【正文】 己喜歡的方式讀課文。這種寫法叫“開門見山”.（四） 學期4~6自然段，分組討論，提出問題，共同探究。小組匯報學習情況。⑵你喜歡哪句話？為什么？感情朗讀①表達了作者怎樣的思想感情？②引導學生有感情地朗讀。）②匯報第六自然段（味道方面，先寫了味道的變化，又用了小時候吃楊梅的故事來證實楊梅甜中帶酸。（2）你從哪個詞可以看出楊梅結果很多？認識楊梅樹，學習第二自然段。作者為什么能把楊梅寫得這樣具體、生動、真實感人呢？（讓學生自由說）A生：因為作者喜愛故鄉(xiāng)的楊梅B生：因為作者仔細觀察C生：因為作者能按順序，抓住楊梅的特點練筆（1）介紹自己最喜歡的一種家鄉(xiāng)的特產，同學評議補充。 本套教材非常注重學生語言應用能力的培養(yǎng)，從學生的角度來講，基礎教育最主要的任務是要學會學習，開發(fā)自主學習能力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2 、能力目標是能用英語介紹自己的身體的各個部位，如： This is my body… 并能聽懂所接觸的指示語，能按照指令做出相應動作。finger，hand 的聽說認讀。學生技能的形成，需要經過適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動，學生通過游戲，提高了自己掌握知識的能力。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。 上課之前，讓學生欣賞并演唱英文歌曲，通過簡單的手勢讓學生在唱起來的同時動起來，演起來，樂起來 ，在音樂的襯托下，歌曲營造了輕松的學習氛圍并且呈現(xiàn)了本節(jié)課所學習的個別詞匯，為所學內容做好了鋪墊準備?！?Hello！I am a Robort 、Nice to meet you！39。這個活動可以激起學生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂。通過多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動了學生的積極性，吸引了全體學生的注意力，達到了教育教學目的，培養(yǎng)學生思想素質、情感素質和英語語言素質。 TPR 是全身運動反應法的縮寫詞 ，TPR 聽聽做做的活動深受兒童喜愛、節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。Wave your arms 、Shake your body 、Clap your hands…TPR 聽聽做做活動一定受到孩子的喜歡，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學習語言，加深印象，從而不容易忘記。能力，及時反饋學生習得的知識，對學生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學知識的意義建構。設計了慢動作游戲，讓學生在喜愛的游戲中開展快速說出單詞的競賽活動，將寫有身體各部位名稱的單詞卡片放進一個大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學說的快和準，并進行評比。學生練習完后，自由組合代表小組進行臺前表演，并由教師和部分學生作為評委對參與表演的學生給予評價。展示板書body handarm legfinger footThis is my …總而言之，在這節(jié)課中我始終關注學生的情感，以素質教育為目的，結合教材重點、難點及英語學科特點，利用多媒體輔助教學，從視、聽、說等方面使學生得到鍛煉，通過提供趣味性較強的活動和內容，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。文中形象生動地描述了翠鳥羽毛鮮艷的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作，十分惹人喜愛，從而使作者想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。在平時中，他們時常會看到大雁、白鷺和一些叫不上名字的小鳥。b、聯(lián)系上下文理解詞語的意思。難點定為：通過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。b、導引法，引導學生抓住重點詞句體會作者是如何抓住翠鳥的特點、怎樣將其表達清楚的。三、說教學過程由于本課教學用兩課時，因此，第一課時學生已學習生字新詞，初步了解課文內容，第二課時，深入探究，體會翠鳥的外形美麗和動作敏捷。你喜歡文中的翠鳥嗎？為什么？歸納板書：外形美、動作敏捷【設計意圖】學是為了更好地運用。在這個環(huán)節(jié)里，主要是從兩個方面來理解：體會翠鳥的外形美。a寫羽毛顏色的部分有幾句話？b它們是圍繞哪一句話寫的？c理解：“鮮艷”，聯(lián)系描寫羽毛的句子來體會“鮮艷”一詞。誰愿意把翠鳥的樣子介紹給大家？課件出示翠鳥的圖片，學生敘述翠鳥的外形，把順序變?yōu)橄日f頭部、再說顏色，后說爪子?！驹O計意圖】利用農遠資源，播放翠鳥捕魚場景，讓學生直觀感受翠鳥捕魚時的動作敏捷，激起學生的讀書興趣。②翠鳥又是怎樣捕魚的.？a、朗讀體會；b、與小魚的動作相比，誰更機靈？c、比較句子：【設計意圖】通過朗讀、劃詞、比較，讓學生體會作者用詞的準確性和翠鳥捕魚時動作迅速敏捷。