【正文】 哭了?？刹捎枚喾N形式進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。注意不要與形近字的讀音相混淆?！懊丁钡挠疫叿次?，不是“文”，“爽”的筆順是一、爽，“柿”的右邊不是“”。課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，需要好好體會(huì)品味。”“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。課文語(yǔ)言優(yōu)美，除課后第三題列舉的兩個(gè)句子外，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來，豐富語(yǔ)言的積累。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)？1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。應(yīng)著重解決兩方面的問題：(1)運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；(2)了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。四、如何指導(dǎo)朗讀？有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩(shī)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元個(gè)性化問題一、《古詩(shī)兩首》一課抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感情？二、在《風(fēng)箏》一課中如何指導(dǎo)閱讀課文？三、在《秋天的雨》一課中如何抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文？四、《聽聽，秋的聲音》一課中初讀詩(shī)歌應(yīng)解決的問題？五、在《聽聽，秋的聲音》一課中如何指導(dǎo)朗讀？第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課記錄時(shí)間：2014年10月8日 地點(diǎn)：春暉團(tuán)隊(duì)辦公室 主備人：梅琴參與人：張燕岳琴?gòu)堉w沈偉 中心發(fā)言人：梅琴 記錄：張著飛 整理：張著飛梅琴：今天我們集體備課的主要內(nèi)容是第三單元。本組教材的目的是：為了讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然，科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性；另一方面是要讓學(xué)生了解說明的方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對(duì)、傾聽、提問等語(yǔ)言能力。三、學(xué)情分析：根據(jù)以往學(xué)習(xí)說明性文章的經(jīng)驗(yàn)來看，學(xué)生只對(duì)被說明的事物本身感興趣，他們對(duì)文章的閱讀，對(duì)知識(shí)的理解往往停留在“課文介紹了什么”的層面上，而忽視“課文是怎樣介紹的”，即表達(dá)方法的深層次探究，缺乏自覺探究的意識(shí)和欲望。四、教學(xué)重難點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，能按不同方面把課文分為兩部分；體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體。五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題：要有拓展課程資源，加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以拓展知識(shí)面，另一方面努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)以上的理念，我設(shè)計(jì)了本單元教學(xué)方案。它和該單元的其它三篇課文一樣，反應(yīng)了語(yǔ)文與自然的關(guān)系。因此我覺得，本課的教學(xué)應(yīng)以啟發(fā)式和討論式為主要教學(xué)方法，遵循“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教學(xué)理念，根據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生的心理特征、知識(shí)水平出發(fā)，運(yùn)用各種多媒體教學(xué)手段，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把他們的主體意識(shí)和創(chuàng)作精神培養(yǎng)起來，把他們健康的個(gè)性發(fā)展起來。我認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)，能夠貫徹新課標(biāo)精神，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，努力踐行打破串講串問、繁瑣分析、學(xué)生被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)格局，展示學(xué)生主動(dòng)參與探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的過程，突出了語(yǔ)文學(xué)科特色。對(duì)文中其它的說明方法如舉例子、作比較、打比方等，也同樣讓學(xué)生有所感知、感悟，而不是生硬的灌輸。張燕：我說說自己對(duì)《松鼠》這篇課文教學(xué)設(shè)計(jì)的兩點(diǎn)看法。設(shè)計(jì)上少了一個(gè)環(huán)節(jié)探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。特別是張燕老師關(guān)于《松鼠》一課教學(xué)設(shè)計(jì)的補(bǔ)充太重要了。后邊的不合格，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、填寫，我覺得效果會(huì)更好。梅琴：本次集體備課，大家都能暢所欲言，真正集中了大家的教學(xué)智慧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中容易存在的問題增強(qiáng)教師間的合作意識(shí)，同時(shí)凝聚大家的合力，營(yíng)造良好的教學(xué)研究氛圍。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處 和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。掌握5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行分與合）認(rèn)識(shí)符號(hào)“ = ”的含義，知道用詞語(yǔ)（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。單元重難點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。單元課時(shí)安排： 1――5的認(rèn)識(shí)…………………………3課時(shí)加減法的初步認(rèn)識(shí)……………………5課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法……………2課時(shí)整理和復(fù)習(xí)…………………………1課時(shí)第一課時(shí) 1～5的認(rèn)識(shí)及書寫教學(xué)內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)及書寫（第14頁(yè)第16頁(yè)）吧 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫15以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，過程與方法：能用1―5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，會(huì)用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示主題畫：（出示課件1）問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？二、主動(dòng)探索：認(rèn)識(shí)1―5各數(shù)（一）認(rèn)真觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)1（課件4）（1）問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示。認(rèn)識(shí)5（課件7,8）（教學(xué)方法同上）（二）、出示計(jì)數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，教師板書：1）如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書：5板書：5（全班齊讀：正、反讀）問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？（三）、教師說，學(xué)生操作請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭請(qǐng)你畫出3個(gè)三角形請(qǐng)你畫出5個(gè)圓形。