20xx上海教師資格證面試：初中語(yǔ)文《口技》教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)桂林嗎?學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)，歌曲的速度和情緒是什么樣的? 學(xué)生自由回答教師總結(jié)：歌曲的速度是中速的，情緒委婉。：歌曲可以分為幾句? 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)第一句為前兩行，后三行是第二句。并注意一字多音的演唱方式。?(愛(ài)唱歌、歌多、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、勇敢)從歌曲中，你們感受到壯族人民生活在什么樣的環(huán)境中?(群山環(huán)繞，河流彎曲的山水之間。二、教學(xué)設(shè)計(jì) 巨匠童心三、教學(xué)準(zhǔn)備 課本、工具、PPT四、教學(xué)過(guò)程(一)新課導(dǎo)入同學(xué)們，我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲《童年》，并提問(wèn)同學(xué)們知道歌曲的名字嗎?當(dāng)聽(tīng)到這首歌曲時(shí)你們有怎樣的心情呢? 學(xué)生交流回答，懷念那時(shí)的時(shí)光教師總結(jié)：童年是我們最快樂(lè)的時(shí)光，同學(xué)們都非常的懷念，其實(shí)老師也特別懷念兒時(shí)的年代，童心這個(gè)字眼對(duì)于我們大家來(lái)說(shuō)是非?？少F的。畢加索是20世紀(jì)現(xiàn)代藝術(shù)的主要代表人物之一，遺世的作品達(dá)二萬(wàn)多件，包括油畫(huà)、素描、雕塑、拼貼、陶瓷等作品。畢加索此幅作品從色彩、線(xiàn)條都表現(xiàn)出了他的童心。還可以側(cè)面和側(cè)面組合，甚至非人物的臉組合!皮膚、指甲、衣服顏色，衣服顏色既有大塊的顏色，也許多的線(xiàn)條，線(xiàn)面相結(jié)合，畫(huà)面增添了裝飾趣味?？梢杂谜妫蛘邆?cè)面兩兩組合，甚至非人物的臉組合!使作品充滿(mǎn)趣味，但是要使畫(huà)面美觀還必須要運(yùn)用你們手中的色彩工具。，抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，培養(yǎng)邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)了解中國(guó)園林的特征，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)園林藝術(shù)熱愛(ài)與自豪感。，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解說(shuō)明對(duì)象及特征，具體分析說(shuō)明方法及作用，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。你欣賞過(guò)哪座園林，試著說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)，和大家分享你的收獲。(二)整體感知。第二句明確蘇州園林的共同點(diǎn)，即提出了說(shuō)明對(duì)象的特征?？偨Y(jié)：第二至十段是總分總的結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師引導(dǎo)：第一段有四句話(huà)，第三句是高度評(píng)價(jià)的中心句。將第一段進(jìn)行重點(diǎn)分析，希望學(xué)生體悟作者的思維過(guò)程，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的態(tài)度。(蘇州園林的建筑布局不講究對(duì)稱(chēng))教師引導(dǎo)：本段重點(diǎn)落實(shí)說(shuō)明方法的賞析。全段所有說(shuō)明方法的運(yùn)用都緊緊圍繞“布局不對(duì)稱(chēng)”的特點(diǎn)展開(kāi)，中心明確，特點(diǎn)突出。二是說(shuō)明池沼部分內(nèi)容比較紛雜，包括引用活水、邊沿設(shè)計(jì)自然、池沼魚(yú)蓮有畫(huà)意等，概括出特點(diǎn)。第七段：蘇州園林每個(gè)角落都注意圖畫(huà)美。很多時(shí)候?qū)W生讀一篇說(shuō)明文看似讀明白了，實(shí)則不求甚解，只有真正明確句與句間的邏輯關(guān)系，才能更準(zhǔn)確地把握說(shuō)明內(nèi)容，明確說(shuō)明方法的作用。下面讓我們來(lái)了解一些中國(guó)古典園林藝術(shù)的知識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀：相同的園林鑒賞說(shuō)明文，不同的寫(xiě)作風(fēng)格。【設(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生說(shuō)明一處園林景觀，一則現(xiàn)在信息過(guò)于豐富，難以避免抄襲，再則學(xué)生現(xiàn)在能力與認(rèn)識(shí)水平很難抓住某一既成園林的特點(diǎn)。：(1)要和學(xué)生互動(dòng)?！具^(guò)程與方法】通過(guò)欣賞范作、小組討論，能獨(dú)立進(jìn)行《游春圖》的鑒賞評(píng)述。教師總結(jié)：中國(guó)古代山水畫(huà)的發(fā)展，到了隋代出現(xiàn)了較大的變化，它不再作為人物故事畫(huà)背景的一部分，而是從前者中分離出來(lái)，成為一門(mén)獨(dú)立的畫(huà)科。下端一角，便是坡陀花樹(shù)，圍繞山莊。教師總結(jié)：《游春圖》的章法布置則突破了以往的畫(huà)風(fēng)舒服，形成了十分有特色的構(gòu)圖方式，結(jié)構(gòu)層次頗有特點(diǎn)。《游春圖》的章法布置也極有特色。活動(dòng)三：鞏固練習(xí)分組討論對(duì)中國(guó)山水畫(huà)所傳達(dá)的“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”的創(chuàng)作意境的理解?并思考《游春圖》有什么繪畫(huà)意義? 學(xué)生分組進(jìn)行討論?！队未簣D》的出現(xiàn)具有里程碑的意義，它是第一幅青綠山水畫(huà)代表作品，開(kāi)通了青綠山水畫(huà)的端緒，在中國(guó)青綠山水畫(huà)的歷史上寫(xiě)下了絢麗的一筆。五、板書(shū)設(shè)計(jì)來(lái)源：上海教育人才網(wǎng)
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