【正文】 成 明確問題檢查生字詞的讀音。）有感情地朗讀第一自然段最后一句和第2自然段。一、主動探究 多向互動師：小松樹為什么能長成森林中最高的一棵大樹？從中明白什么道理？學習3—11自然段（1）自讀3—11自然段，思考，小松樹每個階段長高看到什么？想到什么?從中體會到什么？（2）小組交流。*7——10自然段A、小松樹又長高了，這回他看到了什么？（有感情朗讀）比較句子，說說那一句好，為什么？望得更遠，還是森林，森林，森林??望得更遠，還是森林。二、回歸全文 整體感知這篇課文通過一個童話寓言故事，告訴我們??道理，故事是按什么順序寫的？作者重點描寫了哪兩方面，以突出這個道理。理解課文內容，能讀懂童話、體會本文的主旨、并能結合現(xiàn)實社會理解“小溪流、枯樹樁、烏鴉、泥沙、沉船”等所蘊含的象征意義。啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。啟發(fā)學生熱愛生活，不斷進取，永不停步，在前進中不斷成長壯大。教學過程：一、創(chuàng)設情境 整體感知師、同學們你們知道小溪流唱的是什么歌嗎？有一位“童話爺爺”寫了一篇童話《小溪流的歌》（板書）告訴了我們，想不想讀一讀了？先讓我們來認識這位九十歲的“童話爺爺”呢？（展示作者介紹）初讀課文 自學思考（1）自讀課文，讀準字音，讀通句子，自學生字，（2）思考：這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（3）有什么不懂的問題做上記號。梳理疑難，明確目標：小溪流有什么特點（小溪流唱的是什么歌）？從中明白什么道理？或歸并為一個問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？三、主動探究 多向互動師：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？這節(jié)課學習13自然段。全班交流：第二自然段（1）從中感受到小溪流什么特點？從哪兒感受道的？（快樂、活潑、可愛、勇往直前）“不分晝夜”是什么意思？文中指什么？體會到什么？（2）是啊!你們聽，這條熱情、活潑、不怕困難、勇往直前的小溪流正唱著歌從山谷里奔跑出來，他不分日夜地向前奔流，山谷里不斷響著小溪流唱歌的回聲。造句：一會兒??一會兒??第二課時教學目標：繼續(xù)學習課文，感受小溪流的精神，從中明白道理。小組交流。）第11——12自然段（1）小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流。三、回歸全文 整體感知從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？（小溪流的特點。有感情朗讀課文。過程與方法：通過朗讀，理解，展開想象，體會詩人的思想感情。課 時：1課時。指讀，齊讀課題。評讀：字音（準？）、節(jié)奏（合理？）。師：請大家自由朗讀這首詩，聯(lián)系學過的知識，想一想每一句詩的意思，再想一想，還有哪些問題不懂？學生自讀思考。憐，愛惜。師生討論。1指名說（正確、完整）。教師巡視。五、運用、作業(yè)設計出示生字詞，指讀生字、生詞，指導書寫。教學重點：積累語言的練習教學難點：作文練習?？谡Z交際。課 時：1課時。指名朗讀。指名讀。指名試著說說這里每一句話的意思。四、閱讀練習：指名讀題，生思考：這篇文章講的是什么故事？你有什么感受？學生自讀，思考。指名讀句子（讀一讀）結合剛才的短文，和我們的生活實際，講一講你還在哪兒聽到過這樣的文句。，語句要通順。讀背警句。教學重點：盡量把內容說具體。教學過程：一、激發(fā)。指名讀題，學生思考作文要求。三、交流觀察所得。師：試試看，能不能用幾段通順的話說一個例子。師生評價：是否通順？是否具體？師生幫助修改。教學重點：按一定順序寫話，要具體，通順。教學過程：一、激發(fā)師：上節(jié)課，我們已互相交流了我們的心里話，并進行了口頭描述，現(xiàn)在，我們要用自己的筆來描繪。指讀文稿。預習新課。３、結合課文內容，理解為什么說“詩人是大畫家、音樂家、魔術師、哲學家、文學家。第一課時一、談話導入今天我們學習第一課《詩人》，當讀到“詩人”這兩個字時，首先會想到什么？今天我們一起來學習一篇有關詩人的課文，看看在作者的眼中，詩人是什么樣子的？板書課題，齊讀。①要求認識的詞：蔚藍、跌、醉倒、伶牙俐齒、鍛煉、哲學家、絢麗、耳畔、變幻無窮、真諦、嘗試、白絮指名讀——齊讀——開火車讀②要求會寫的字：斜：與“科”區(qū)別，在書寫時，左邊的“余”一撇要寫成一點，這是中華漢字的謙讓；齒：下面是一個人字，不要交叉；襯：衣字旁；察：注意筆畫；幅：與“副”區(qū)別。過渡：真奇怪，一個詩人在作者眼中竟然能融畫家、音樂家、哲學家、魔術師、文學家、哲學家于一體，太不可思議了。”指名再讀詩句。② 你都聽到了哪些聲音？用一個詞來形容你聽到的聲音？③ 指導朗讀：比較一下你聽到的聲音，你覺得這些聲音之間有區(qū)別嗎？指導想象，練寫：你想象一下，大自然里還可能聽到那些聲音，模仿詩句寫一寫。第二課時一、復習導入。自讀35段，看看詩人還有哪些本領？指名讀?！睅煟鹤x了詩句，你又有什么感受呢？生自由發(fā)言（3）指名或齊讀第五自然段，談談你對這段話的看法。師：是啊，這就是詩人，當你讀這那些美妙的詩句??（師感情范讀6自然段，此段也是前1—5自然段的總結段落。四．布置練習你最喜歡是人的什么本領？自己也來試著寫寫這樣的詩句吧！拓展閱讀：選擇你喜歡的詩歌讀一讀，和大家交流。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景”等詞語。教學過程：一、導語：今天，我們來學習第20課《語言的魅力》。陶醉—著了迷，沉浸在某種境界或思想活動中。２、自讀課文，做到正確。３、同桌互讀互查。五、小組討論，歸納疑問。師：請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。（生：第二句比第一句多了“春天來了，可是”這六個字。