中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀(存儲(chǔ)版)
【正文】 ”；在各個(gè)維度下，確立了四至六個(gè)不等的領(lǐng)域；在每個(gè)領(lǐng)域之下，又提出了三至六項(xiàng)不等的基本要求。 （二）對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為 ，重視中學(xué)生身心健康發(fā)展，保護(hù)中學(xué)生生命安全。、自強(qiáng)自立， 培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。 維度 領(lǐng)域 基本要求 專業(yè)知識(shí) （五） 教育知識(shí) 中學(xué)教育的基本原理和主要方法 。 。 。 。 。 ，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工作。 Company Logo 四、 《 中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 》 基本性質(zhì) （一） 《 標(biāo)準(zhǔn) 》 的定位是“ 對(duì)合格中學(xué)教師的基本專業(yè)要求 ”。 ? 教育最能夠提供給未成年人的只是一座通往理想彼岸的橋梁。 ?人格特質(zhì)能被人格測(cè)驗(yàn)揭示的、個(gè)體的一般傾向，也是 先天和后天相互作用的產(chǎn)物 ，較穩(wěn)定。 Company Logo （六）我們應(yīng)有怎樣的評(píng)價(jià)觀 ?評(píng)價(jià)觀的變革：從“甄別、選拔”到“發(fā)展、促進(jìn)” （ 1）終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià) （ 2）量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià) （ 3）結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià) Company Logo 結(jié)束語 ? 我們給學(xué)生留下什么樣的明天，在很大程度上取決于我們給今天留下什么樣的學(xué)生，這與教師素養(yǎng)密切相關(guān)。藝術(shù)的生命在于處于特定情境或基于特定靈感的創(chuàng)造，而創(chuàng)造應(yīng)是基于自身長(zhǎng)處的極致發(fā)揮。智力是處理抽象觀念、處理新情境和進(jìn)行學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境的能力；由先天和后天因素相互作用的結(jié)果，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。是無爭(zhēng)的褒義詞。 ，進(jìn)行探索和研究。 維度 領(lǐng)域 基本要求 專業(yè)能力 2 （十二） 教育教學(xué)評(píng)價(jià) ，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過程評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展。 。四是 自我發(fā)展能力 ，因?yàn)樵诮K身學(xué)習(xí)社會(huì)中，教師只有具有自我發(fā)展能力，才能不斷提升自己的專業(yè)水平，才能適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。 （八） 通識(shí)性知識(shí) 。 （六） 學(xué)科知識(shí) 、基本思想與方法 。 Company Logo （二）“專業(yè)知識(shí)”維度，從中學(xué)分科教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、以及中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)特征，確立了國內(nèi)外學(xué)界基本形成共識(shí)的教師知識(shí)構(gòu)成的四個(gè)領(lǐng)域，即 “一般教育知識(shí)”、“學(xué)科知識(shí)”、“學(xué)科教學(xué)知識(shí)”、“通識(shí)性知識(shí)” ，提出了有關(guān)中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)的十八項(xiàng)基本要求。 心發(fā)展規(guī)律， 為每一個(gè)中學(xué)生提供適合的教育 。 ，為人師表。 Company Logo （四）終身學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。深化教師教育改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量”的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)提供了直接依據(jù)。國家鼓勵(lì)學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事業(yè)。 ?凱爾 ?“專業(yè)”一詞，在現(xiàn)代社會(huì)的日常生活中已經(jīng)是一個(gè)耳熟能詳?shù)男g(shù)語了，但人們對(duì)其含義的理解還是比較模糊的。 桑德斯指出傳統(tǒng)上最古老而典型的三大專業(yè)是牧師、醫(yī)生和律師。 ?《 教師法 》 規(guī)定了教師是“履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，但是該法律以及此后的法律文本、相關(guān)政策都沒有對(duì)教師作為專業(yè)人員的基本要求做出明確規(guī)定。有好的教師，才有好的教育。只有在教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定下才可以制定教師培養(yǎng)方案，規(guī)劃課程，才能夠真正把教師的專業(yè)能力培養(yǎng)作為最重要的教育內(nèi)容開展教師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，從而滿足教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“能力為重”的基本理念。 Company Logo （一）“專業(yè)理念與師德”維度，從教師對(duì)待職業(yè)、對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教育教學(xué)和對(duì)待自身發(fā)展四個(gè)方面，確定了“ 職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為”、“教育教學(xué)的態(tài)度與行為”、“ 個(gè)人修養(yǎng)與行為 ”等四個(gè)領(lǐng)域，提出了十八項(xiàng)基本要求。 ，維護(hù)中學(xué)生合法權(quán)益，
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