【正文】 不僅僅只幫助了盲老人，他不僅僅幫助了老人，還幫助了那些盲心的人，幫助了這個(gè)世界，這就是語言的魅力。變的：錢多了；給錢的人多了；老人的心情變了世界變了，人們的心變了，充滿了“愛”盲老人的心情變了、詩人的心情也變了盲老人嘆息著：“唉！我，我什么也沒有得到。彼浩勒使這個(gè)世界改變了。ｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。）師：春天多美?。?再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑，他什么也看不見?！庇械膶W(xué)生說：“看見了茂盛的綠樹、耀眼的紅花。師：是的，第二句告訴我們春天來了。）在初讀文章的基礎(chǔ)上，學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。（我畫的是“春天到了，可是我什么也看不見”。六、全班討論，歸納疑問。４、指名讀。三、讀熟課文。良辰美景—天氣好風(fēng)景美。二、檢查預(yù)習(xí)情況：１、音、形、義（音）魅、漆、紳（形）魅、牌、衷、添、陶、醉、漆、辰、丐、紳（義）繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。板書設(shè)計(jì)：畫家音樂家1．詩人魔術(shù)師神奇（用文字）哲學(xué)家文學(xué)家作業(yè)設(shè)計(jì)第二課語言的魅力教學(xué)總目標(biāo)：，明白語言運(yùn)用得恰當(dāng)會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力。）理解“真諦”一詞。你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)：為什么說詩人給文字注入了強(qiáng)大的生命力，令平凡變得不平凡了呢？結(jié)合前面的任意出現(xiàn)的一首或幾首詩句，可以談?wù)勀愕南敕āＤ銖乃睦首x中找到答案了嗎？相機(jī)板書。復(fù)習(xí)生字。（有的聲音細(xì)碎，有的聲音雄壯，但這些聲音都是自然界最動(dòng)聽，最有活力的聲音，這些聲音一起就組成了大自然的樂曲。③讀了句子，根據(jù)你的理解，說一說“碧綠、銀花、白絮”分別是指什么？④聽老師讀，說說你仿佛看到了什么，你又想到了什么？初步體悟詩的語言的表達(dá)方法：瞧，詩的語言多含蓄，說一樣事物不直接說，而是美美地比喻一番，這就是詩的語言。詩人是怎樣做到的？他畫了一幅什么畫讓我們認(rèn)為他是畫家？三、品讀體會(huì)１、學(xué)習(xí)第一自然段：①以自己喜歡的方式讀課文，用文中一個(gè)詞說說詩人畫了一幅什么畫？你從詩人的畫中找到了哪些顏色？用筆畫起來。開火車讀——與同桌說一說在寫這些生字時(shí)你還有哪些地方應(yīng)該注意——齊讀——在自己的生字表上描紅。二、初讀，整體把握課文內(nèi)容。”４、通過閱讀課文認(rèn)識(shí)詩人、認(rèn)識(shí)詩，培養(yǎng)對(duì)讀、寫詩的興趣。四、板書同前。師生評(píng)議，修改。二、練習(xí)成文。教學(xué)難點(diǎn)：按一定順序?qū)懺?，要具體，通順。五、作業(yè)：練習(xí)說幾段話。學(xué)生自己練習(xí)。師：說說你最想向別人介紹的方面？生自由思考。指名說要求。師：同學(xué)們，你有不愿意做的事嗎？你有不同意某種觀點(diǎn)的時(shí)候嗎？指名說。教學(xué)難點(diǎn)：盡量把內(nèi)容說具體。預(yù)習(xí)作文。嘗試組織思緒：：請(qǐng)大家自由思考，想一想你要怎么講。六、口語交際。指名回答。第一句：第二句：第三句：比一比，看誰背得快。齊讀。指名說對(duì)這些詞匯的理解。教學(xué)過程：一、讀一讀訓(xùn)練：師：今天，我們將學(xué)習(xí)語文樂園（七）。教學(xué)重點(diǎn)：積累語言的練習(xí)。教 具：投影片。生書寫生字。指名匯報(bào)：說、畫。四、引導(dǎo)想象。師小結(jié)。屐齒：木底鞋下的橫梁。小組討論，說說每一句詩的意思，互相解決疑難。師：這首詩講了什么？指名說。二、學(xué)習(xí)新課。教學(xué)過程：一、激發(fā)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)古詩：《別董大》。教學(xué)重點(diǎn)：從詩句的聯(lián)系中體會(huì)《游園不值》所表達(dá)的訪友未成卻還高興的豁達(dá)情懷。板書設(shè)計(jì)小溪流的歌（嚴(yán)文井）小溪流 石塊枯樹樁枯草烏鴉活潑可愛 勇往直前古詩誦讀知識(shí)與技能：讀懂詩句，理解內(nèi)容，了解古詩的敘述順序，學(xué)會(huì)本課生字詞。明白一個(gè)道理）小溪流唱的是什么歌呢？寫作特點(diǎn)：童話故事、全文總分式、對(duì)話、語言、動(dòng)作描寫。漸漸地，又有許多別的小溪流來跟他匯合，小溪流長大了，成了小河，這時(shí)又有什么新的發(fā)現(xiàn)？（精力充沛 勇往直前）（2)感情朗讀：讀好動(dòng)詞和氣勢(shì)。