使學生的情感和文章中的情感產生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。)有的學生說：“看見了，湛藍的天空，潔白的云朵。學生對自然的喜愛、對美好春天的喜愛之情也得到了陶冶。）在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個衣衫襤〔ｌ225?！拔沂裁匆部床灰姡　敝笇ёx“我什么也看不見！”老人嘆息到：唉“我什么也看不見！”老人悲傷著：“我什么也看不見！”老人心酸呀：“我什么也看不見！”師：巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無動于衷；巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑；巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去??（板書：無動于衷、淡淡一笑）師：難到在偌大個繁華的巴黎街頭就沒有人肯在盲老人面前挺步嗎？難到過路人都只顧忙碌著自己的事對老人無動于衷嗎？（不，法國詩人讓師：請同學們在打開書，對比讀讀，看看這一天什么“變”了、什么“沒有變”？不變的：還是這個地點，還是這位老人，還是在這個陽光明媚的春天。彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。放學回家說說笑笑的孩子們看到了：春天到了，可是，我什么也看不到。2）盲人意味著？什么也看不到。他們紛紛解囊相助。“一言可以喪邦”，“三寸之舌，強于百萬之師”。而在現(xiàn)代的社會里，演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標志，卻是人們的普遍共識。那些能帶給人們力量，信念，激發(fā)人們向上，給人以安慰、鼓勵幫助的話都是有魅力的！激勵的力量卡耐基小時候是一個公認的非常淘氣的壞男孩?！崩^母說得卡耐基心里熱乎乎的，眼淚幾乎滾落下來。來自繼母的這股力量，激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力，幫助他和無窮的智慧發(fā)生聯(lián)系，使他成為20世紀最有影響的人物之一。社會、校園內經?？吹骄菊Z發(fā)生了變化，不但能夠吸引人而且能夠教育人。使我們感受到語言文字的神奇力量。教學難點：復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。２、學習１－６自然段，了解課文內容，能夠有感情地朗讀課文１－６自然段。檢查生字。）練讀，分角色朗讀36自然段，讀出小螞蟻奇怪的神態(tài)與非常樂意做一個字的快樂。還要讓學生自己觀察字的結構，把字寫端正，美觀。２、通過學習《書本里的螞蟻》是一篇有趣的童話故事。并能復述課文。二．復習導入師：上節(jié)課我們知道了一只小螞蟻無意中被一個小姑娘夾進了一本舊書里，被壓成了一只扁扁的螞蟻后，他居然發(fā)現(xiàn)這本舊書里的字全都會說話，而且后來非常樂意自己也當它們的一員，成為一個字，從此在舊書里安家落戶，我們來看看自從小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢？三．精學7—13自然段。學習11—13自然段故事為什么每天都和昨天的不一樣呢？指名分角色讀11—13自然段。板書作業(yè)設計：古詩《四時田園雜興》教學目標:1．學會本課的3個生字。教學重點:1．學習借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思．2．理解詩句，引導學生想象意境，感受田園生活和情趣。3．找一個字音讀得準的學生領讀生字，學會生字。全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。3．生讀詩，閉眼想象，小組交流4．全班交流重點指導兩幅圖：第一幅圖：全村勞動圖師：他們在干什么?會說些什么呢?學生交流，相機指導朗讀。(課件出示)2．學生交流再全班交流3．總結師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。閱讀趣味故事，理解詞語在不同語言環(huán)境下有不同的意思。讀成語，感受讀書與寫作的妙趣。觀“詞”思考，交流發(fā)展。三、成語空間站——賞“語”認讀成語，讀準字音。順水推舟，遷移運用。（杜甫）★無生也有涯，而知也無涯。（1）配樂比賽讀。（1）發(fā)書簽，抄寫自己喜愛的名言，把字寫正確美觀，注意行款整齊。第二課時一、激趣導入師：上節(jié)課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現(xiàn)在讓我們到“圖書閱覽室”去參觀一下吧。默讀，思考：同學們?yōu)槭裁葱υ捫∮?？交流發(fā)現(xiàn)，全班互動。（1）課件出示句子，學生自讀句子，說說這兩句話分別表達了什么意思。小組探究，全班交流。四、總結回顧，課后延伸同學們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）師：是呀，語言文字記載著人類的歷史，承載著人類的思想。明確交際的要求，指名上臺向全班同學推薦。指名上臺表演，全班評價。讓學生唱一唱自己喜歡的歌曲。學生習作，將自己的想法寫下來。第五篇：鄂教版四年級語文第六單元重點第十七課 《愛因斯坦與小女孩》中心思想：本文敘述了小女孩主動幫助愛因斯坦改變穿戴、收拾東西和布置房間，愛因斯坦虛心接受小女孩的批評和指導，兩人成了好朋友的故事。流過我腳下的小河，也常對我細訴你神秘的傳說。別董大（唐）高適千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。⑤知己：朋友。不要擔心前路茫茫沒有知己，普天之下誰會不認識你？語文樂園（六）同窗：指在同一個學校里就讀的人 桃李：培養(yǎng)的后輩或所教的學生。一見如故：故：老朋友。同甘共苦：甘：甜。肝膽相照：比喻以真心相見?；茧y與共：共同承擔危險和困難。