輔導后進生工作總結(jié)（范文模版）-預覽頁
【正文】 人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。針對這一點，要做好后進生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。我們要從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉后進生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。第三篇：后進生輔導工作總結(jié)后進生輔導工作總結(jié)八（3）班 周柳梅后進生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。學習或紀律時好時差的準后進生。從內(nèi)因看，小學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為后進生接受消極影響的內(nèi)部動因。后進生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。后進生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復和沖突。一個稱職的人民教師應當具有的重要品質(zhì)之一是對于后進學生工作的耐心與愛心。作為一名人民教師，有責任，有義務，也應該有能力幫助教育好這些后進生，使他們也能和其他的同學一樣展示自己的風采。應該用發(fā)展的眼光來看待學生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好?！苯Y(jié)果是真的也變成假的了。優(yōu)生則相反。而不容忽視的是：優(yōu)生畢竟是少數(shù)，中差生卻是學生群體中占壓倒多數(shù)的蕓蕓眾生。應該說不存在面向優(yōu)生的問題，故而面向全體的關(guān)鍵就在于能否面向中差生。不是有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？ 因而對占相對多數(shù)的中差生，我們更應變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我認為，厚愛中差生，首先應有辨證的觀點： 一、一分為二的觀點看待中差生。劉東杰是我們班的一個男孩子，他平時不打不鬧，是個乖男孩，但是學習非常差，如果背書，他十分鐘也記不住一句話。其次應有平常的心態(tài)：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的平等和民主，也應享受到優(yōu)秀學生在老師那兒得到的愛，作為一個教育者在對待中差生時應該具有自我調(diào)控的能力。最后做到理解二字，即通過學生的眼睛看事物。就是這樣的一個學生，他的自尊心還特別強，誰說他，他跟誰急，但是他有個優(yōu)點能說。第五篇：后進生輔導工作總結(jié)后進生輔導工作總結(jié)（經(jīng)驗交流）李永敬2011年5月26日后進生的輔導工作是做一名教師最重要，也是最辛苦的工作。一、共同關(guān)心，尋找“亮點”因為這個班我是跟班走，五年級時我就任他們的語文課，對整個班的情況比較了解，今年剛開學，通過全面的觀察，了解，確定后進生的人選。這實際上也就教學相長了。每當他們回答對了時我都當場給予表揚和鼓勵，并勉勵他們向稍難的題目挑戰(zhàn)。有很多后進生在這些活動中都得了獎，同時他們在學習上也
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