全班交流：第4自然段（1）學(xué)生談感受：從“輕輕、一股勁兒、清亮清脆”感受勇敢、活潑。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們初步感受到小溪流的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)了13自然段，感受到小溪流活潑調(diào)皮的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受小溪流的特點(diǎn)。太陽公公出來了，它向小溪流微笑，小溪流呢？跟太陽公公打個(gè)招呼吧?。ㄉ禾柟?！您好?。┨柟丶伊耍铝疗牌懦鰜砹?，月亮也向他微笑，小溪流向月亮婆婆說：（生打招呼）小溪流不斷向遇到的朋友打招呼，對(duì)他們說：（生回答：您好！您好?。┑谌匀欢危?）請(qǐng)學(xué)生談自己的感受，并指導(dǎo)朗讀。出示問題：從小溪流不斷唱著歌向前奔流中，我們感受到什么？默讀13自然段，圈、點(diǎn)、勾畫、做批注。小組交流。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；了解課文大意；學(xué)習(xí)13自然段，了解小溪的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記本文字詞，能流暢地有感情的誦讀課文。啟發(fā)學(xué)生熱愛生活，不斷進(jìn)取，永不停步，在前進(jìn)中不斷成長壯大。（看到的、想到的）仔細(xì)關(guān)注第4自然段的描寫，有什么特點(diǎn)？三、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練仿照第4自然段的寫法，描寫自己在校園、公園和其他地方看到的景物。B、他為什么還想長高？怎么做的呢？從中體會(huì)到什么？（積極向上 不斷進(jìn)取 不斷追求）*11自然段小松樹已經(jīng)長成這座森林中最高的一棵大樹了。（3）全班交流: *3——6自然段A、想象看到的美景，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。四、作業(yè)設(shè)計(jì) 形近字：龍（）蒼（）蘑（）菇（）艷（）遼（）尤（）滄（）磨（）茹（）耕（）療（）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)另三個(gè)成長過程，理解“只有長得更高，才能望得更遠(yuǎn)的”含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句，聯(lián)系生活談感受。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：矮 越反饋資料查找：龍骨草、蕨菜、蘑菇這篇課文主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（段意歸并法：從小松樹的4次生長過程去歸納。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 整體感知松樹是大家常見的樹木，通常會(huì)長得很高，有的甚至高聳入云，是什么促使小松樹越長越高，今天我們就來關(guān)注一下一棵小松樹的成長歷程。教學(xué)重點(diǎn)：感受小松樹四次生長的階段性，領(lǐng)悟文字含義。板書設(shè)計(jì)少年太陽 蓬勃生機(jī) 源泉 奮勇向前 小樹 勃勃生機(jī) 小鷹 志向遠(yuǎn)大 乳虎 斗志昂揚(yáng) 刀刃 銳氣十足 人中的英秀，未來的希望教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)課后6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)字，學(xué)習(xí)生字新詞。哪句好？為什么？（像剛磨好的刀刃有什么特點(diǎn)？）（體會(huì)銳氣十足 大有作為）第七節(jié) 是比喻句嗎？“英秀”是什么意思？體會(huì)到什么？（贊美、寄予希望）三、|回歸全文 整體感知（1）將詩中的“少年”換成“我們”大聲讀一讀，你一定會(huì)感到非常自豪。第三節(jié) 從 “嫩綠”“茁壯”，你仿佛看到什么景象？體會(huì)到什么？（勃勃生機(jī)）第四節(jié) 抓“小鷹”“翱翔”，談?wù)勛约旱倪h(yuǎn)大志向。五、作業(yè)設(shè)計(jì)抄寫、聽寫生詞。這首詩主要寫什么？你是用什么方法歸納的？（寫少年朝氣蓬勃、充滿希望的特點(diǎn)。自學(xué)思考：（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教學(xué)重點(diǎn)：流利地朗誦詩歌；學(xué)習(xí)生字詞；理解少年的特點(diǎn)。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受語言的美，豐富他們的語言積累，逐步提高他們的語文素養(yǎng)，使他們逐步感受到需要不斷進(jìn)取的精神。（德國歌德）解釋：勇敢是戰(zhàn)勝一切困難的法寶，勇氣是很重要的，我們要用勇氣面對(duì)生活和困難。