【正文】 二篇：剪紙藝術(shù)培訓交流研討會發(fā)言稿（寫寫幫整理）淺談對民間剪紙的認識和提高尊敬的各位領(lǐng)導，專家，剪紙愛好者，大家好：首先感謝組織的這次剪紙培訓活動各級領(lǐng)導，給我們提供學習交流的平臺。剪紙是一種民間藝術(shù)，因為它出自于民間廣大勞動人民之手，是勞動人民創(chuàng)造的一種大眾審美藝術(shù)。這是對剪紙的認識不夠或太偏面而造成的，今后一定要正確宣傳，以免引起別人的不滿和爭議。剪紙作品或巧或拙，或大或小，或簡單或復雜，都有自己的獨特之處，它們在剪紙領(lǐng)域中都占有一席之地，換發(fā)著勃勃生機。正因為剪紙在民間中產(chǎn)生，根植于民間，所以剪紙與勞動人民的生活息息相關(guān)。使人在困難和逆境中得到安慰，也使進取者在奮斗中得到鼓舞。這需要平時不斷的積累,充實新內(nèi)容,對于藝術(shù)家來說,除了觀察生活,體驗生活而外,要廣泛閱讀民間剪紙理論知識和吉祥用語，是作出一幅好作品的關(guān)鍵。,麒麟為仁獸, 是吉祥的象征, 能為人帶來圣子。其次，要虛心吸取眾人之所長，不斷提高。要有人人皆為我?guī)煹男貞?。熟不知黑白灰是素描寫生中最基本的專業(yè)術(shù)語。外出參展，盡量帶一個數(shù)碼相機，以便外出參加活動時收集資料。民間剪紙歷來受地域的影響，不同的地域剪紙的風格也各具特色，風格不一，風格的形成得有一個漫長的過程，不能急于求成，唯一的辦法就是在不斷的學習和創(chuàng)作中，潛移默化逐步形成?...。創(chuàng)新還得使作品有一定的美感，美感的強度、深度和精度都得具備就是作品的最大創(chuàng)新。所以作品立足于傳統(tǒng)，保護它的優(yōu)點，又進行創(chuàng)新、提高，從而產(chǎn)生新的藝術(shù)生命。但隨著經(jīng)濟的崛起，現(xiàn)代媒體的沖擊，民間剪紙在晉江這座城市中已是無人問津。從而激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神與實踐能力。要求與其它學科一樣，做到備課、上課、反思，還組織上研討課。3月份以“植樹節(jié)”“學雷鋒月”為契機開展剪紙活動，增強師生們的環(huán)保生態(tài)意識，了解雷鋒故事。像除塵、法制文化、廉潔文化、安全教育都融入到剪紙活動中來。因為我們不少學生走向工作崗位，從事著與剪紙有關(guān)的版師職業(yè)，就是鞋版設(shè)計師。會上我深切的了解到了黨對我們企業(yè)的關(guān)懷，也清晰的知道了政府出臺一系列政策對企業(yè)深遠的意義，學到了在當前疫情、國外國內(nèi)大環(huán)境影響導致國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境復雜性、嚴峻性和不確定性上升時，企業(yè)降低生產(chǎn)經(jīng)營成本、開拓市場需求、保障企業(yè)自身權(quán)益、加大融資支持、強化人才支撐、提升創(chuàng)新能力和專業(yè)化水平等方面的知識，受益匪淺。二是鼓勵公司工作積極、思想先進、能力突出的員工爭取入黨，秉持著“將黨員發(fā)展成干部，將干部發(fā)展成黨員”的理念，同時要求公司黨員發(fā)揮先鋒模范作用，要在公司攻堅時期在最苦、最重要的崗位發(fā)光發(fā)熱，在我司的重點崗位上有40％為黨員，有30％已向相關(guān)黨組織提交了入黨申請書。公司做創(chuàng)新發(fā)展的探索者、組織者、引領(lǐng)者，勇于推動生產(chǎn)組織創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新，重視技術(shù)研發(fā)和人力資源投入。必要時候進行“一人一策”的措施，按照每個人不同要求作出不同待遇調(diào)整，務求能夠吸納進公司。在取得傲人的成績同時也注重安全環(huán)保，截至目前為止，沒有發(fā)生過一次安全生產(chǎn)事故，沒有出現(xiàn)過一次環(huán)境污染。在三八婦女節(jié)組織公司女職工到市內(nèi)著名景區(qū)游玩；植樹節(jié)組織公司青年職工到森林公園進行植樹活動；五四青年節(jié)組織新入職職工開展座談會，為青年職工排憂解難；六一兒童節(jié)為有孩子職工發(fā)放福利品；七一組織公司黨員到市內(nèi)紅色基地進行學習。一是在“扶貧濟困日”到來之際，響應政府號召，發(fā)動職工盡自己所能進行捐款，能幫助到更加有需要的人。我們高三語文備課組一班人多方搜集信息，對比分析考題，群策群力，重點解決了考什么、怎么考、怎么教三大問題，就我校2014年語文備課制定了一套不成熟的策略和方案。適當回歸基礎(chǔ)，大量補充時文。全面復習和專項突破相結(jié)合。清楚每一部分的考查重點和每一道題的“考查點”。要建立自己的“錯題本”，把錯誤的地方分類記載下來，經(jīng)常對薄弱環(huán)節(jié)進行訓練。