【正文】 抓住了桂林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡(jiǎn)練的語言，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對(duì)桂林風(fēng)景的喜愛之情。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)本課十三個(gè)生字，掌握要求會(huì)寫的十二個(gè)生字。：通過抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語言的優(yōu)美，感受作者對(duì)桂林山水的贊美之情，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語感訓(xùn)練。.剛才大家聽到的歌曲的題目是《山歌好比春江水》，這是廣西壯族非常有名的一首山歌。瞧，青山浮水，綠水映山。二、整體感知，帶入美。（板書：甲天下）理解“甲”：天下第一。桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特？把最吸引你、你感到最美的地方用筆畫出來，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來。，如“賞”、“涉”字。師生交流。（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。（1）這段話共三句。小結(jié)學(xué)法。.過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠，真是太美了，讓我們不由地贊嘆：桂林的水甲天下?。〔贿^你可別只顧著低頭看水，而忘了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山的特點(diǎn)是什么呢？請(qǐng)大家快速的讀讀這一段，與前一段做個(gè)比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？，那快速回憶一下，我們?cè)趺磳W(xué)習(xí)桂林的水那段的？找到桂林山的特點(diǎn)──讀你印象最深的有關(guān)特點(diǎn)的語句──談?wù)勼w會(huì)──讀出感情。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。自讀課文，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的語句。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。對(duì)比：抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式：奇、秀、險(xiǎn)（板書）（三）走近桂林的洞，領(lǐng)悟美。二、升華情感，體會(huì)美。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。.引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫作思路。“大?！?、“西湖”、“泰山”、“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來。鍛煉孩子口才、發(fā)展學(xué)生語言素養(yǎng)。師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？找23名學(xué)生說一說。同學(xué)們自由讀。師：誰能向大家來展示你的作品？同學(xué)生踴躍參與。積累這些語匯的過程是一個(gè)豐富自己閱歷的過程，也是一個(gè)體驗(yàn)生活的過程。知識(shí)與技能目標(biāo)：更多的積累描寫界色的好詞佳句。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的意境美，體驗(yàn)詩人于生活中的心境策略與方法：采用小本本展示“我的采蜜集”采用想象法學(xué)習(xí)讀讀背背教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)于描寫景色的詞語、詩歌、諺語、古詩等。三、讀讀背背用自己喜歡或習(xí)慣的方式讀通、讀準(zhǔn)《浪淘沙北戴河》。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容師：下面，請(qǐng)大家打開書18頁，自已認(rèn)真的讀一讀。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會(huì)兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。四、走進(jìn)想像的樂園師：同學(xué)們，剛才我們?cè)谝黄鸢l(fā)現(xiàn)美，走進(jìn)了一個(gè)美的樂園，此時(shí)此刻，你能不能用一幅畫來表達(dá)你的心情？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的紙筆做畫。培養(yǎng)交際能力，用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水，一起走過閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方，同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方？（交流）實(shí)際上最美的地方不只在名山大川，生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，那潤(rùn)澤的土地上也有很多讓人留戀的地方：比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。三、評(píng)價(jià)總結(jié)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，講清理由。你喜歡哪兒？請(qǐng)你也來寫一寫。2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地將最具特色的景物寫生動(dòng)、具體。教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì)：一、融身自己喜愛的地方，放飛自我，感受自然師：同學(xué)們，在口語交際課上，大家講得都很棒，老師知道了景色美，能給你們帶來快樂的地方就是你們最愛的地方，他就像一首詩，一首歌。那好，同學(xué)們就利用這節(jié)課找你最喜歡的伙伴把你最愛的地方介紹給他聽，好嗎？（學(xué)生交流）師巡視，推選典型的在全班交流。讀讀《夢(mèng)中的外婆家》這篇例文，想一想，我們?nèi)绾螌懞米约貉壑械摹白類邸?，?mèng)中的地方。２、在小組討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行修改。完成后自己再讀一讀，或互相讀一讀。和作家、詩人、旅行家、探險(xiǎn)家一起走進(jìn)大自然那美麗的畫卷吧，從《桂林山水》《望天門山》《望洞庭湖》中發(fā)現(xiàn)怎樣欣賞名勝；從《秋色》《大海的歌》《下雪的聲音》中體會(huì)怎樣用心和自然交流……學(xué)習(xí)這一單元，一要注意品味朗讀，想象畫面，入情入境，體驗(yàn)自然美景，并學(xué)習(xí)作者觀察自然、發(fā)現(xiàn)自然、感悟自然的方法。”