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)歷正月初一時(shí)人們用桃木板寫上神荼、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來壓邪。除：去。元日：農(nóng)歷正月初一，即春節(jié)。第二十三課《木蘭從軍》中心思想：本文是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》改寫而成的，敘述了一個(gè)家喻戶曉、傳誦不衰的動(dòng)人故事。（荀子）讀書破萬卷，下筆如有神。一氣呵成：一口氣做成。形容文學(xué)作品敘述描寫真實(shí)生動(dòng)。字斟句酌：指寫文章或說話時(shí)慎重細(xì)致，一字一句地推敲琢磨。帛書：在戰(zhàn)國時(shí)期，把白色的絲織品作為寫書的材料 紙質(zhì)圖書：將文字圖案印刷在紙上的書。詩意：白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。⑦供：參加。③耘田：在田里除草。四時(shí)田園雜興（宋）范成大晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。中心思想：作者用詩一樣的語言讓我們感受到詩人的神奇和詩篇的美麗?！氨叹G”指荷葉，“銀花”指小云朵，“白絮”指大云團(tuán)。第三課《書本里的螞蟻》中心思想：本文一只被夾進(jìn)書本的螞蟻?zhàn)兂闪艘粋€(gè)字，帶著其他的字跳跳舞、串串門，使那本舊書每天都能編出一個(gè)新故事，讓小姑娘得到了極大的快樂和滿足。②耘：除草。⑤未解：不懂。⑩桑陰：桑樹下。簡書：把書信或文章刻寫在竹木簡上。妙筆生花：比喻杰出的寫作才能。躍然紙上：活躍地呈現(xiàn)在紙上。文思泉涌：行文思路像泉水奔涌那樣迅速、豐富。（孟子）學(xué)不可以已。贊揚(yáng)了女媧急人類所急的高尚品質(zhì)和不怕犧牲的大無畏精神。高度贊揚(yáng)了劉伯承將軍是一個(gè)真正的男子漢、是真正的“軍神”元日（宋）王安石爆竹聲中一歲除，總把新桃換舊符。一歲除：一年已盡。曈曈：日出時(shí)光亮而又溫暖的樣子。旭日升千門萬戶多明亮，人人把新桃符換舊桃符語文樂園（八）發(fā)人深省 親密無間 心寬體胖 丟三落四 參差不齊 大腹便便 愛護(hù) 愛戴 撫養(yǎng) 贍養(yǎng) 事情 事件 成績 成就你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)兒，你若失去了榮譽(yù)，你就失去了許多，你若失去了勇敢，你就把一切都失掉了。通過學(xué)習(xí)這組課文，我們不僅能感受到語言文字的魅力，也能體會(huì)到充滿希望的少年是要不斷進(jìn)取才能不斷成長的。理解詩歌內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法：讀中感悟，讀中學(xué)寫；教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞。仿寫，抒發(fā)自己的情感； 課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)本課生字詞；理解課文內(nèi)容；能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。（師：板書少年）這是著名的詩人臧克家寫的一首詩。重點(diǎn)指導(dǎo)字形：嫩分小節(jié)讀。四、緊扣關(guān)鍵 拓展訓(xùn)練（1）作者是怎樣寫出少年朝氣蓬勃的特點(diǎn)的？（先比喻，再寫出這個(gè)事物的特點(diǎn)）出示：少年——像（什么），（怎么樣）（2）模仿這個(gè)句式寫一句話。背誦課文；仿寫詩歌；教學(xué)重點(diǎn)：理解詩中表達(dá)的感情； 教學(xué)難點(diǎn)：仿寫詩句；一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入少年在詩人臧克家的眼中是什么？二、主動(dòng)探究 多向互動(dòng)用學(xué)習(xí)第一節(jié)的方法自學(xué)2——7節(jié)，出示思考題：2——7節(jié)分別寫出了少年什么特點(diǎn)？從哪兒體會(huì)出來的？小組交流全班交流第二節(jié) 從“萬仞”的高和“源泉”“嘩嘩”的生生不息體會(huì)奮勇向前的沖勁。少年像刀刃。你覺得少年還像什么？仿寫詩句。過程與方法：小松樹的成長書上以文字表述分為四個(gè)階段，這四個(gè)階段是遞進(jìn)的關(guān)系，以此為線索，讓學(xué)生明白追求是前進(jìn)的動(dòng)力，要不斷地超越自我，才能成就的人生道理。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—2自然段，理解小松樹第一次長高的動(dòng)力是什么？教學(xué)重點(diǎn)：理解文段含義，有感情地朗讀重點(diǎn)句 教學(xué)難點(diǎn)：理解小松樹第一次長高的動(dòng)力是什么。二、靈動(dòng)生