【正文】 給圖中傳遞信息的方式分分類嗎？ 小組合作，對傳遞信息的種類進行分類。二、活動一：認識標志符號課件展示生活中常見的標志符號。不同文化、不同語言的人們經(jīng)常用易于識別的標志符號來傳遞信息。假如你是一位游客，第一次來到下圖中的火車站，你能根據(jù)標志符號很快找出郵筒、電話、問詢臺、出站口的位置嗎？小組合作，互相說一說。把自己見過的其他標志符號畫下來。并和其他同學交流，看看誰畫的多。三、活動二：旗語游戲你能通過旗語向同學傳遞一些信息（如生日、字母等）嗎？把要傳遞的信息（字母、圖形等）編成“數(shù)學密碼”，在操場上用旗語發(fā)給同學，接收密碼的同學用彩色筆把它涂在表格中看看誰能正確解密？誰來發(fā)密碼？誰來接受密碼？誰來記錄？小組分工合作。討論：用旗語傳遞信息有哪些優(yōu)點，有哪些不足？四、拓展：設(shè)計其他傳遞信息的方法。學習科學在線，光可以用在通信方面。光導纖維就是人們對光的一種利用。五、總結(jié)本課人類傳遞信息的方式有哪些？18通信的發(fā)展教學目標：能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢。能根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。能與其他同學交流自己對信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢的看法。同時也能聽取別人的看法。能舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。能聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。教學重點：根據(jù)自己的標準對人類傳遞信息的方式進行分類。教學難點：舉例說明通信方式發(fā)展的簡要歷史。教學準備：課件 教學過程：一、教學引入一段對話、一封信、一張報紙、一個微笑、一個電話、一頁傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應用，使快速、簡便、準確的遠距離通信成為可能。通信的方法有多種多樣。二、新授讓我們根據(jù)下圖認識通信的發(fā)展。課件展示通信的發(fā)展圖片。說一說各種通信方式所在的歷史條件，以及我們現(xiàn)在是用哪種通信方式。討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？小組合作來排序，并交流自己的看法。討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學交流。組織學生學習科學在線除了傳統(tǒng)的人工電話、自動電話外，還出現(xiàn)了許多特種電話。如錄音電話、書寫電話、電視電話、移動電話。聯(lián)系本學期所學的聲、光、電、磁等有關(guān)知識，說出它們在通信中的作用。討論：我們希望電話還有哪些特殊功能小組討論，全班同學進行交流。三、課堂小結(jié)19暢想通信教學目標：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。能夠大膽設(shè)計一種未來通信方式。能對暢想未來通信的發(fā)展產(chǎn)生興趣，并能大膽想像未來傳遞信息的方式。能說出開展合作研究活動對自己有什么幫助。能說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學重點：能說出在書刊或網(wǎng)絡(luò)上查閱資料的方法。教學難點：說出設(shè)計活動需要經(jīng)歷確定設(shè)計目的、查閱資料、設(shè)計圖紙、交流討論、修改完善、制出模型等過程。教學準備：課件 教學過程：一、教學引入未來通信將向更快捷、更便利、更準確的方向發(fā)展。教師介紹一些現(xiàn)代通信和未來通信的知識和技術(shù)，讓學生對未來通信的發(fā)展展開想象。二、新授：想像中的未來通信是什么樣的呢？書中62頁下面的插圖根據(jù)自己的想像，設(shè)計一種未來的通信方式通信方式總是向最便利、最快捷、最全面的方向發(fā)展。啟發(fā)學生思考：自己認為現(xiàn)有的通信方式，比如電話，有哪些不便利的地方，希望做哪些改進？未來的通信會向什么方向發(fā)展。要求：利用本學期所學的聲光電磁等方面的知識，設(shè)計一種具有特殊功能的通信方式，與遠在加拿大的小朋友進行交流。畫出小組的設(shè)計圖分析小組所設(shè)計的未來通信有哪些特點？比一比，哪個小組設(shè)計的未來通信方式最好？自己小組設(shè)計的怎么樣？哪些需要改進？小組間交流，引導學生取長補短，欣賞別人的作品。三、課堂小結(jié)四、布置作業(yè)第四篇：三年級下冊科學實驗教學計劃科學三年級下冊實驗教學計劃一、學情分析:三年級兒童想象豐富、思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的好奇心，只要善加引導就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學習行為。通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經(jīng)有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的。但是他們卻常常不能自覺作好課前準備。雖然經(jīng)過一個學期的科學學習，學生們已具備一定的觀察能力，但是他們的觀察力、思維力有待提高，學生往往只看事物表面，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系。