【正文】 ：同一張紙從縱向、橫向的結實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。把幾種紙分別對著光亮看一看。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。五、總結： 板書設計：紙光滑 粗糙 吸水性強......教學反思：塑料一、教學目標：了解塑料的優(yōu)缺點。激發(fā)學生的環(huán)保意識、爭當愛護環(huán)境小標兵。觀察書中塑料和其他材料的物品，比較一下，看看塑料有哪些優(yōu)點。Ｂ、討論總結塑料的優(yōu)點。講述：塑料有一個顯著特點，同時也是它的最大缺點：它們不易分解（腐爛），埋在土里幾百年也不會發(fā)生變化，這對環(huán)境是極為有害的。談話：既然塑料的危害如此之大，那怎樣可以減少白色污染？學生分組討論、交流。課后搜集有關塑料的資料閱讀。知道生物體的基本特征和基本需求。體會到對有生命的物體進行探索的興趣。（1）學生討論（四人一組）自己心目中的樹。（2）怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？學生討論。（2）學生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。實驗名稱：《為校園內(nèi)的植物掛牌》一、實驗目標觀察植物，并能描述出它的形狀與特征。二、教學器材：記錄紙繩子、尺、放大鏡三、實驗過程一、從整體認識植物了解學生事先觀察到的校園植物：說說你認識的校園里的植物有哪些。出示表格，講解要求。二、從局部認識植物提出觀察任務：我們要去觀察不同植物的相同部位，有樹皮、樹葉和花。提出問題，進行思考：我們觀察到的植物有哪些相同點？（集中在都有根、莖、葉、花、種子等結構特點上，都需要水分、空氣、陽光等生命需求上，都能長大，都要呼吸……）三、認識植物多樣性，給植物分類提問：你認識這些植物嗎？還認識哪些植物？談話：我們來給它們分類，說說你想怎樣分類。體會到對有生命的物體進行探索的興趣。用同樣的方法觀察螞蟻或魚。二、實驗器材：記錄紙、放大鏡三、實驗過程同學們，上兩節(jié)課我們通過觀察和比較，認識到了植物和植物之間、動物和動物之間都有許多的相同和不同之處，今天我們接下來探討一下植物、動物和人之間的不同與相同。生命的世界包含了我們所看到的一切自然界中存在的植物、動物和微生物等，它們都是有生命的物體。四、實驗結論生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。三、實驗過程：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。二、實驗儀器實驗用品細紙條、有顏色的水等。學生分小組實驗。教師演示實驗，學生觀察記錄。二、實驗儀器紙、木頭、金屬、塑料、放大鏡三、實驗步驟（1）、我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料，我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。四、實驗結論材料有天然材料和人造材料 實驗名稱：《比較天然材料與人造材料的不同》一、教學目標：能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究；能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。三、實驗步驟：我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。記錄觀察到的樹皮的情況。水槽（02129）2個、放大鏡（02052）1個、記錄紙（自備）三、實驗操作步驟：（1）觀察校園里的大樹與狗尾草它們的生長條件并做好記錄。四、實驗結論：葉是有生命的，也有生長和衰老的過程。比較物體的硬度、認識金屬一、實驗目的： 比較常見材料的硬度。比較物體的韌性、認識塑料一、實驗目的：通過實驗： 卡紙木條塑料片鐵片，驗證誰的彎曲程度更大？彎曲程度說明了什么？二、實驗器材：卡紙（49004）書皮紙（49004）木條（49001）鐵片（49002）塑料條（49002）鉤碼（11029）三、實驗步驟：同時將3根長度、粗細相同的木片、金屬片、塑料片、卡片、的一端伸出桌面5厘米。重復實驗并記錄。二、實驗器材：木頭（49001）紙（49004）金屬（49002）塑料（49002）滴管（62073）三、實驗步驟：同時將4種材料平放在桌面上。四、實驗結論：通過四種材料吸水多少來表示它們吸水性強、較強、弱。（2）預測分類。（5）整理實驗器材。二、實驗步驟及方法：：提供給每組一杯水和一杯食用油，要求學生仔細觀察兩者的相同和不同之處；：分別把水滴和油滴滴到蠟紙、玻璃片和報紙上，它們的狀態(tài)一樣嗎？：提供材料，請學生以小組為單位選擇一種方法進行實踐，判斷水重還是食用油重。四、實驗結論：（1）容器大小相同，水位高的塑料瓶里面的水多；（2）水位相同，容器大的塑料瓶里面的水多；（3）容器大小不同，水位高低也不同，需要先統(tǒng)一用相同的容器，再進行比較。四、實驗結論：量筒可以測量液體的體積?？諝庹紦?jù)空間一、實驗目的：知道空氣需要占據(jù)一定的空間，懂得排出占據(jù)空間的空氣后，其他物質才能進入相應的空間。（3）把玻璃杯倒立，手拿玻璃杯底部，將玻璃杯慢慢垂直放入水中，使玻璃杯完全浸入水中。（6)把紙團緊緊塞入玻璃杯底部，使玻璃杯完全浸入水中。四、實驗結論：玻璃杯中的空氣要占據(jù)一定空間，水不能進入玻璃杯，所以紙團不濕。我的方案：點燃蠟燭，并固定在桌上。當漏斗的寬口對著火焰時，蠟燭不容易吹滅；當漏斗的小口對著火焰時，蠟燭很容易被吹滅。我的發(fā)現(xiàn)：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也無法喝到一滴水。在燒杯內(nèi)倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。我的猜想：我認為溫度相同的兩杯熱水，水多（少）的先降到室溫。我的猜想：我猜1號（2號）杯子的水多。我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關系吧。我的猜想：我認為沉下去的物體不會（會）受到水的浮力。13課水面的秘密你認為水的表面是什么樣子的？請寫出你的猜想和研究方案。觀察玻璃杯中水面的形狀。我的猜想：我猜硬幣不能（能）浮在水面上。20課空氣在哪里把空瓶子按入水中裝水時會有氣泡冒出，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。我的方案：將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著（里面已充滿空氣）。有人說我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱，指針沒有變化，所以說空氣是沒有重量的。從中間提起木尺使兩端的兩個氣球保持平衡。我的方案：點燃三支高度相同的蠟燭，用大小不同的兩個飲料瓶，分別罩住其中的兩支，另一支暴露在空氣中。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力。反映兒童科學教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度。學生方面：①整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。實驗條件方面：學校現(xiàn)在使用的是青島版科學教材，由于是新改版教材，許多儀器設備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。五、實驗目錄