【正文】 的教學內(nèi)容，它是一節(jié)數(shù)學概念課。③情感目標：通過探究合作的學習運動，激發(fā)學生學習熱情以及培養(yǎng)學生的合作探究意識。本課教學分為三個環(huán)節(jié)：首先創(chuàng)設(shè)一定的教學情境——節(jié)日到了，制作賀卡，出示各種形狀，引起學生學習的興趣。在本節(jié)課前，學生雖然已經(jīng)學習過分類的思想方法，但《集合》這部分內(nèi)容比較抽象，在這里只是讓學生通過生活中容易理解的例子去初步體會集合思想，為以后繼續(xù)學習打下必要的基礎(chǔ)，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了。三、說教學重、難點教學重點：初步學會利用交集的含義解決簡單的實際問題。六、說教學過程劉老師為了提高學生學習的興趣和的積極性，為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學生的學習興趣，加強學生對集合圖的理解。小組合作，利用已有的知識經(jīng)驗來設(shè)計集合圖，進一步加深對集合知識的理解和認識。小學三年級說課稿范文10一、說教材今天我為大家說的是人教課標版小學語文第5冊第一單元第3課《爬天都峰》。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。根據(jù)三年級學生具有初步理解詞句意思的能力；學生能初步體會人物的思想感情。重點、難點：體會句子，能從別人身上汲取力量。三、說學法腦動心到，心口一致。再通過比較？登山？與？爬山？讓他們體會爬山是手腳并用。學生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解？奮力、手腳并用、終于？等詞語。（三）教學反饋與情感教育這節(jié)課同學們都學習得很積極，課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶？我？去爬天都峰？我？與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。本課在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、西、南、北四個方向。三、教學重點和難點教學重點：結(jié)合具體情境，認識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。這節(jié)課從學生的興趣引入，選擇了學生樂于接受，有價值的教學內(nèi)容為題材在教學過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學生自主的學習。說學法課程標準指出必須轉(zhuǎn)變學生舊的學習方式。基于這一理念，我設(shè)計了以下教學環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，生成問題課的一開始，我先讓學生介紹自己在班級內(nèi)的位置；介紹完自己后，再把你前后左右分別是誰也介紹一下？；轉(zhuǎn)個方向再次介紹，從而引出“為什么同一個人，他一會在你的左邊，一會又是在你的前面呢？讓學生體會到用前后左右描述位置有一定的局限性。從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生充分匯報，交流生活中辨別方向的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。這里教師不對學生做統(tǒng)一的要求，尊重學生不同的思維習慣。隨后安排一個開火車找方向的小游戲，讓學生閉眼想象，睜眼判斷，發(fā)揮學生的空間想象能力，培養(yǎng)學生的空間觀念。預計學生中會出現(xiàn)上方定為東南西北的都有，讓各種不同表示方法的同學做一下介紹，從而引出為了統(tǒng)一，方便大家觀察，地圖一般是按“上北下南左西右東”來設(shè)計的?？春唵蔚木€路圖回答：周海軍和王小娟同學上學可以怎樣走？（練習一第3題）出示北京天安門廣場及四周建筑的照片和相應(yīng)的平面示意圖，讓學生說一說各建筑物之間的位置。本節(jié)課我遵循以學生為主體，教師為主導，訓練思維為主線的教學原則，各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課標的精神。但是，聽了這節(jié)課，給人耳目一新的感覺?；凇皠邮謱嵺`、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式”的理念。學生在自主探究與合作交流中經(jīng)歷了知識的形成過程。老師充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實際的情境，用商場里商品的價格，讓學生感悟小數(shù)。就如本節(jié)課教學，如果老師不找一些表示長度的小數(shù)出來，孩子們就會認為小數(shù)只表示價格；如果老師不教孩子們正確地讀小數(shù)的方法，孩子們就會用以前的讀法來讀小數(shù)。不足之處：整節(jié)課大致分為三個知識點：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感受。能力目標：通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力。三、教學對象分析所任教的班級有較好的朗讀能力，初步懂得欣賞詞句，本節(jié)課將發(fā)揮學生的優(yōu)勢讓學生充分誦讀課文，運用以往領(lǐng)悟的品讀詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點。四、教學資源設(shè)計課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關(guān)資源虛擬成專題網(wǎng)站——“荷花小站”?！