對實驗感興趣，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在。受傳統(tǒng)觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的認識。二、教材分析:本冊教科書，設(shè)計了大量的探究性活動，希望學生對每一個科學概念的發(fā)展都是建立在已有認識、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)之上。同時希望學生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解。在科學探究方面，培養(yǎng)學生基本的科學探究能力和發(fā)展對科學探究的理解力是同樣重要的。通過本冊的學習，將重點發(fā)展學生想辦法解決一些簡單科學問題的能力；進行持續(xù)、細致、有聯(lián)系的兩兩對比觀察的能力；多次重復，進行簡單對比實驗的能力；綜合運用觀察和實驗所得證據(jù)，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學探究的理解力方面，希望學生能認識到，將觀察和實驗結(jié)果用于科學討論和解釋，更具說服力；探究受到多種因素影響，因此有必要重復實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實。顯然，對證據(jù)的重視，理性的思考，大膽的質(zhì)疑，是科學態(tài)度的重要標志，也是本冊教科書中發(fā)展學生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容。同時，由于學生剛開始科學學習，在小組中友好合作的意識，積極參與班級討論的習慣也是需要加強和培養(yǎng)的。三、實驗教學目標：培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。四、實驗落實措施：運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。認真鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設(shè)計，認真做好課前準備工作。運用多種評價手段，以激勵學生的探究興趣。，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預測。教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施。，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。，引導學生認真傾聽別人的意見。注意指導學生自己得出結(jié)論，教師不要把自己的意見強加給學生。充分運用教具、掛圖、音像教材進行直觀教學，尤其要組織好每一個觀察認識活動，讓學生去親身經(jīng)歷、體驗每一個活動。發(fā)揮學科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點。注意引導學生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學生關(guān)系密切的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。五、具體實驗安排：第五篇：三年級下冊科學實驗教學計劃三年級下冊科學實驗教學計劃實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定以下實驗教學計劃：一、目的要求：通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的科學態(tài)度，啟發(fā)學生探究自然事物間的相互聯(lián)系，培養(yǎng)學生勇于探索、獨立思考的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神。通過學習各種實驗操作，培養(yǎng)學生認真、細致的實踐能力，使學生勤于動手勇于探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及創(chuàng)新能力。通過觀察和實驗，使學生理解我們身邊處處有科學，我們的生活離不開科學的道理，提高學科學、用科學的積極性、主動性。通過用溫度計進行測量，知道使用工具比感官更有效；能運用溫度計對物體進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)；知道如何正確使用溫度計測量常見物體的溫度，并作簡單記錄。通過浮和沉的實驗，使學生能對浮和沉的轉(zhuǎn)換提出自己的猜想和假設(shè)；能用實驗驗證自己的猜想和假設(shè)；知道改變浮沉的方法及其在生活中的應用。二、實驗教學方法措施教師端正教育教學思想，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計實驗教學過程，不斷改進教學方法，提高實驗質(zhì)量。教學中要符合學生的認知規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容及學生特點，新課標要求，要由淺入深，有利于學生學科學、用科學，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力。