【正文】 分別隔著瓶子、木板、文具盒、書本等吹蠟燭，看看是否能吹滅。我的發(fā)現：隔著瓶子很容易將蠟燭吹滅，隔著木板、文具盒、書本等，吹不滅蠟燭。當漏斗的寬口對著火焰時，蠟燭不容易吹滅；當漏斗的小口對著火焰時，蠟燭很容易被吹滅。小朋友在喝牛奶時都是使用一根吸管而不是兩根，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜用兩根吸管吸不到水。我的方案：口含兩根吸管，一根插到一只裝有汽水的杯子里，另一根露在杯子外面，試一試，能否從杯子中吸到水。我的發(fā)現：按照上面的方法喝水，即使使出九牛二虎之力也無法喝到一滴水。第7課水溫的變化一杯熱水，你知道它是怎樣由熱變涼的嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我認為一開始降得會很快（慢）。我的方案：將溫度計懸吊在鐵架臺上。在燒杯內倒上溫度大約80攝氏度的半杯熱水,并調整燒杯與溫度計的位置，使溫度計的液泡完全浸入到熱水中，不要接觸到杯壁和杯底。等溫度計的液柱上升到最高點時，讀出此時的溫度，并將讀數填寫到表格的0分鐘格內。從此時起每隔兩分鐘記錄一次，持續(xù)觀察1520分鐘。小明倒了兩杯開水，一杯倒得滿滿的，另一杯倒了半杯，小明先選擇喝半杯的，你知道這是為什么嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我認為溫度相同的兩杯熱水，水多（少）的先降到室溫。我的方案：在兩個相同的杯子中倒入相同溫度的熱水，其中一杯水多，另一杯水少。每隔3分鐘觀測一次水溫，做好記錄。第8課哪杯水多給我們三個同樣的杯子，我們可以很快判斷出哪杯水多，可是如果杯子的大小和粗細不同，你能判斷出哪杯水多嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜1號（2號）杯子的水多。我的方案：出示三杯粗細不同，水位不同的三杯水，讓學生觀察。把三個杯子中的水分別倒入同一個大杯子，用尺子量出水位的高低，進行比較。第9課有趣的不倒翁同學們都玩過不倒翁吧，大大的肚子非常可愛，你知道不倒翁為什么不倒嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜不倒翁不倒的原因可能與底面的形狀有關系吧。我的方案：觀察幾個不倒翁，看看它們有什么相同的地方。拆開一個不倒翁看看。11課有趣的浮沉現象我們都知道泡沫、輪船等浮在水面的物體會受到水的浮力，那沉入水中的物體會不會受到水的浮力呢？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我認為沉下去的物體不會（會）受到水的浮力。我的方案：把鉤碼掛在橡皮筋上，提起，用尺子測量橡皮筋的長度。再把其放入水中，測量橡皮筋的長度。比較兩次橡皮筋的長度，有什么發(fā)現。13課水面的秘密你認為水的表面是什么樣子的？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我認為水的表面是平的。我的方案：觀察試管內水面的形狀。觀察水龍頭上正滴下的一滴水。觀察玻璃杯中水面的形狀。分別做好記錄。水黽是一種在湖水、池塘、水田和濕地中常見的小型水生昆蟲，可在水面快速劃行，而不會沉入水中。硬幣能像水黽一樣浮在水面上嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜硬幣不能（能）浮在水面上。我的方案：把硬幣放到叉子上。小心地把托著硬幣的叉子慢慢放到水的表面，然后稍向下移動叉子，并慢慢移出。認真觀察硬幣周圍水的樣子。20課空氣在哪里把空瓶子按入水中裝水時會有氣泡冒出，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜杯子里可能有（沒有）空氣。我的方案：取一個杯子，將紙團成一團，放入杯子底部，塞緊。將杯子口部向下，豎直放入水中，直至水沒過杯底。將杯子從水中豎直提出來，用毛巾擦掉杯口的水。將紙從杯中取出，讓學生觀察。說明了什么？空氣能從一只杯子跑到另一只杯子里去嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜想空氣能（不能）從一只杯子跑到另一只杯子去。我的方案：將一個杯子裝滿水，另一個杯子空著（里面已充滿空氣）。將空杯子倒立扣在有水杯子的上面，使兩個杯子口口相對。將兩個杯子一體地旋轉180度，使原來的兩個杯子的位置顛倒過來。觀察現象。有人說我把塑料袋裝滿空氣放在天平秤上稱，指針沒有變化，所以說空氣是沒有重量的。你同意這種說法嗎？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我認為空氣有（沒有）質量。我的方案：向兩個氣球中吹氣，使兩個氣球膨脹至同樣大小，用兩根長線將氣球口栓住。從中間提起木尺使兩端的兩個氣球保持平衡。將其中一個氣球用針扎破，木尺兩端不再平衡。21課空氣的成分用杯子罩住正在燃燒的蠟燭，不一會兒蠟燭就會熄滅，這是為什么？請寫出你的猜想和研究方案。我的猜想：我猜想空氣是（不是）一種單純的氣體。我的方案：點燃三支高度相同的蠟燭，用大小不同的兩個飲料瓶，分別罩住其中的兩支，另一支暴露在空氣中。觀察哪支蠟燭先熄滅，想一想為什么？第五篇：三年級上冊科學實驗教學計劃三年級上冊科學實驗教學計劃一、實驗教學的指導思想科學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學是科學教學的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學生加深對知識的理解，發(fā)展學生的動手動腦能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學精神。為了更好地實施實驗教學，特制定本學期小學科學分組實驗教學計劃。二、實驗教學的目的新的課程標準強調要以培養(yǎng)小學生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學態(tài)度與價值觀以及運用科學知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學期在實踐教學中力求體現新課標的特點，始終圍繞“以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理需要，提高課堂教學效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學素養(yǎng)。通過實驗，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)學動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力。通過實驗，使學生能在親自動手操作的過程中，主動獲取知識，體驗成功的喜悅。通過實驗，培養(yǎng)學生的思維品質及創(chuàng)新精神，使學生從小學科學、愛科學，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè)，打下良好的基礎。三、實驗教學現狀分析課程方面：以《課程標準》為依據，運用新課程標準的先進理念，全面完成要求中的各項任務，充分發(fā)揮自然學科在培養(yǎng)小學生全面素質上的優(yōu)勢，為提高全民族的科學文化素質打下堅實的基礎，使學生在各方面都有提高。反映兒童科學教育的精神，突出啟蒙教育的特點，將立足點放在培養(yǎng)學生學科學、用科學的志趣和能力上，特別注重培養(yǎng)學生的科學方法和科學態(tài)度。體現時代特色，融會科學教育的新思想。加強學生實踐活動，面向全體學生。以學生為中心，以學生活動為主線安排教學內容，力求使教學貼近學生生活、貼近大自然。學生方面：①整體學習狀況：學生整體學習比較認真，對科學實驗比較感興趣，不喜歡死記硬背的知識，理解不甚深刻，運用能力差。②已有知識、經驗：獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學校偏重于語、數、英教學，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。③兒童心理分析：兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。實驗條件方面：學校現在使用的是青島版科學教材，由于是新改版教材，許多儀器設備還沒有配備齊，而舊的儀器還不能用。四、具體措施：。課程教師應按期保證質量完成演示實驗，實驗教師應按期保證質量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組，課程教師配合和指導。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應保證師生安全。，應將實驗過程中典型學生填寫的實驗報告單和輔助教學參考資料等集中裝袋并不斷完善。五、實驗目錄