作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)第13，14頁(yè)的題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動(dòng)手操作的能力。請(qǐng)你試一試。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。動(dòng)物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊(duì)買票。2，“做一做”的第1題。能根據(jù)分的過程和結(jié)果寫出數(shù)的組成。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)4 4 3 2 2 3 1讀4的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4………(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。作業(yè)練習(xí)冊(cè)第1718頁(yè)的題。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。三、分層練習(xí)，辨析理解先請(qǐng)學(xué)生看圖說圖意（課件出示），再請(qǐng)小朋友在全班交流。作業(yè): 完成第28頁(yè)12題板書設(shè)計(jì) 加法4+1= 3+2=5，2+3=5 教學(xué)反思：第六課時(shí) 減法的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，完成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第56題。教學(xué)重難點(diǎn)：知道減法的含義教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。板書：減法學(xué)習(xí)減法算式問：4個(gè)氣球可以用數(shù)字幾表示？ 板書：4飛走了一只，是從幾只里面拿走的？飛走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書：1像這樣飛走了、拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。課件演示第26頁(yè)的三幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真觀察（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說圖意（2）根據(jù)圖意列算式先畫一畫，再說算式（第28頁(yè)第3題）A：教師先分步驟講解第1幅圖（1）兩輛車，問學(xué)生：這是幾輛車，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書：2（2）再用虛線圈1輛車，問：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。（4人小組合作完成）（1）指名說圖意（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？學(xué)生獨(dú)立完成第27頁(yè)的“做一做”，然后集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)反思：第七課時(shí) 練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第59題）教學(xué)要求：通過本節(jié)課的鞏固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。3）全班集體評(píng)價(jià)出示鐵鍬圖教學(xué)方法同上P28頁(yè)第9題看圖把算式填完整。第28頁(yè)的第10題。1＋3 4－2 5－1 4－3 2－1 1＋12＋1 3－2 3－1 2＋2 3＋1 4－11＋4 2＋3 5－2 5－3 5－4 3＋2（全班集體訂正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì) 教學(xué)反思：第八課時(shí) 0的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：P30頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)完成相應(yīng)的做一做及P31頁(yè)2題教學(xué)要求：通過觀察與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“0”的含義教具準(zhǔn)備：課件學(xué)具準(zhǔn)備：1―――5的數(shù)字卡片和1張空白卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會(huì)有這些變化？同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。（直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）學(xué)生有尺子的可以拿出來觀察利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫0五、鞏固練習(xí)：投影出示第30頁(yè)的第1題1）學(xué)生依次數(shù)出每個(gè)魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示2）在書上填寫，注意書寫擺一擺要求：1）學(xué)生分組活動(dòng)按順序排列0―――5的數(shù)字卡片2）排好順序的派代表上臺(tái)演示3）鼓勵(lì)不同的排法六、調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問一問家長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有二：探索新知課件出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。第39頁(yè)的第5題要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（2）獨(dú)立完成教材32頁(yè)第1題、第2題及練習(xí)七的第14題，然后訂正。表中有許多算式?jīng)]填好，請(qǐng)你仔細(xì)觀察表中已有的算式是怎樣排列的，有什么規(guī)律? 豎著看：每一列的第一個(gè)加數(shù)是從小到大排列的，0加幾，1加幾，2加……,第二個(gè)加數(shù)一樣，第一列都是0，第二列是1……(4)讓學(xué)生兩人一組拿出同樣的表，按照這個(gè)規(guī)律試著把表填完整。（方法同加法）教學(xué)反思：第五篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課教學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元集體備課主備人：* * *一、單元教材分析圍繞本組專題，教材選了不同作家不同風(fēng)格的4篇童話，并安排以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內(nèi)容的綜合性學(xué)習(xí)。三、本單元教學(xué)重難點(diǎn)是什么？認(rèn)讀本單元21個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。四、本單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)體會(huì)童話語(yǔ)言：在指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí)，注意心理活動(dòng)的變化。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、想象等方法感悟童話所提示的道理，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。如何教學(xué)《幸福是什么》 ？這是一篇略讀課文，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)讓學(xué)生自主閱讀的思想。（3）學(xué)生試演童話。（2）分角色有感情地朗讀對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情，受到情感的感染和熏陶。對(duì)課文蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)可能太大一致，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，如何引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話《巨人的花園》所揭示的道理，應(yīng)主要采用朗讀和想象的方法，緊緊抓住巨人的表現(xiàn)與花園里的情景展開教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生在明白了童話所揭示的道理之后，深入揣摩自己喜歡的部分。指導(dǎo)朗讀時(shí)，反復(fù)朗讀、想象體會(huì)的基礎(chǔ)上，分角色朗讀，把不同角色在不同情況下說話的語(yǔ)氣讀出來。可是，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感??！樹的話中飽含著請(qǐng)求、期盼：“明年春天請(qǐng)你回來，還教學(xué)教學(xué)唱歌給我聽。讀樹根的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語(yǔ)氣，因?yàn)闃涓臼菢涞囊徊糠郑蛔x門先生的話，聲音要顯得平淡，因?yàn)楣S的大門對(duì)這樣的事情見得多了，不以為然了；小姑娘的回答，聲音要稚嫩些。教學(xué)