（一）吃透考綱，精研考題認真研究《2014年高考新課標語文考試大綱》、《考試說明》、高考試題；密切關(guān)注高考動態(tài)，準確把握高考方向。在作文要求中，考試說明中附加了除會寫論述類文章和文學類文章外，還要會寫實用類文章。高考考題是對考綱的最直接的闡釋，任何“題典”“題庫”都無法與之相提并論。減輕學生的負擔，把學生的精力和時間集中在考點上，提高復習效率。④統(tǒng)一教學方法。（三）研究學生，注重基礎(chǔ)，提高能力我校生源基礎(chǔ)較差，針對學生的素質(zhì)水平，一定要過好基礎(chǔ)知識積累關(guān)，抓好基本能力 的培養(yǎng)關(guān)。我校本屆學生底子薄弱，我們?nèi)w語文教師對此有了一個清醒的認識。因此，我們2014年新高考現(xiàn)代文閱讀備考時要注意以下幾點：（1）雖然2013課標卷考查的是論述類文本，但對自然科學論述文的復習不能舍棄。（4）堅持“三字方針”：讀（題干選肢，審清題意）、找（即“對題讀文”，找出選肢在原文中的位置范圍）、比[比較選肢和原文信息有無漏、衍、換現(xiàn)象——如此物變彼物（張冠李戴），或然當必然（說法絕對），將來變現(xiàn)在（時態(tài)不當），部分成全部（以偏蓋全），結(jié)果變原因（因果顛倒），有一卻說三（夸大作用），指此卻是彼（指代不清）等]?？荚囍械奈亩蝸碜哉n外，但知識源于課本。②多讀多練，增加文言詞匯量，積累答題經(jīng)驗。研究該類文章的命題規(guī)律并有針對性地研究總結(jié)解題的方法。④要精講精練，掌握答題技巧。“文言文翻譯”題，要牢記“六字法”，即“留”、“對”、“換”、“刪”、“補”、“調(diào)”。因此，我們2014年新高考古代詩歌閱讀備考時要注意培養(yǎng)以下三種意識：（1）培養(yǎng)審題意識。讀懂詩歌要注意“八看”：一看題目，二看作者，三看意象，四看注釋，五看情語，六看細節(jié)，七看考題暗示，八看用典。掌握答題的常用模式、基本思路。2013年課標卷“名篇名句默寫”部分的考查，選句涉及初中、高中，因此，我們2014年新高考名篇名句默寫備考時要注意以下幾點：（1）分散記憶，默寫準確，尤其是篇中的易混易錯字一定要記準確，不能似是而非。謹防記憶不準確，多字、少字、錯字、別字現(xiàn)象嚴重。（三）文學類文本閱讀這一部分是選考題，文學類現(xiàn)代文閱讀和實用類現(xiàn)代文閱讀各一篇，賦分相等，都是25分，題型一樣，都是一個選擇題（5選2）三個主觀題，其中最后一個題是開放性的新題型——探究題（對文中某一問題或者重要人物某一方面問題等的探究）。（2）老師要指導學生養(yǎng)成一個系統(tǒng)的閱讀、解答的思路并掌握一定的解題技巧。具體方法是，根據(jù)題干要求，針對某一方面提出見解，做到旗幟鮮明。按賦分列要點，做到全面、準確、豐富。因此，我們2013年“實用類文本閱讀”（選考）部分備考時要注意以下幾點：（1）2008—2013“實用類文本閱讀”連續(xù)五年考查的都是人物傳記，2014人物傳記復習仍然是備考的重點，但對人物訪談、新聞報道等的復習不能舍棄。2012年出現(xiàn)了新題型概括補寫語句，分值11分。（六）寫作2008—2013五年新課標卷對“作文”部分的考查，連續(xù)五年考查的都是“新材料作文”。發(fā)散角度（想得多），忌“少”；確定方向（想得對），忌“偏”；深化立意（想得好），忌“淺”；分層選材（想得清），忌“亂”；搭建骨架（想得全），忌“散”（3）寫文章一定要點明中心?！邦}好文一半”，好的標題能讓閱卷老師看一眼就可以知道考生是否正確理解了作文材料的要求，是否看懂了材料的含義。（6）文章結(jié)構(gòu)要完整，不管什么類型文章，在結(jié)構(gòu)安排上都應該注意：首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴密、完整勻稱，烘托鋪墊、前后照應，起承轉(zhuǎn)合、曲折有致，承上啟下、過度自然。起碼要端正清晰，不要隨手涂抹；寫完后，一定要檢查一下，把錯別字（包括運用不規(guī)范的標點符號）糾正過來；不要在文章中出現(xiàn)不規(guī)范用語（如夾雜英語、不規(guī)范的網(wǎng)絡用語等）。而“情趣”就是抒寫“我”與自然、社會、家庭、他人的關(guān)系，在這種關(guān)系中，抒寫親情、“愛”情（愛國家、愛父母、愛社會、愛自然、愛社會、愛鄰里）、友情等。（9）化整為零。高三語文組教師要利用早、晚自習時間，每周安排培優(yōu)補差各一次，針對基礎(chǔ)知識掌握較好，能力較強的學生進行拔高訓練，重點放在現(xiàn)代文大閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、語言表達等知識點上，重在方法指導，提高優(yōu)秀率；對基礎(chǔ)知識掌握較差，能力較低的學生，進行基礎(chǔ)知識訓練，對學生易出現(xiàn)錯誤的知識，進行反復訓練，直到掌握為止。我們的具體做法：一是精神激勵。讓我們慨然前行，為家鄉(xiāng)的教育貢獻微薄之力吧！謝謝！