【正文】 說課，就是教師口頭表述具體課題的教學設(shè)想及其理論根據(jù)。而說課不僅要說出“怎樣教”，還要說清為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。其次是可以選上下冊，即可以選上冊，可以選下冊，不指定。第四，資料的準備，可以到網(wǎng)上下，可以找相應(yīng)的教師參考用書。赤壁懷古》為例作個教案范例：一、教學目標：。作者詠史、懷古來抒發(fā)自己壯志難酬的郁悶心情。B：周瑜“雄姿英發(fā)”和作者“早生華發(fā)”映襯。，有探究意義?？记皬土晫嵸|(zhì)上就是重新學習已學過的知識、技能，從而鞏固地掌握知識技能，培養(yǎng)能力。心理疲勞不像生理疲勞那樣可以通過補充能量和休息恢復正常，它的消除主要靠心理調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。其次，要培養(yǎng)濃厚的學習興趣 興趣的形成與大腦皮層的興奮中心相聯(lián)系，并有伴有愉快、喜悅的積極情緒體驗。第三，要注意學習的多樣化 書本學習本身就是枯燥單調(diào)的，如果多次重復學習某門課程或章節(jié)內(nèi)容，易使在腦皮層產(chǎn)生抑制，出現(xiàn)心理飽和，產(chǎn)生厭倦情緒。這些時候，學員不妨停止復習，或聽聽音樂、做有氧運動，對心理進行調(diào)節(jié)，這樣對于消除心理疲勞也是非常有益的?？磿鴷r也不必面面俱到，而是先寫出一章或一個單元的知識綱要，然后自己在認真思考、填寫各層次的知識點，進行一定范圍的聯(lián)系和比較，然后再看書核對、小結(jié)或者選幾個典型的實例，讓自己充分展開思維，最后收攏知識點。疑點的消除，一是拓寬知識面，消除知識間的“隔閡”，二是要深化知識點，澄清知識間的“是非”。 教師資格考試考查點的設(shè)置雖無一定的規(guī)律性，但考前復習中仍可以通過分析歷年來的考查點，總結(jié)出這些考查知識的形式、角度、能力層次和與其它知識點的聯(lián)系等方面的規(guī)律，并且總結(jié)出解決這一考查點問題的規(guī)律性的方法。還可以圍繞熱點，進行了試題變形練習，以深化和擴大知識面，提高應(yīng)變能力，培養(yǎng)發(fā)展思維能力。當考生在復習迎考過程中遭遇高原期時，切忌急躁或喪失信心，應(yīng)找出自己學習方法、學習積極性等方面的原因，向成功者請教，樹立起成功的信念。在備考期間，要想降低錯誤率，除了及時訂正、全面扎實復習之外，一個非常關(guān)鍵的問題就是找出原因，不斷復習“錯誤”。如果在應(yīng)考復習中注意復習“錯誤”，就能有效地避免在考試時再犯相同類型的錯誤。從氣質(zhì)的角度來看 屬于粘液質(zhì)的考生朋友應(yīng)克服自己適應(yīng)環(huán)境速度慢、能力差的缺點，絕不要因為環(huán)境的改變而影響到自己的復習效果；同時，要注意改變思考問題表現(xiàn)出的固執(zhí)呆板、鉆“牛角尖”等現(xiàn)象，主動地與學友們一起討論，揚長避短，切不要把自己關(guān)在一個小天地里冥思苦想。從心理穩(wěn)定的角度來看 那些心理不穩(wěn)定，有明顯過度焦慮情緒的考生應(yīng)看破考試的本質(zhì)，把它看作平時學習的累積，把它看作是人生發(fā)展中的一次重要機會而非惟一機會，以平常心對待，把對考試的緊張恐懼意識化解在平時自學、復習當中；同時，要學會自我安慰，相信自己能考好，有把握考出好成績，排除各種異常心理的干擾；還可以通過自我放松的辦法，最終胸有成竹地走上考場，考出自己的真實水平，早日圓自己的成才夢?；蛘呤切枰褂媒虒W語言時卻使用其他詞語。由于教資面試考試是分學段進行的，所以一定要注意學段的特點。對于中學生，講解不宜太過細致。第三處易錯點是試講容量過大。另外一個就是試圖在有限的試講過程中遍地開花，卻不知貪多嚼不爛。這對我們試講的整體節(jié)奏都是一個破壞，所以一定要注意。作為考生一定要警惕這些誤區(qū)，將這幾個問題解決，考官對考生的整體印象分一定會大為提升。這種公開課儼然成了表演課,偏離了課堂設(shè)置的初衷和目的。譬如,有老師將“差生”分開,讓一些成績好的、聽話的學生參加公開課,等等??杜絕公開課成“表演課”,根本還需從規(guī)范和完善老師的考核評價體系入手。，甚至被嘲笑，你怎么辦？ ，批評沒收導致沖突，如果你是老師？ ？ ？ ，只有不合格的老師，就這樣還想上大學，你怎么看？ 。談?wù)勀愕目捶ā?3)課型(說明屬新授課，還是復習課)。