【正文】 伊索寓言形式短小精悍，比喻恰當，形象生動，對后代影響很大。例如，《農夫和蛇》的故事勸告人們不要對敵人仁慈；《狗和公雞與狐貍》告訴人們要善于運用智慧，戰(zhàn)勝敵人；在《獅子與鹿》、《捕鳥人與冠雀》、《兩個鍋》等故事里，作者揭露出當政權掌握在貪婪殘暴的統(tǒng)治者手中時，貧苦的人是不可能平安地生活下去的。自主、合作、探究：一、復習回顧，揭示課題①分角色朗讀《陶罐和鐵罐》。共設三關：第一關是讀準字音，讀通句子；第二關是有感情地朗讀課文；第三關是聯(lián)系已學課文和生活實際了解本課寓意。一次沒有過關，可以練習后再次闖關。其他同學做守關員，看他們是否能通過。我認為：⑤增設一項特別獎項——“智慧星”：鼓勵學生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。獅子和鹿教案 篇4教材分析：這略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險的故事。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。重、難點：1．讀懂課文，理解鹿角和鹿腿給鹿帶來了什么2．引導學生體會不能過于注重事物外表，得看它有沒有用處課前準備①學生復習這一單元已學課文，想想課文給自己哪些啟發(fā)。（邊板書課題邊描述）有獅子，有鹿。不過，這課文通過獅子和鹿的故事卻告訴我們一個新的道理。教師及時點撥，如鼓勵大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”；用聯(lián)系近義詞和上下文來理解“抱怨”。學生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文。三、前后聯(lián)系，延伸拓展①教師引導學生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。②理解課文內容，懂得好看的東西有進會帶來壞處，而難看的東西有時卻會帶來好處。形象揭題，展開聯(lián)想①教師在黑板上貼好背景圖，語言渲染：茂密的叢林中，住著許多動物。獅子兇猛，鹿很美麗，這個大家都已知道。②學生互相提醒注意易讀錯的字詞，匯報對本課生字新詞的理解和理解方法。⑤教師出示課文第六、七自然段。讀了這篇課文，你有什么體會？你是從哪里得出這個體會的？鼓勵學生聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的生活實際來談。獅子和鹿教案 篇6【學習目標】正確流利有感情地朗讀課文。【教學過程】一、（課前板書：28*獅子和鹿）今天我們學習28課，讀讀課題瞧，課題上帶有＊，這樣的課文我們以前也學過，大家回憶一下，學這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要求我們自己采用各種方法去學習，只需要讀懂大致意思）自己學習課文內容你會用哪些方法？（如：、詞典、聯(lián)系上下文等）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學習這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞──失望地抱怨──驚慌地逃命──嘆氣）和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞抱怨驚慌地逃命嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。在演和評的過程中，促進學生積極思考，進一步理解課文內容。今天我們學習一篇新課文《獅子和鹿》，看看這個故事又會給我們什么啟發(fā)。不過，這篇課文通過獅子和鹿的故事卻要告訴我們一個新的道理，是什么呢？下面就看誰的讀書本領強，能夠自己讀懂課文，領悟這個道理了。，糾正發(fā)音。當兇猛的獅子向它撲來的時候，鹿的四條有力的長腿幫它從獅口脫險；而美麗的雙角被樹枝掛住，險些喪了性命。③師：當它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情？提示：鹿對角是喜愛、贊美：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”要讀出自我欣賞、自我贊美的感情；“??！”“多么”“多么”拉長讀，抒情一些。①學生朗讀句子，齊讀。學生自由朗讀。學生聽老師講述，想象當時的情景。師：咱們一次比一次體會得好。：同學們，通過這件事，你有什么樣的感受？鼓勵學生說出自己的見解。四、拓展延伸，推薦閱讀師：很高興同學們能從這則寓言中悟到很多東西。讀懂課文內容，理解指導鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊含的道理。抓住課文的語言文字引導學生朗讀說話、感悟體驗，從字里行間體會鹿前后認識的變化和課文的深刻內涵。同桌互聽，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準音。三、感情練讀，加深理解練習朗讀，比一比誰能有感情地把課文讀出來。他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。第四句要讀出嘆息、誠懇的語氣。《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。② 把句子讀通讀順。師：是的，在詞語王國里，有很多的詞語寶貝，我們可以從三道門走到他們那里，你能挑戰(zhàn)它們嗎？第一門：詞語 勻稱珊瑚不禁撅嘴皺眉抱怨逼近猶豫撒開兇猛一扯掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒精打采師：你是第一個舉起小手的，請你來念。第二門：多音字小朋友這些的字詞中，還隱藏這一些一字多音的字，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？幻燈片出示：（稱字的多音，撒字的多音）分別找同學個別讀 勻稱 撒開 第三門：句子勝利的大門離我們越來越近了，加油，朱老師相信每個小朋友都能順利的通過。D、鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。師：小朋友們詞語讀得那么好，相信課文會讀得更好。鹿怎么“撅著嘴，皺著眉頭”的，你來做給我們看一看好嗎？哇，看，他的表情多生動！孩子，帶著這種感受，讀讀這句話好嗎？（請一個學生上來表演“撅、皺”讀）預設：達不到效果——鹿呀，你喜歡你的細腿嗎？（不喜歡）是呀，所以你才會撅著嘴、皺著眉頭的嘆氣呀，那你要帶著這種不喜歡的感受來讀呀！再來一次，好嗎？讀慢一點，更能表達鹿的感受！哎呀，真難受呀！/ 真郁悶呀！誰還愿意來讀一讀？全體起立，孩子們，現(xiàn)在你們是自由的，發(fā)揮你的想象，帶著你的感受，愿意怎么讀，就怎么讀。（嘆氣）先前難看的腿這時候幫助他獅口逃生（板書），而當初美麗的角在它的逃生過程中差點送命（板書）獅口逃生一只獅子的出現(xiàn)讓鹿徹底的改變了自己的看法。指名讀。他那美麗的角呢？（差點送命）五、領悟寓言，內化提升小練筆同學們，這個生動有趣的故事給了你什么啟發(fā)呢？把自己最想說的話寫下來吧！小結孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價值。這樣的故事我們還讀過很多，比如《烏鴉喝水》、《酸的和甜的》、《農夫和蛇》、《狼來了》、《龜兔賽跑》等等，這些故事和《獅子和鹿》一起，都來自于一本古老的寓言故事書《伊索寓言》