【設計意圖】通過比較句子，學生體會到作者從喜愛翠鳥到想捉一只來飼養(yǎng)的愿望?！驹O計意圖】朗讀是培養(yǎng)語感的重要途徑，通過朗讀體會文章情感，通過朗讀把自己的感受和情感體驗表達出來。本環(huán)節(jié)的設計中，老師把學習的主動權交給學生，讓學生把學到的知識自主遷移，學以致用。根據新課標的理念，我在本課教學設計中，組織學生對文本進行合作交流，師生共同探究，利用課件直觀教學等學習方式進行有效教學。小學三年級說課稿范文81）《給予樹》說課稿一、說教材分析《給予樹》選自人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊第八組課文的第31課。特別是通過孩子的做法和我開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。在教學中抓住愛進行教學。三、說教學目標根據教材特點和學生的實際情況，我從知識與技能、過程與方法、情感和價值觀三維度確定了以下教學目標：知識與技能：正確流利有感情地朗讀課文,體會金吉婭的言行和言語.過程與方法:,教師范讀等方式進行閱讀訓練,在讀中理解課文內容.,讓學生在問答中尋找答案,認真思考體會人物的優(yōu)秀品質.情感和價值觀:通過本課的學習,培養(yǎng)學生關愛他人的情感,用自己的愛,同情和善良之心，為這個美麗的世界增添一份熱愛,感受人與人之間的美好.教學重點：抓住重點詞句理解課文，讀中悟情，體會金吉婭的善良和富有同情心，并從中受到感染和熏陶教學難點：理解課文的最后一段話。因此，我設定了以下教學法：教法：，我利用讀與寫相通之處，讓學生寫愛心主語。學法：采用自主合作探究的學習方式，讓學生充分地讀，充分地感知、感悟、思考語言材料，從而激發(fā)學生的主動意識和進取的學習精神。接著引入課題，讓學生看老師寫課題，讀課題，再次提醒學生給是一個多音字，并分清矛與予。從整數到分數是數概念的一次擴展。教學目標：（1）在具體情境中初步認識幾分之一，建立分數的初步概念。（2）“認識幾分之一”通過兩個學生分月餅的情境引入分數，使學生知道把一塊月餅平均分成兩份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一，寫作。符合《新課標》中提出的：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。本節(jié)課教學設計主要分四個環(huán)節(jié)進行：活動引入，體會平均分。利用學生資源（動手操作）比較分數的大小。它是在學生掌握認識各種圖形的基礎上進行教學的，它與學生生活密切聯(lián)系，通過本節(jié)課學習，初步培養(yǎng)學生的空間觀念，培養(yǎng)學生“用數學的意識”和自主、合作、探究能力。教學策略選擇：本課教學以學生程度參與為基本原則，采用自主探究的學習方法，運用多種感官參與到學習中，使學習過程成為學生發(fā)現(xiàn)知識和學會學習的過程，真正的使學習變得快樂起來。接著，讓學生通過小組合作、討論，感知并抽象出周長的概念。二、說教學目標知識目標：引導學生從生活經驗中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗利用維恩圖解決簡單的實際問題。教學難點：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產生了求知的火花，從而主動探索解決問題的辦法，領悟問題存在的根源——重復。在解決問題的同時，注重學生思維的拓展，讓學生考慮到集合與集合之間關系的多樣性使所學知識得到了延伸。這是學生從低年級升入中年級，學習的第一組第3篇課文，通過本組教學，幫助學生盡快地適應中年級的語文學習，逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。這篇課文分兩課時教學，第一課時初讀課文，整體感知，自學生字詞，檢查評議，書寫生字。我仔細閱讀教材內容后，擬定了以下教學目標：認知目標：理解重點詞句，體會人物思想感情。我是如何把教學目標與遠教資源結合在一起的呢？二、說教法運用針對教學內容，我打算在教學中充分借助遠程教育接收的課件，讓學生展開想象，進行形象思維訓練。合作交流，疑難共解。這為后面的體會思想起到鋪墊作用。小組討論：人物的動作、語言，體驗我的心情。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學過程中。二、教學目標根據新課程標準的具體要求和本節(jié)課的教學內容，結合學生實際我制定了以下教學目標：知識與技能目標：結合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。教學難點：學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學生的空間觀念。（2）合作、探究、培養(yǎng)學生的探索精神新課改積極倡導合作，探究的學習方式，其目的是讓學生學會學習。本節(jié)課在學生學習方法的引導上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學生親身經歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學習方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習，提高學生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學數學用數學的樂趣。