因而，審美教育是一項(xiàng)十分重要的培養(yǎng)目標(biāo)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的寫景技巧，表達(dá)自己的內(nèi)容。能用普通話交談，采用辯論的方式針對(duì)不同的不同景點(diǎn)發(fā)表自己的看法。課時(shí)設(shè)置：1《大海的歌》…………………………………………………………2課時(shí)2《下雪的聲音》…………………………………………………2課時(shí)3﹡《秋色》…………………………………………………………1課時(shí)4《古詩二首》………………………………………………………2課時(shí)5《桂林山水》…………………………………………………………2課時(shí)閱讀鏈接《美的發(fā)現(xiàn)》…………………………………………1課時(shí)綜合學(xué)習(xí)一………………………………………………………1課時(shí) 口語交際《最美的地方》………………………………………1課時(shí)我的小筆頭…………………………………………………………3課時(shí)主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：（課前準(zhǔn)備：上課前十分鐘分別把兩個(gè)學(xué)生藏于校園某個(gè)角落。剛才大家都發(fā)現(xiàn)我們校園有了秋色，景色很美，好！從今天起，我們要開始我們的第一個(gè)課題的研究：感受大自然的美。三、教師總結(jié)好,同學(xué)們，讓我們利用每日的休閑時(shí)間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進(jìn)大自然，去找自然界的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。它采用擬人的手法，使畫面有聲有色。在生活中，也許我們也有過同樣的體驗(yàn)，唯有把自己融入自然，把真情融入自然。大海時(shí)而是纖纖的花仙子，時(shí)而是多情的琴師，時(shí)而是勤勞的漢子，時(shí)而又是粗放的狂飆，這就是變化萬千的大海。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)大海的資料、圖片、多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣。齊讀課題。.默讀詩歌。．體悟大海沉睡時(shí)的靜。交流理解“她抱著明月，她背著星星”。誰能讀好它。（4）指導(dǎo)朗讀，試著背誦。（一）入情入境讀詩歌。.從話題的交流中，感受神奇。：詩歌的最后為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象），感悟海上風(fēng)的神奇（1）媒體出示大海美麗富饒的動(dòng)態(tài)畫面，海灣、帆船、藍(lán)天……優(yōu)美動(dòng)聽的背景音樂，浪花的拍打聲，柔柔的風(fēng)聲，讓學(xué)生有身臨其境之感。教師導(dǎo)入：讓我們也來做一回小詩人，寫下自己的小詩。，如“滔”字。（音、形、義、寫。．合作朗讀課文。板書設(shè)計(jì)：花神——海浪翻滾琴師波濤聲音海上的風(fēng)是大力士漁船往來，一派繁榮獅子波浪滔天，氣勢(shì)壯觀下雪的聲音教材分析：這是一篇語言優(yōu)美、生動(dòng)的散文。作者把自己對(duì)雪的感觸娓娓道來，讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當(dāng)中。、流利、有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片多媒體教學(xué)過程：第一課時(shí)一、聯(lián)系學(xué)生生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。.明確自學(xué)要求。（發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)方式）。三、師生對(duì)話、感悟文本?，F(xiàn)在就讓我們走近雪的世界中去聆聽那下雪的聲音?！窠涣髦?，教師抓住關(guān)鍵詞語，如“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等，同時(shí)讓學(xué)生想象畫面，想想雪中的聲音。在生活中，你有過“與其用耳朵傾聽，不如用心去感受”的體驗(yàn)嗎？展示。.出示生字認(rèn)讀。（1）老師范寫。四、拓展延伸，感受美好。把自己學(xué)習(xí)本篇課文的感想寫下來。作者通過對(duì)柿樹與楓葉的對(duì)比，更突出了柿樹的鮮紅與內(nèi)涵的豐富，蘊(yùn)涵著柿樹的成熟與收獲。同時(shí)，表達(dá)了作者對(duì)秋天這一豐收季節(jié)的贊美?！敝?，跳出作者的感悟，也談?wù)勛约簩?duì)秋天的感悟，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己眼中的秋天。能正確、流利、有感情的朗讀課文。初步體會(huì)比喻等表達(dá)方法在課文中的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：題板學(xué)生準(zhǔn)備：觀察秋天里的景色。（1）朗讀課文，對(duì)讀不好的生字新詞多讀幾遍，可借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音；（2）參考課文題目，邊讀邊思考：課文主要講了什么。３、檢查自學(xué)效果。作者之所以喜愛這樣的秋天，是因?yàn)樗硎局汀惨馕吨汀?。把各種水果水靈靈的呈現(xiàn)在我們眼前。指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫，如“唇”上下結(jié)構(gòu)，但是上半部撇寫的要長(zhǎng)些。師：兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，怎么連在一起就變成作文或?qū)懺姇r(shí)斟酌文字的意思了呢？讓我們走進(jìn)《推敲》，尋找答案。三、直擊“推敲”場(chǎng)景，感受賈島“投入”師：課文中哪段直接寫了賈島推敲？請(qǐng)大家輕聲讀課文第三自然段，想象當(dāng)時(shí)的情景。指導(dǎo)學(xué)生齊讀課文第三自然段。師：這已經(jīng)不是賈島第一次闖儀仗隊(duì)了。請(qǐng)大家輕聲讀讀賈島和韓愈的對(duì)話，再讀讀課文第二自然段，聯(lián)系上下文想一想，如果你是賈島，你會(huì)怎么說？師、生角色表演。2，引導(dǎo)學(xué)生推敲： 輕風(fēng)（）細(xì)柳，生：撫、獻(xiàn) 生：翠、映 生：碎、襯 ??七、作業(yè)給父母親朋講推敲的故事用推敲的方式修改習(xí)作。s 。了解寫作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。講解文章的寫作背景和作者當(dāng)時(shí)的具體情景。引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)“春景圖”和“海天圖”有聲有色、動(dòng)靜結(jié)合的描寫。理清情感線索幫助學(xué)生整理文章的線索，弄清海上小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子與“鄉(xiāng)愁”之間的聯(lián)系。你是否也有過因看到眼前景物而觸發(fā)了某種情感的經(jīng)歷?試寫一篇短文，記下當(dāng)時(shí)的情景和你的感受。前部分運(yùn)用倒敘的手法對(duì)故鄉(xiāng)小燕子進(jìn)行了描述。