【正文】 伴隨著呼呼的風(fēng)聲，看到了什么？（學(xué)生展開想象）教師引導(dǎo)：“讓我們睜開雙眼，隨著風(fēng)姐姐一起漫步海邊去感受‘海上的風(fēng)’”。（2）仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（1）自主學(xué)習(xí)7個生字。2．配樂讀文3．指導(dǎo)背誦。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余，能夠潛心靜氣地去思考和回味。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者筆下描繪的情景，領(lǐng)略大自然的美好。（1）讀準(zhǔn)注音的生字，把你認(rèn)為難讀的詞語多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解的內(nèi)容，讀懂作者的心思?！褡x中感悟，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要引導(dǎo)學(xué)生入境無情，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，結(jié)合自己的體驗(yàn)，進(jìn)而內(nèi)化成自己真切的感受，并抒發(fā)出來。：出示帶有生字的句子。.到大自然中，用心去聆聽自然界的聲音。馳名中外的紅香蕉蘋果，黃澄澄的大金帥，紅瑪瑙似的山楂果，綠瑩瑩的、紅玫瑰似的呈現(xiàn)多種色彩的葡萄……如此絢爛的色彩，組成一幅美麗而迷人、成熟與繁榮的秋天景象。用看得見的畫筆描繪，用直通心靈的語言表述，或是默讀體味秋色的魅力，或是朗讀讀出秋色的絢爛，總之，以引導(dǎo)學(xué)生自主感悟?yàn)橹?。積累優(yōu)美的詞句、語段。用簡練的語言說一說。你同意作者的這種感觸嗎？如果同意，請在課文中找到這樣認(rèn)為的理由；同學(xué)交流，互相補(bǔ)充。五、作業(yè)搜集有關(guān)秋天的詞語，搜集古人和今人描寫秋天的精彩、詩篇或段落。師：你能想象出當(dāng)時的情景嗎？誰到前面來當(dāng)一回賈島？ 這就是長安大街，這沒有毛驢，你就以步代驢。（介紹賈島闖儀仗隊(duì)的另一個故事）師：是賈島膽大嗎？生：是他太投入太認(rèn)真。第四篇：冀教版小學(xué)四年級英語上冊第一單元匯總冀教版小學(xué)四年級英語上冊第一單元匯總一、單詞skirt裙子blouse女襯衫pants 褲子shirt 男襯衫sweater 毛衣wear穿new 新的old舊的is 是it 它 are 是they他們birthday gift 生日禮物 coat 大衣scarf 圍巾hat 帽子gloves 手套boots 靴子whose 誰的who誰 this 這 These這些mine 我的shoe 鞋sock襪子 dress連衣裙 short短褲 a pair of 一雙，一對Sunday星期日 Monday星期一 Tuesday 星期二 Wednesday 星期三Thursday星期四Friday 星期五 Saturday星期六 pyjamas 睡衣slippers 拖鞋 housecoat 睡袍 too big太大 too small太小 just right 正好put on 穿上二、句型What is he wearing?他穿著什么衣服？He is wearing a green 。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫法上的幾個特點(diǎn)如：生動、細(xì)膩的描寫；真摯、深沉的感情；情物合一等 教學(xué)過程：第一課時一、初讀課文，整體感知。帶領(lǐng)學(xué)生找出海上的小燕子和故鄉(xiāng)的小燕子之間的不同之處。四、本課小結(jié)這是一篇優(yōu)美的詠物寄情散文。從而抒發(fā)了作者濃濃的鄉(xiāng)愁，表達(dá)了他對祖國的無限眷戀與熱愛之情。三、短文寫作作者在海上看到小燕子，睹物生情，想到家鄉(xiāng)的小燕子，產(chǎn)生了淡淡的鄉(xiāng)愁。二、品味內(nèi)容，體會感情帶領(lǐng)學(xué)生找出描寫家鄉(xiāng)燕子和海上燕子的段落，并仔細(xì)品味。第五篇：九年級語文上冊第一單元3《海燕》教學(xué)設(shè)計冀教版.海燕教學(xué)目標(biāo)：掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。（春風(fēng)又綠江南岸；春色滿園關(guān)不?。环鞯虠盍泶簾煟┥?、評價用字的精當(dāng)。師：一般什么情況下用“闖”？ 生：猛沖進(jìn)去師：為什么不用“走”？ 生：表示不禮貌。生：口述故事同學(xué)們，我們讀懂了主要人物，讀懂了這個推敲這個故事的來龍去脈，這些還不夠？我們也要用推敲的方式讀懂理解課文，并且我們也學(xué)會推敲一些詞句。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫自主認(rèn)識字詞，同桌互相測試。三、師生對話、感悟文本。１、明確自學(xué)要求。嘗試運(yùn)用所學(xué)到的略讀課文的方法，了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生在充分理解感悟作者的“秋天表示著成熟和繁榮，也意味著豐收和歡樂。而在他的描繪中著重通過對秋天各種水果顏色、形狀的描寫，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。展示三、記憶字形，指導(dǎo)書寫?？梢越Y(jié)合生活理解，也可以結(jié)合中的語言理解。二、初讀課文，自學(xué)生字。，用心感受下雪的聲音，體會作者筆下所描繪的情境、擬人等表達(dá)方法在課文中的作用。字里行間飽含著作者對雪的贊美，對春的向往，對大自然的無限熱愛。四、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。，如何把字寫好看。：師生交流感悟的同時，多種形式品味朗讀。板書設(shè)計：不鬧了寧靜不笑了大海睡了人性抱著明月溫柔背著星星第二課時一、集體交流、感悟《海上的風(fēng)》。（學(xué)障班）出示：那輕輕的潮聲啊，是大海睡熟的鼾聲。四、集體交流、感悟《大海睡了》。[語言訓(xùn)練]：看了圖片，再結(jié)合你見過的大海，說一說你感覺到大海怎樣？：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。作者連用比喻，形象生動地展現(xiàn)大海的祥和、溫柔，粗獷、豪放?！洞蠛Ｋ恕凡捎脭⑹卤磉_(dá)形式，描繪了大海的“靜”之美?？偨Y(jié)：同學(xué)們剛才說的真好，當(dāng)我們做一件事的時候，一定要有目標(biāo)，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。