pep小學英語六年級上冊unit2_b_lets_learn教學反思-預覽頁
【正文】 your接right ear, raise your left hand, stamp your right foot等語言，讓學 生在聽做中“觸摸左右”；我又用show me your left hand, turn left, show me your right hand, turn right等語言，讓學生借助左右手聽懂左轉、右轉的指令并做出正確的動作；我再通過find the treasure的游戲，讓學生在看得見的模擬small town中用turn left，turn right，go straight等語言進行尋寶活動；我還讓學生利用抽象的地圖進行找路、指路等活動。在外語教學中，學生只有在真實的語言情景或模擬情景中才能更好地理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，觸景生情，激活思維，激發(fā)表達思想的欲望。就這樣，學生在較為真實的情景中學習語言、運用語言，使學生的學習積極性和參與熱情到了很好地發(fā)揮發(fā)揮。帶著我的主觀想法：What39。同時，我設計形式多樣的活動，想采用靈活多樣的教學方法，激發(fā)、鞏固學生的興趣，輕松愉快的開始、輕松愉快的結尾，但是因為我的失誤造成這些任務沒有完成，使得整節(jié)課課堂氣氛沒有調動起來。我的設計雖然多元化，具體化。通過這一堂課，讓我受益匪淺。我在設計這一節(jié)課的時候，利用六上學過的職業(yè)單詞，結合I can，這個句型，創(chuàng)設一個party 的情境，讓學生在情境中讓同學表達自己會干什么。比如：在熱身部分，讓學生復習單詞singer, dancer, actor, actress….然后讓學生說句子：I’m a dancer, I can ，也復習了職業(yè)單詞。PEP小學英語六年級下冊Unit 2 Part B Let’s learn教學反思本課時的教學重點是熟練掌握五個表示心情的單詞，能夠簡單陳述原因，并給出適當的建議。另外兩個單詞我運用卡片進行教學，并且讓學生通過卡片說一說原因，由于學生口語表達的局限性，angry這個詞，學生不太會說原因，我覺得在教學時其實應該倒過來效果可能不太一樣。pep小學英語六年級下冊Unit4第二課時教學反思英語教學提倡的學用結合，學以致用，在本節(jié)課中充分體現出來，這節(jié)課我為實現目標所設計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，不僅調動了學生學習的積極性，而且復習了舊知，為新知學習做好了準備。練習環(huán)節(jié)先是處理Let’s try，提高學生的聽力反應能力和聽力理解能力。拓展環(huán)節(jié)，小組調查通過創(chuàng)設情境讓學生將所學語言知識轉化為語言技能，達到學以致用的目的，同時也培養(yǎng)了學生合作交流的能力。通過多種多樣的課堂評價來確保任務型教學活動的完成質量，組織學生合作創(chuàng)新完成任務型教學，本節(jié)課始終圍繞著假期行為進行擴展，從引入、板書到結束語都體現著一種熱愛祖國的情感。創(chuàng)造性的使用教材這一點做的還不夠。s read 在本節(jié)課中，我讓學生在體驗新知的同時，理解掌握如何在實際生活中去加以運用在不知不覺中學會交際語言和所授的新知識。給予學生一定的、簡單的任務（兩個小問題），再帶著任務去閱讀對話，使他們更有目地性，也更容易掌握對話的中心，效果十分良好。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。從整節(jié)課來看，由于學生基礎差、英語水平參差不齊的原因，我覺得自己沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設情境講的大量的英語?？傊?，一堂課要力求做到確立目標，處理教材善于“變”，選擇教法突出“疑”，安排教程強化“動”，創(chuàng)設氛圍享受“樂”，我認為通過教學，讓學生知識更豐富，學習更聰明、人格更高尚；在教學中，教師要引領學生去認識、去感受、去體驗、去品味；要善于激發(fā)學生的求知欲望，讓學生去詢問、去發(fā)現、去欣賞。在引出這一新詞的過程中，不僅為學生創(chuàng)設了較好的聽英語的環(huán)境，而且也為學生提供了運用英語交流的機會。？英語中的閱讀課如何上？低年級和高年級的閱讀課有區(qū)別嗎？我個人認為是有區(qū)別的。但不能沒有朗讀。在以后的英語教學中要多關注學困生的閱讀教學。注重學生自主學習能力的培養(yǎng),比如通過pair work進行對話的改編。引導學生結合語境，加強學習方法的指
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