五年級下冊《確定位置》教學設計-預覽頁
【正文】 實際生活的密切聯系，體驗學數學、用數學的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：一、情景引入師：同學們，六一兒童節(jié)快到了，老師想帶你們到動物園玩一玩，大家想不想去看看呢？生：想。找出一個你所喜歡的館試描述它在噴泉廣場的位置。四、課堂小結說說這節(jié)課你學到了什么？第三篇：北師版五年級下冊《確定位置》教學設計確定位置(一)教學內容：確定位置（一）教材p6566 教學目標：通過具體活動，認識方向與距離對確定位置的作用。教學重點：結合具體情境，探索確定位置的方法并能確定物體的具體位置。教學過程：一、情景引入 多媒體出示教材p65 師：六一兒童節(jié)快到了，老師想帶領同學們去動物園游玩，你們想去嗎？那讓我們一起去看一看吧！我們首先來到了噴泉廣場，請同學們仔細觀察動物園各場館的路線圖，找到自己最感興趣、最想去的場館，找學生自由說剛才有同學說想去熊貓館，老師也非常想去，因為熊貓是國家一級保護動物，而且是我國的“國寶”，我想去看一看它的生活環(huán)境。：北偏東和東偏北的區(qū)別？ 思考后一生試述。：我們要確定一個物體的位置，首先要確定觀測點，再確定方向和距離。練一練第3題。第四篇：五年級《確定位置一》教學設計五年級《確定位置一》教學設計五年級《確定位置一》教學設計教學內容：北師大版數學五年級（下冊）確定位置（一）6566頁教學目標：知識技能：（任意方向）和距離確定物體的位置。教學重點：能根據方向（任意方向）和距離確定物體的位置。這不，老師提前找來了動物園幾個場館的平面分布圖。熊貓館[設計意圖：從學生最感興趣的話題入手，創(chuàng)設去動物園的情景，先讓學生說出最想去的場館，再通過猜謎活動適時地引導學生快樂、自愿地走進熊貓館。鼓勵學生用不同的表述來匯報。]（二）大象館在噴泉廣場的什么位置？。（大象館在噴泉廣場的北偏西60度方向）（2）假設引沖突。（6）指名匯報。：剛才的觀測點都在哪里？（噴泉廣場）現在的觀測點在哪里？（斑馬場）、討論行走路線。]三、鞏固練習、拓展延伸到現在為止，我們已經圓滿地完成了今天所學的知識，下面老師想讓同學們大顯身手，看看誰學得好。[設計意圖：學生交流的過程，其實就是對今天所學知識的梳理，也能起到對知識的鞏固效果，不容忽視；問困惑，讓學生就本知識點提出疑惑，從而激發(fā)學生對后續(xù)知識的探究興趣。教學重點、難點：結合具體情境。多媒體出示教材65頁 情境圖如下：他們都有自己確定的位置，今天我們就來學習確定位置好嗎？ 板書課題：《確定位置》二、探究新知 ：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？（同桌交流互議）：熊貓館在噴泉廣場的什么位置？ 。（海上作戰(zhàn)）出示教材 “填一填”中的插圖。師：誰能用我們剛才學過的方法指揮導彈，擊沉軍艦？（按照學生的敘述，但并未擊沉軍艦）怎么回事？導彈沿著正確的方向為什么沒有擊沉軍艦？（只有方向是不能確定敵艦的位置）怎樣才能告訴導彈敵艦的準確位置呢？獨立思考，小組交流小結：要想擊沉敵艦，不僅要告訴導彈敵艦的準確方向，還要告訴它應該飛多遠，也就是“距離”。四、課堂小結說說這節(jié)課你學到了什么？
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