(7)教具(或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具)(8)教學過程(或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學進行的內(nèi)容、方法步驟)。(1)導入新課①設(shè)計新穎活潑，精當概括。(3)鞏固練習練習設(shè)計精巧，有層次、有坡度、有密度。對考生的全面認識（一）面試答辯測評要素 、組織、協(xié)調(diào)能力 一般能力：通過分析與綜合、抽象與概括、判斷與推理，揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)特征及變化規(guī)律的能力?！拔摇睘榉褐傅摹拔覀儭?。（四）發(fā)表意見技巧：，切忌打斷。教師自身優(yōu)點；大學生就業(yè)困難的現(xiàn)實；★學以致用的需要。（1）單觀點的認識 對 不對 部分對 表明態(tài)度 分析原因 總結(jié)觀點 例1：“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎？ 表明態(tài)度 分析原因 總結(jié)延伸 部分贊同。但是xx階段的學生身心發(fā)展還不成熟，自控能力比較差，并且這個時期的學生對事物的認識還不夠深刻和全面。這句話說的太過絕對，造成不合格學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生老師不能完全負責。又有人說：在求職中驕傲使人進步，謙虛使人落后。在求職中的驕傲是一種自信的表現(xiàn)，求職體現(xiàn)公平、竟爭、擇優(yōu)的原則，如果在求職中一味的謙遜、過分的謙虛，不敢展示自己的才華、才能、才智。（1）如何做人 冷靜——沉著應(yīng)對 反思——分析原因 溝通——溝通解決 揚棄——避免發(fā)生（解決問題、給出對策）例：剛走上教師崗位，你發(fā)現(xiàn)你沒辦法融入到其他老師當中，該怎么辦？ 沉著應(yīng)對 分析原因 溝通解決 避免發(fā)生（2）如何做事一個“帽子”+三個“環(huán)節(jié)”一個帽子：重要性、意義 + 組織信任三個環(huán)節(jié)：事前計劃、事中實施、事后總結(jié) 方案計劃階段：領(lǐng)會上級、領(lǐng)導意圖，吃透文件精神，了解所要組織活動的具體主題、內(nèi)容、目的、形式等，然后按照人、財、物、地、時準備，形成方案，上報領(lǐng)導批準；具體實施階段：要細化工作流程，及時與領(lǐng)導匯報，與同事協(xié)調(diào)溝通，確保將事情做好； 總結(jié)提高階段：做好文件的檔案規(guī)整工作、做好宣傳、財務(wù)結(jié)算工作，進行工作總結(jié)，上報領(lǐng)導；做好個人總結(jié)，著重查漏補缺，旨在提升。s the standard of a good lesson?（三維目標導向）（2）Is teaching a kind of technoledge or an art? What39。面對形形色色的學生，課堂上會出現(xiàn)很多的突發(fā)狀況，這就要求我們做一名聰明的教師，冷靜思考，巧妙處理。（2）當在你上課時，一個學生在傳紙條，你怎么辦？ 用眼神暗示他，引起他的注意，讓他聚精會神的聽課。（三）學科專業(yè)知識 英語學科作為小學英語教師，你認為如何給小學生上好英語課？(研究學情、教材、主客觀條件）你認為小學英語學科跟其它階段的英語學科相比，有哪些特殊之處？（學生特點——教學內(nèi)容、教學方法等）?? 如何讓小學生對英文感興趣? How are you going to keep the students interested in learning English? 如何將你的課上得有趣?How are you going to keep your lessons interesting? 這兩道題的答案是一樣的, will try my best to use all the teaching methodologies I learned at school to reach each , poems, riddles, jokes songs are all good for little will have them practice English as a whole class, group work, pair work or independent works out for the children I will do is never one way to success.（四）教育時事2011年是第幾個教師節(jié)？每年的9月10日為教師節(jié)。