從而引出新課，用東南西北來描述。第二層次：辨別生活中的東南西北教師提問：今天我們坐在教室里，你能辨別現(xiàn)在的東南西北嗎？我給學生出示了三個活動內容：你首先找到的是哪個方向，用什么方法找到的？你是怎么根據這一個方向辨別出另外的三個方向的？你知道教室的東南西北四個方向都有些什么嗎？學生依據個人的不同經驗在小組內互相交流，有的先找到了東方，那是太陽升起的方向，有的先找到了西方，那是太陽落下去的方向，有的先找到了北方，那是北極星的方向。接著讓學生說一說教室的東南西北四面墻上都有些什么？將物體與方向建立聯(lián)系，有利于學生對方位的記憶。第三層次：辨別地圖上的東南西北課前，我?guī)ьI學生進一步熟悉了校園，讓學生說一說校園中的建筑物在學校的大體位置。教師板書：上北下南左西右東讓學生親身經歷畫平面圖，統(tǒng)一平面圖方向的過程，感受方法的多樣性，明確了統(tǒng)一方向的必要性。讓學生把所學的有關方向知識運用實際生活中，鞏固了所學的知識，進一步發(fā)展了學生的空間觀念，使學生感受數學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，同時也培養(yǎng)了學生的應用意識和解決問題的能力。教學中學生愿學、樂學，教學重難點突出，課堂氣氛活躍。欣賞了老師嚴密的課堂組織，更感嘆于老師勇于探索、敢于嘗試的精神，是一節(jié)值得我們學習的課。教師給學生提供了觀察思考的時間，給學生提供了交流的機會。自主探究與合作交流的學習方式，又促使學生觀察、獨立思考、積極交流，讓學生在獲取數學知識的過程中鍛煉、提高各方面的能力，全面發(fā)展。通過這個環(huán)節(jié)，使學生把數學知識帶到了生活中去，又把生活中的數學帶回了課堂，學生通過收集，會發(fā)現(xiàn)很多，因此也會進一步覺得數學知識在生活中的作用很大，離我們的生活很近，從而激發(fā)學生學好數學的內動力，培養(yǎng)學生的學習興趣。因此，無論什么課，老師的引導作用總不可少，關鍵在于如何“導”得不漏痕跡、如何“導”得恰到好處、如何“導”在關鍵之處。在教學中有點“趕”的感覺，特別在以米作單位的小數表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學生沒有經過充分的思考內化知識過程。二、說教學認知目標：會認會讀生字。進一步培養(yǎng)學生利用網絡信息資源進行學習的能力。學生有一定的自學能力和合作意識，有利于實施自主探究基礎上開展同伴互助合作的學習方式。“荷花小站”設有六個部分，分別為“走進課堂”、“增長見識”、“燦爛文化”、“荷花資源”、“在線測試”、“荷言荷語”。其余的幾個部分為學生提供了網絡大量的信息資源，使教學不局限在課本中，拓展了學生對荷花多角度、多層面的認識。所以，新課伊始，我給學生送上一陣微風，讓孩子情感的小河蕩漾起來，是他們對新課的學習產生一種期盼的欲望，關注的心理。讓我們伴著美妙的《采蓮曲》，一起去荷花池邊欣賞荷花的美麗風姿，好嗎？一石激起千層浪，學生懷著對荷花的急切向往之情，打開“荷花資源”中的“荷花視頻”，欣賞荷花的美景。（四）提供創(chuàng)造平臺，讓想象激情飛揚眾所周知，課文只是個例子。（五）、拓展學習時空，豐富學習資源當課接近尾聲處，我讓學生自主瀏覽網站上的其他欄目，拓寬了學生的視野，為學習下節(jié)課作知識上的鋪墊。⒊朗讀課文內容，懂得著任何事都必須實事求是、腳踏實地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實地的幻想。出示自讀要求。⑶標出自然段的序號，難讀的句子多讀幾遍。⑶師生共同糾正讀錯的地方。⒉討論：小降落傘指什么？它們在藍天白云下隨風飄蕩要去干什么？⒊指導朗讀。⒈描紅。二、細讀課文。金光閃閃銀花朵朵黑黝黝⑷指導朗讀。思考：小降落傘聽了太陽公公地話，有什么不同地說法?⑵讀后討論上述思考題。到那兒去，我在就會變成百萬富翁。這波光粼粼的湖面，一定能給我們帶來歡樂！指名讀句子。③指名有感情讀兩顆種子的對話。說說幾種小降落傘的不同結果。⒈齊讀全文。⒈讀下面幾個詞語，再說幾個類似的詞語?！镀压ⅰ肥且粍t寓言故事，全文采用擬人的手法，寫蒲公英的種子對太陽公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理。能力性目標：以初讀、精讀、賞讀、活讀為主線，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生在“多讀多想、讀懂課文，讀書感悟”的同時，提高自身的朗讀能力和理解能力。二、靈活多樣，說教法信息收集法《語文課程標準》明確指出：學生應“初步具備收集處理信息的能力”。體驗教學法讓學生走進課文，當太陽公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過不同的角色體驗，與文本展開零距離的對話，實現(xiàn)“三維一體”的教學。三、主動參與，說學法聯(lián)系生活法“語文的學習和生活的外延相等。讀書入境法朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。課中，我多次組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現(xiàn)優(yōu)質資源