嘗試在習(xí)作中將課文中學(xué)習(xí)到的寫景方法加以運(yùn)用。并背誦積累相關(guān)的篇章。從古至今，無論人類文明的腳步走得有多快，智慧的翅膀飛得有多高，人類一直保持著對大自然的眷顧與依戀。四、讀品結(jié)合，展示自己最愛的地方１、小組內(nèi)互相讀讀評評，找找優(yōu)點(diǎn)和不足。）二、成果展示，暢談最愛的地方師：上周星期天，同學(xué)們再次走進(jìn)了自己最愛的地方，從大家的臉上老師就洞察到了你們內(nèi)心的喜悅。教學(xué)設(shè)計思想：1．創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的游玩氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身于生活實(shí)踐中，調(diào)動多種感官，觸摸寫作素材。第二關(guān)：小導(dǎo)游復(fù)賽（全班交流，交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢，教師順勢指導(dǎo)交流要求，全班交流過程中針對交流情況適時點(diǎn)撥）。讓學(xué)生學(xué)會想象，用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。三、再回歸文本，用自己的方式表達(dá)對美的發(fā)現(xiàn)。冀教版第七冊第一單元閱讀鏈接美的發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。進(jìn)行書面表達(dá)能力的鞏固訓(xùn)練。寄情名山大川，流連田園風(fēng)光，這是許多文人墨客的共同志趣，那一處處美景陶冶了詩人的情操，更激起了他們勃勃的詩情，因而不少的寫景語言用詞都很華美。、師：同學(xué)們，請大家再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學(xué)們說一說你讀后的感受。能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。三、指導(dǎo)背誦課文，留住美。二是“奇峰羅列，形態(tài)萬千”。練練：讀出美的感受。，自學(xué)美。（1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。）（2）分析記憶字形，“獎”與“槳”，“栽”與“裁”要注意區(qū)分。：（1）同學(xué)們默讀課文，邊讀邊體會：“桂林山水甲天下”。走進(jìn)桂林的綠水青山，讓人覺得仿佛走近了仙境一般。課前聽歌曲《山歌好比春江水》。過程與方法：.直觀教學(xué)法：教學(xué)第3自然段時，運(yùn)用多媒體、板畫創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的距離，理解重點(diǎn)詞句。：收集劉禹錫和李白的其他詩作，與同學(xué)交流。（讀讀看，詩句這么美，怎樣才能讀得美呢？）2．學(xué)生匯報，教師歸納，教給方法：（1）想象畫面（2）讀出節(jié)奏感。3．再一次提示學(xué)生展開聯(lián)想——“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”這兩句是一個不可分割的整體。2．讓學(xué)生試著自己理解句意，教師點(diǎn)撥。）2．指導(dǎo)學(xué)生理解句意：天門山被長江撞斷，浩浩蕩蕩向東流去。書寫時提示：“庭、磨”的撇要向左下伸展，包住右下部分。潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。，讀出詩的韻味，感受詩的意境。鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望）重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。這樣一來對“望”理解更深入了，在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自由讀這兩首詩，找一找詩人都望見了什么？從哪里能夠看出詩人是在遠(yuǎn)處望洞庭、望天門山，也就不是什么困難了。搜集有關(guān)描寫景色的古詩教學(xué)過程：第一課時一、初讀對比，把握詩境.自由讀兩首古詩，要求讀正確、讀通順。，初步感受借景抒情的表達(dá)方式，明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系，體悟詩人用心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。讀來饒有趣味。全詩純?nèi)粚懢埃扔屑?xì)致的描寫，又有生動的比喻。，在反復(fù)誦讀與融情想象中，感受詩歌的情緒和意象，受到心靈的熏陶和滋養(yǎng)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：寫好古詩的黑板古詩學(xué)生準(zhǔn)備。如“望梅止渴、望而生畏、望塵莫及、望眼欲穿、望而卻步、望子成龍、望風(fēng)而逃”等。教師范讀。（相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。湖光秋月兩相和。三、記憶字形，指導(dǎo)書寫讓學(xué)生找“庭、潭、鏡、磨、螺”這五個字的形近字，記憶字形。（注：“斷、開、回、出、來”“聯(lián)系實(shí)際，展開想象”法。．指導(dǎo)學(xué)生看教學(xué)圖，啟發(fā)想象，訓(xùn)練“回”這個教學(xué)難點(diǎn)。2．教師了解反饋，及時糾正。．學(xué)生嘗試，獲取體驗(yàn)。：把最喜歡的一首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。，理解課文內(nèi)容，想象文字描繪的桂林風(fēng)景圖，培養(yǎng)孩子投身大自然、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)過程：第一課時一、觀賞桂林山水，領(lǐng)略美。煙雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。思考：為什么說桂林山水“甲”天下？交流：正是獨(dú)具特色的秀山、清水、奇洞構(gòu)成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下，那么，桂林的山究竟是如何秀美？水是怎么清澈？洞又有多奇特呢？請看自讀提示。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（2）試著背誦。劃劃：劃出最美的句子。一是“拔地而起，各不相連”。在教師激情點(diǎn)撥中感悟洞的奇絕。有感情地朗讀。板書設(shè)計：