《威尼斯的小艇》第二課時教學設計與反思-預覽頁
【正文】 你可以獨立完成,也可以主同學合作完成。B、白天,人們乘著小艇去辦事。學習作者的寫法,寫一寫家鄉(xiāng)的某一處景或者物。教學設計以學習作者怎樣抓住事物特點寫具體作為本課的教學重點和難點。用課件輔助教學，為課文提供信息，成為理解內容與激發(fā)情感的工具。注重情境的創(chuàng)設在最后一段的教學中，注重情境的創(chuàng)設，課堂上呈現出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。播放蘇州圖片展，并出示課后實踐題：“課下搜集關于蘇州的資料，并進行整理，寫一份調查報告”、“根據這節(jié)課所學的寫作方法寫一種交通工具。雖然落實了訓練點，即讓學生在理解課文內容基礎上領會“抓住事物的特點寫”的方法。朗讀課文，背誦課文第46自然段，積累自己喜歡的語句。教學過程：一、導學師談話：這節(jié)課我們將再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風采。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？生自讀第4自然段２、你們覺得船夫的駕駛技術怎么樣？（生答，師板書：特別好）師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點擊課件）師：你們這組認為哪些句子在精彩地描寫船夫的駕駛技術？ 生：匯報３、出示重點句子：造船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。師：說說理由。在威尼斯，除了課文中寫到的之外，還會有哪些人要用小艇做什么。c、警察駕駛著小艇，指揮著來往船只，毫不手忙腳亂。古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！鳖I悟小艇的作用。領會抓住事物特點寫的表達方法。根據小學五年級學生的年齡特征和知識水平, 確定本課的教學重點是：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，學習作者抓住事物特點描寫事物的方法。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來取個好聽的名字，大家說好嗎？現在先請同學們自由朗讀第3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。師：咱們給小艇取了這么多好聽又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來朗讀課文的第4自然段。我們一起來讀讀，體會一下。四、語文實踐活動（3）：給威尼斯拍照?？偨Y得出：白天 ： 熱鬧繁華 夜晚 ： 靜寂師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開小艇，課文只是寫了一部分。，有感情地朗讀課文。請同學讀課文第二、三自然段，看看課文是怎樣描寫小艇的樣子和特點的？（出示課文第二自然段的文字）師：讀了這段，請你說說小艇有什么特點？學生討論并回答。誰來談一談作者用了什么修辭方法使我們感到小艇被描寫得生動形象？誰能具體說一說生：小艇又窄又深，比做獨木舟；把小艇船頭和船艄向上翹起的形狀，比做天邊的新月；把小艇行動輕快靈活的特點比做田溝里的水蛇。學生寫完后教師展示。從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術特別好？畫出句子，讀一讀，談談你的理解。）教師引讀：師：船夫的駕駛技術特別好，他操縱自如──生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場、圣馬可教堂語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？三、如詩如畫的夜晚這樣漂亮的小艇，技術這么嫻熟的船夫，那么在威尼斯旅游肯定是一種享受，一起讀最后一自然段，享受威尼斯的夜晚?？僧數诙焓锕獬趼兜臅r候，人行了，船動了，城市又開始活躍了。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。四、課后小練筆學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法和大家交流交流。教學重點、難點：課文的第二段，通過學習，了解小艇的特點，學習抓住特點描寫的方法。教學過程：第二課時一、復習檢查１．做練習紙上一、二、三；做完的和書上校對；校對完的大聲朗讀。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？船夫的駕駛技術如何？（看錄像）４．小黑板出示課思考、練習：（指名讀）（揭示目標）⑴威尼斯的小艇有哪些特點，作者是怎樣把這些特點寫具體的？作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術特別好”的？二、學習課文第二段１．指名讀２、３小節(jié)，其他同學思考：小艇有哪些特點？２．交流。６．小結：小艇不但外形美觀、特殊，坐在船內也舒適自在，樂趣無窮。２．交流。６．引讀。10．小艇和威尼斯城市的密切關系，我們下節(jié)課研究。ngqi225。（）３．用表示因果關系的關聯詞語填寫下列句子。４．圍繞“＿＿＿＿＿＿特別
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