 。 、基本原理與技能 。 。 。一是 教學(xué)能力 ，這是中學(xué)教師的主要工作，因此“標(biāo)準(zhǔn)”對中學(xué)教師專業(yè)能力的要求是以教學(xué)能力為中心的，其中涉及教學(xué)的設(shè)計、實施和評價等。 維度 領(lǐng)域 基本要求 專業(yè)能力 1 （九） 教學(xué)設(shè)計 。 、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實施教學(xué)。 （十一） 班級管理與教育活動 ,幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。 、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展 。 。 ，共同促進中學(xué)生發(fā)展 。 ，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì) 。作為“評價”標(biāo)準(zhǔn)，它是“中學(xué)教師開展教育教學(xué)活動的基本規(guī)范”，是“中學(xué)教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)”，因此是評價教師和教師教育質(zhì)量的依據(jù)，是進行教師管理和教師教育管理的抓手。 ? 但從現(xiàn)實的教育實踐活動看，教育或是褒義詞或是貶義詞，或者對部分學(xué)生是褒義詞，對部分學(xué)生是貶義詞，或者對學(xué)生目前是褒義詞，對學(xué)生將來是貶義詞。 ? 教育最大的魅力就是引導(dǎo)學(xué)生成為他（她）自己，若能成為一個對合理有序社會有價值的自己就是教育最大的驕傲了。在同種族、同文化的條件下， 個體智商的變化 75％～ 80％歸因于基因， 20％～ 25％歸因于環(huán)境 。 Company Logo 人的素質(zhì)指標(biāo)（加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類的視角） 分類 涵義 /范圍 言語信息 能用言語表達的知識 智慧技能 運用符號做事的能力，主要是運用概念和規(guī)則做事的能力。 ?學(xué)生是課堂的主人，但我們教師是讓學(xué)生成為課堂主人的 主持人 ，沒有主持人的介紹和主持，主人是不會自己閃亮登場的，即使登場也難以明確自己要干
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