昂苫ㄐ≌尽绷鶄€部分中，“走進課堂”部分集文字、圖片、影像、音樂于一體，給學生的自主探究提供了有力的支持，加上教師適時的點撥，恰當?shù)膯l(fā)，激發(fā)了學生的想象，使學生對詞語的品味、感悟更立體、更豐富、更有個性化；“在線測試”則把欣賞精美的圖片與說話、寫話結(jié)合起來，并可以通過網(wǎng)上論壇讓師生對寫話練習進行欣賞、評議、修改，有效地加強了語言文字的訓練。六、教學過程：（一）、網(wǎng)絡(luò)導入，設(shè)境激情：我們常說，兒童的情懷是一灣淺淺的小河，無風不起浪，無物不揚波。而杭州西湖的曲院鳳荷則獨樹一幟、久負盛名。（三）、細讀與想象并行，領(lǐng)悟課文意境美在學習課文第二、三自然段時，我給學生明確的學習任務(wù)及方法：初次在反復美讀后，指導學生感情背誦描寫荷花不同姿態(tài)的句子。通過練習、交流、點評，提升了學生的審美能力，激發(fā)了他們對大自然的熱愛之情。理解由生字組成的詞語，會用可愛親切造句。⒉教學生字：蒲絨降傘⒊板書課題：二、初讀課文。⑵畫出生字詞，練讀生字字音。⑵指導朗讀長句子。⒈指名讀課文。我們讀第一自然段時，要用什么語氣？四、作業(yè)。⒉按要求填空。⑶理解詞語。⑴自由讀課文。這黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。②出示投影片。指導用得意的語氣讀這句話。⑵指名讀第4自然段。三、總結(jié)全文。⒈教學生字字形⒉指導書寫⒊練習描紅五、作業(yè)。本單元選取了三個有趣的故事，每一個故事都說明了一個道理，分別告訴學生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實際行動。情感性目標：通過課文的學習，明白做人要腳踏實地、實事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑；同時也看到蒲公英種子的探索精神，但不提倡無謂的犧牲。教學突破：采用多種形式的讀，讓學生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng)設(shè)情景讓學生敢想敢說。課堂中，教師的談話也必不可少，或指導、或點拔、或解疑、或釋惑，將學生的思維不斷引向深入。在本課的教學中，我通過“初讀、精讀、賞讀、活讀”對學生的讀進行四個層面的指導，讓學生的讀步步深入，在教材中走幾個來回，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。《蒲公英》一課教學中，我積極引導學生聯(lián)系生活實際，結(jié)合自己，想明白做人做事的道理。合作探究法新課程尤其倡導要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)作能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。四、多元閱讀，說程序根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際，我設(shè)計了以讀。如：在小組里選擇自己喜歡的內(nèi)容，用自己喜歡的方法學習課文，說說學懂了什么？多元評價法在課堂學習評價中，我嘗試讓自評與他評、師評與生評相結(jié)合，讓評價主體多元；讓總結(jié)性與商討性評價相結(jié)合，讓評價方式多元；讓定性評價與定量評價相結(jié)合，讓評價項目多元。新課標尤其強調(diào)要讓學生充分地讀，在讀中實現(xiàn)素質(zhì)的全面提升?！毙抡n標一語道出了生活是語文學習的土壤。讀書指導法“文章思有路，遵路識其真”。課前，我讓學生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長等方面的資料進行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。教學重點：通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文，讀好課文。這篇課文在本單元中取到了相當重要的作用。一陣陣黑黝黝金燦燦⒉用“可愛”“親切”造句。⒉復述課文。理解競相開放裝點⑶再讀課文第4自然段，說說他們的結(jié)果為什么不同。⒊細讀第4自然段。引導學生聯(lián)系生活實際理解波光粼粼。這顆種子說了幾句話？“這黑黑的泥巴有什么意思！”這句話還可以怎么說？后面是什么標點符號？表達了什么樣的感情？指導用蔑視的語氣讀這句話。⑶理解重點句。要求用親切的`語氣讀。⒈學習第二自然段。⒉練讀課文。指圖1，小朋友看，你們看蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。⒊范讀課文。⒉檢查自學情況。⒈出示自讀要求。二、教學時間：二課時第一課時一、看圖揭示課題⒈出示蒲公英圖片。小學三年級說課稿范文14一、教學要求：⒈能正確、流利、有感情的朗讀全文和背誦課文。我在引導學生美讀成誦之后，帶領(lǐng)學生進入“在線測試”。此時，學生的視覺、聽覺、想象、思維“多頻道運作”，全身心感受，“未成曲調(diào)先有情”，他們已深深陶醉在美侖美奐的境界里，為領(lǐng)略課文的真味打下了良好的情感基調(diào)。我是這樣導入新課的：荷花，高雅清香，冰清玉潔，歷來被人尊稱為“花之君子”。教法設(shè)計：本文教學以建構(gòu)主義理論、情境教學理論為指導，采用了“情境、主動、交互、發(fā)展”的教學模式，借助網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源及強大的交互功能創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生主動參與學習的積極性，發(fā)揚自主探索、交互合作的精神，理解和品味語言，激發(fā)情感，喚發(fā)想象，增強表達欲望，從而了解荷花，熱愛大自然，使語文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)多方面得到更好的39。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。學生基本掌握文字輸入，上網(wǎng)瀏覽等計算機基礎(chǔ)，但熟練程度不一。