同情和幫助殘疾人小學四年級教案-預覽頁
【正文】 去關心、同情和幫助他們。盡力幫助他們解決困難。3．出示投影片（“議一議”中的題）提問：小佳和小偉的做法誰對誰不對？為什么？ 小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。四、全課總結：1．請同學讀一讀課文后的自讀材料，談感受。（2）調查學校附近的殘疾人，他們在生活中會遇到哪些困難，需要哪些幫助？ 開展社會實踐活動。幫助一位你身邊的殘疾人，并堅持下去。（5）定期小結，隨時調整幫扶計劃。2．愿意幫助殘疾人。教學重點：知道殘疾人在學習、生活中的困難，能設身處地地為殘疾人著想，愿意向殘疾人獻上自己的一片愛心。（3）請同學不許說話，告訴大家他想說的一句話。二、學習課文1．自讀課文2．小組交流：趙敏為什么會擔心，他擔心什么？四（3）班的同學們在生活上和精神上是怎樣主動關心、幫助趙敏的？3．小結：同學們不僅在生活上照顧趙敏，而且想辦法在其他方面幫助他。6．小組討論：我們?yōu)槭裁匆獛椭鷼埣踩耍?．小結：殘疾人在生活中會遇到很多的困難，他們從生理上、心理上都會有一些特殊的情況，因此需要我們去關心、同情和幫助他們。盡力幫助他們解決困難。3．出示投影片（“議一議”中的題）提問：小佳和小偉的做法誰對誰不對？為什么？ 小結：模仿殘疾人的樣子是不尊重殘疾人的表現，這樣做是不對的。四、全課總結：1．請同學讀一讀課文后的自讀材料，談感受。2．見到同學中戲弄人的現象能給予批評和制止。四年級學生取笑他人或給他人起綽號，多數是出于好奇、好玩兒，并沒有意識到這是對對方的不尊重。由于學生社會經歷有限，對人生的酸甜苦辣感受不深。由此調動學生的情緒，使學生對取笑人的行為產生反感。雖然他們是出于好奇，但這是取笑人的行為，是很不應該的。后者很明顯地表現出對人的不尊重，給人的傷害也能直接再現出來。至于學生中取笑人、不尊重人的現象，應在提高學生道德認識的基礎上，讓學生自己領悟，不宜在課上批評指正，以防造成負面影響。行為：1．不給同學起綽號，不譏笑和戲弄人。）2．那么，面對別人的缺陷和短處，我們應該采取怎樣的態(tài)度，是同情還是取笑？這就是我們今天要學的第十課—同情還是取笑。1．出示幻燈，老師講故事，學生展開討論。當楊立跨進教室時，李剛伸手摘下他的帽子，原來楊立的頭上是一塊塊禿斑。正因為楊立害怕被別人取笑，所以他不但不愛說話，也很少和大家一起玩?！蓖跗揭娎顒傔€在笑，氣憤地說：“楊立得了病，你不但不同情，還拿他取笑第四篇：如何幫助殘疾人如何幫助殘疾人星期一，我走在上學的路上，我發(fā)現一位殘疾人叔叔，叔叔準備過馬路。到了對面，叔叔說：：“小朋友，謝謝你。忽然，嘩啦一聲老爺爺的輪椅掉到了一個不深不淺的水坑里，那位老爺爺使勁用手轉動輪椅，可輪椅卻紋絲不動?！苯裉煳覍嵲谔吲d了，做了一件非常有意義的事。我趕緊幫他們扶過馬路，他們說：“謝謝你！”我說：“不用謝。最后他們走回家了，我終于知道要樂于助人是件好事。師：你們從中看到什么？ 生：??師：如果沒有導盲犬，盲人該怎么辦？ 生：??二：教授觀看視頻——路人扶盲人過馬路 思考討論下面這些問題： l 看完后，你有什么感想？l 這些幫助盲人過馬路的人，你想對他們說什么？ l 如果你遇到需要幫助的人，會怎么做？學生討論：將班級上的小學生分組，進行討論。師：這次游戲中，你感受到了什么？扮演盲人的同學想說什么？ 生：??三：練習師：下面這個小朋友也遇到了需要他幫助的人。小結：圍繞一個說話（1）事情：首先拿到一幅圖片的時候我們要從整體上去看這一幅圖片，看看這一幅圖片說了一件什么事情。生：??師：同學們從圖上看這是發(fā)生在什么時間的？地點在哪里？ 生：??師：同學們，你們生活中會不會遇到這樣的事情。小華走在馬路上,看見一位叔叔在前面艱難地走著。盲人叔叔高興地直夸：“這是誰家的孩子?那么懂事呀！” 小華的心里別提有多高興了!？，盲人該怎么辦？ ，你有什么感想？，你想對他們說什么？ ，會怎么做？ 、說清楚了嗎？ ？ ？？ ？，想一想為什么會發(fā)生這樣的事情呢？ ？ ？？ ?
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