實驗中，要充分利用學?，F(xiàn)有的教學實驗儀器，還應盡量創(chuàng)造條件，自制器材，努力按計劃、按要求完成實驗教學，培養(yǎng)學生的實驗能力。20122 四年級科學下冊實驗教學計劃觀察和實驗是人類認識自然的基本途徑,也是自然教學的特點。學校和教師要十分重視學生觀察和實驗能力的培養(yǎng),盡量創(chuàng)造條件,讓學生親自參加觀察和實驗活動,進而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和科學的自然觀。一、學情分析本年級學生都具有一定的實驗能力，教師主要是引導學生，讓學生合作完成實驗。二、實驗教學的目的通過觀察和實驗教學，指導學生獲得一些淺顯的自然科學基礎(chǔ)知識，同時培養(yǎng)他們的科學志趣積學科學、用科學的能力，使他們受到科學自然觀、科學態(tài)度，愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然等思想品德教育，促進他們身心健康發(fā)展。三、實驗教學要求指導學生認識一些常用的實驗器材。學會實驗操作的要領(lǐng)和操作規(guī)范，培養(yǎng)學生初步的實驗操作能力。保證演示實驗和分組實驗的開出率達100%。教師要充分認識式實驗教學的重要意義，認真做好每個實驗的準備工作。要求每個實驗，課前教師都要認真操作一遍，保證實驗效果和實驗的順利進行。對于那些一般性的，無特別要求和危險的探究性實驗，教師要放手讓學生自己設(shè)計實驗，自己操作，教師要充分估計到實驗的各種情形和不同結(jié)果，要做到隨機應變，靈活駕馭課堂。對于那些有特別的規(guī)范要求和具有危險的分組實驗（如酒精燈的使用等）教師一定要要求學生規(guī)范操作，有的甚至要先演示。有危險的實驗，教師預先要采取可靠的防范措施。每個實驗，教師要引導學生有針對性的搜集、準備一些相關(guān)材料（或代用儀器）。要引導學生做好實驗記錄及相關(guān)資料的整理。要引導學生注意對現(xiàn)象的觀察與分析，通過分析、對比、推理、歸納、抽象等得出正確的結(jié)論。要注意引導和培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，養(yǎng)成良好的實驗、探究習慣。注意引導學生總結(jié)、積累實驗設(shè)計及方法，為學生終生學習打下好的基礎(chǔ)。20112五年級科學下冊實驗教學計劃實驗是自然科學研究中十分重要的認識方法，它對于激發(fā)兒童的科學志趣，培養(yǎng)兒童的科學能力，提高兒童的科學素質(zhì)都有著十分重要的意義。在新課程理念的引領(lǐng)下，在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，特制定以下實驗教學計劃：一、指導思想以新課標的教學理念為核心，加強觀察和實驗，注重對學生進行提出問題、猜想結(jié)果、制定計劃、觀察、實驗、搜集證據(jù)、表達交流等方面的訓練，引導學生去親歷科學，在親自操作、動手實驗、自行探究的實踐中，學習科學知識，掌握科學的思維方法，培養(yǎng)對科學的積極態(tài)度。二、目標、措施加大實驗教學力度伴隨著全國青少年科學教育實驗基地師訓計劃課題的開展，我校的實驗教學也加大了力度，根據(jù)新的配備標準補充了儀器，保證了科學課的充分開展，在教學領(lǐng)導小組的組織下，切實把精力放在指導實驗教學研究上。扎實開展實驗教學《標準》指出，小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程，科學教育要真正作到面向全體，為每一個學生提供適合自身發(fā)展的學習機會。實驗教學在課程中占有重要的地位，教學中要貫徹以人為本的教育理念。學期初，實驗教學領(lǐng)導小組根據(jù)教研中心的配檔要求，制定合理的實驗教學配檔標準，實驗教師要嚴格按照配檔要求組織好實驗教學。教學過程中學校定期組織實驗教師開展實驗教學研究活動，組織舉行實驗教學公開課，經(jīng)驗交流、技術(shù)培訓等教研活動。抓好實驗的備課，課前儀器準備和實驗，課堂實驗組織與實施、課后反思四個環(huán)節(jié)，不斷優(yōu)化實驗教學。根據(jù)教學要求填好實驗通知單和實驗教學記錄，保證實驗的開出率，實驗教師要明確幾種類型實驗的基本要求：（1）演示實驗的基本要求：目的明確、準備充分、重點突出、操作規(guī)范、準備安全（2）學生分組實驗：A準備階段：制定實驗計劃；B實驗階段在教師的指導下，讓學生正確操作，細心觀察，認真分析，了解實驗反饋和動態(tài)，檢查實驗效果；C總結(jié)階段寫出實驗報告，整理儀器，課外實驗加強引導，提高興趣。積極培養(yǎng)學生的實踐能力 實驗教學是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段，結(jié)合新教材的內(nèi)容，任課教師在實驗課前要填好實驗通知單，送交儀器室，實驗教師協(xié)助任課教師配備儀器，器材和藥品。教學過程中，實驗教師根據(jù)實驗課的配檔，充分利用好實驗器材，根據(jù)新課標的精神，大膽放手，讓學生在開放的空間里，經(jīng)歷科學探究的過程，不斷提高實驗操作技能，同時，實驗教師要提高組織實驗教學能力，讓學生養(yǎng)成實驗完畢后整理，清點，清潔回放原處的良好的實驗習慣，注意適時地滲透德育教育。分管領(lǐng)導定期對實驗教師進行聽課、評課，檢查督導，了解學生的實驗技能，促進實驗教學的有效發(fā)展，真正發(fā)揮實驗教學的作用。20112