情感目標：通過自主探究、交互合作的學習方式培養(yǎng)學生自主學習和團結(jié)協(xié)助的精神。掌握“蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語。在以元作單位的小數(shù)表示的含義教學環(huán)節(jié)中，學生已有了生活經(jīng)驗，可以重點放在總結(jié)小數(shù)各數(shù)位表示的含義，在教學以米作單位的小數(shù)表示的含義，加強學生說的能力和說的過程的訓練，學生才能對知識由整體認識轉(zhuǎn)化為自己的知識。本節(jié)課中，在學生正確地分出整數(shù)和小數(shù)后，老師問“小數(shù)與我們以前學過的整數(shù)有什么不一樣”使孩子們在思考中完善自己對小數(shù)的認知體系；在孩子們說完分米與厘米寫成用米作單位的小數(shù)時，老師問“請小朋友們觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)”促使孩子們?nèi)ビ^察、去思考，之后完善對這些小數(shù)的認識……在孩子們?nèi)菀壮鲥e的地方設(shè)計有挑戰(zhàn)性的、有思考性的問題，促使孩子們?nèi)ケ容^、去觀察、去思考、去表達，才能把教師的39。三、“導”在關(guān)鍵之處。二、注重了數(shù)學知識在生活實際中的應(yīng)用。由運用熟悉的米尺直觀認識，一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，......再到抽象概括小數(shù)的意義，實實在在地給學生創(chuàng)設(shè)了一片自主探究的天地，真正把學生學習的主動權(quán)交給了學生?，F(xiàn)從以下幾方面談?wù)劇＿@一課經(jīng)過學生的自主探索，教師的有效引導，取得了預期的教學效果。（四）回顧整理，反思提升課到此時，我想每一位學生都有很多的收獲與想法，讓學生說一說本課的收獲與遺憾，要特別關(guān)注學生的遺憾，因為這是急需解決的。實現(xiàn)了從實際方向向地圖方向的遷移，注重了對學習過程及學習方法的探究。然后發(fā)給每個學生一張畫好方格的校園平面圖，讓學生以操場為中心，先確定操場四周的四個方向，再把東南西北四個方向的物體補充完整。認識了東南西北，接著我讓學生介紹一下自己的東南西北分別坐著誰？使學生進一步加深對不同方向的認識。然后通過形式多樣的游戲活動，如聽口令做動作等，感知南與北相對，東與西相對。教師板書：東南西北課始師生的談話，不僅激發(fā)了學生的學習數(shù)學的興趣，而且融洽了師生之間的關(guān)系，并為后面認識東南西北埋下了伏筆，同時順利地導入了新課。教學準備：數(shù)學書本，每組學生一張校園平面設(shè)計圖，學生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。要切實實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。四、說教學策略學情分析學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學年的學習，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學習打下了堅實基礎(chǔ)。過程與方法目標：（1）學會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線；（2）通過現(xiàn)實的教學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。小學三年級說課稿范文11一、說教材本課的教學內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《小學數(shù)學》三年級下冊第2—4頁。自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺居然？是什么意思？如果用上別的詞語效果一樣嗎？（果然、突然、忽然）并分角色讀？老爺爺和我？的對話。（2）朗讀課文［播放遠程教育資源——情景朗讀］，按？爬山前——爬山時——爬山后？把文章分為三部分。四、說教學環(huán)節(jié)（一）引入課題，分析題眼（1）先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體展示一幅山峰的圖片，質(zhì)疑：我們怎么才能上到山上去？（課題《爬天都峰》）并通過多媒體展示遠程教育資源中天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學生體會到天都峰怎么樣？有什么特點？引出天都峰的高和陡。從圖中理解體會，教師通過？教、扶、放？讓學生從學會到會學。能力目標：培養(yǎng)學生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。這里我單說第二課時：提示課題，提出學習任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點句段，依據(jù)板書，弄清全文之間的聯(lián)系。因此這一組教材是低年級和中年級兩個年段語文教學的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。總之，數(shù)學課不僅是讓學生學數(shù)學，更重要的是讓學生欣賞數(shù)學、體驗數(shù)學的價值，從欣賞和體驗中去感悟數(shù)學道理、培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，能夠幫助學生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。四、說教法本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學生為主體，老師引導學生一步步的深入探究，進而將問題解決，達到教學目標。能力目標：通過小組合作設(shè)計集合圖的活動，啟發(fā)學生對交集