【正文】 上?！蹲娓傅膱@子》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，背誦自己喜歡的段落，摘錄使自己感動的詞句?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】通過反復(fù)朗讀、分角色朗讀，體會文章描寫的細(xì)膩，體會童年生活的快樂?！菊n中】【想象情境，感情朗讀】 一【合作探究】（一）自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：從課文哪些事情中可以感受到童年生活的快樂?文中哪些地方讓你感動，用“——”畫出來，說說你的體會。二、【班級展示】 匯報(bào)交流課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。（三）我概括：讀了這篇課文，最大的感受是：我覺得祖父的園子里一切都是欣欣然的，充滿了（）的氣息。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。通過學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。情不自禁：隨心所欲： 絞盡腦汁：一本正經(jīng)：澄澈：進(jìn)化：困窘：，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。部首同是“月”的“胚、臂”的不同寫法。（4）交流收集的資料。（1）從課文哪些事情中可以感受到童年生活發(fā)現(xiàn)的快樂?（2）自由朗讀313節(jié)，思考：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的規(guī)律？又是怎樣找到答案？哪些地方給你留下了深刻的印象？小組交流，寫下你找到的有關(guān)句子，并交流自己的體會。”（“我”為什么會笑？老師為什么會覺得“我”不懷好意？（5）“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。小朋友，你在童年時(shí)是否也有什么發(fā)現(xiàn)呢？拿起你的筆寫一寫吧。C．老師對同學(xué)們說：“夢里飛行，說明你們是在長身體呀。四、課堂小結(jié) 我想對菲奧多羅夫的老師說： 改成陳述句：改成“被”字句：改成轉(zhuǎn)述句：第9課 兒童詩兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：“丫”，讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。教學(xué)流程 第一課時(shí)課前預(yù)習(xí)：20分鐘； 預(yù)習(xí)檢測、交流：20分鐘 第二課時(shí)（1）學(xué)習(xí)《我想》:20分鐘；（2）學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》:20分鐘 第三課時(shí)（1）拓展延伸：15分鐘。3．這兩首詩分別講了什么。2．組內(nèi)交流每首詩的主要內(nèi)容，并用自己的話說說。（二）學(xué)習(xí)新課 《我想》（1）組內(nèi)討論，全班交流：A．朗讀詩歌，說說“我”那么多的愿望中，哪一個(gè)最令你神往？并說出令你神往的理由。（4）小組比賽朗讀，讀后評一評，看看誰能通過有感情地朗讀表現(xiàn)詩歌的意境。（五）達(dá)標(biāo)檢測1．完成練習(xí)冊p1314頁 2．選詞填空肅靜安靜寂靜①在（）的樹林里，偶爾聽到幾聲鳥叫。⑥地?zé)峋痈吲R下，（）更容易發(fā)現(xiàn)我們。有一次，他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福拒絕了朋友，但是他并沒有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。1“楊氏之子的回答妙在哪里？”獨(dú)立學(xué)習(xí)思考，并做好批注。（板書：楊梅）（2）、楊家小兒聽出了孔君平的話外之意，并立刻做出反應(yīng)，知道客人在拿自己的姓開玩笑，所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀，所以以孔雀給他開玩笑。li225。（）（）（）二、選詞填空。三、認(rèn)真讀短文，理解下列詞句?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】人物形象和情節(jié)分析?！边@個(gè)記者聽后，倍感羞愧。各國的外交使節(jié)憑借三寸不爛之舌，為各自國家的利益展開了機(jī)智的外交斡旋，顯示了國家的實(shí)力。請你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來，不清楚的地方請打上“？”號。只有一個(gè)要求： 盡量忠實(shí)于原文。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。特別是人物語言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。②周總理深受全國人民的愛(戴、代、帶)。學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？（用自己的話概括）二、自主學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段落大意。一、【合作探究】在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？四【自悟自得】 談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及感悟 五【達(dá)標(biāo)測評】(一)、寫一個(gè)最貼切的成語。（）(二)、補(bǔ)充完整厲聲地____ 從容地____ 嬌聲地____ 鎮(zhèn)定地＿＿ 輕輕的____ 默默地＿＿(三)、閱讀（猛然、突然），小女孩杰奎琳嬌聲地對德國人說道：“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以。劃去括號里使用不當(dāng)?shù)脑~。預(yù)習(xí)內(nèi)容：一、我會讀：戰(zhàn)役 封鎖 暫時(shí) 硝煙 情誼 噩耗 剛強(qiáng) 籃子雪中送炭 深情厚意二、我知道：1．課文寫了哪幾位親人? 朝鮮的親人為志愿軍做了哪些事? 2．結(jié)合上下文或查字詞典理解“雪中送炭”是什么意思？文中哪些地方體現(xiàn)大娘雪中送炭？畫波浪線。，會寫12個(gè)字。二、小組合作學(xué)習(xí)，深入探究：提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩φn文內(nèi)容的理解。四、課堂檢測：（另付頁）一、我會寫226。 sǎo z224。n zi()()()二、我會改：例：難道您擔(dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷? 您不必?fù)?dān)心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷。再見了，————！再見了———————！列車呀，請慢一點(diǎn)兒開，讓—————————————————，讓————————————————————————————。有感情地朗讀課文?！绢A(yù)習(xí)學(xué)案】（一）檢查交流預(yù)習(xí)情況我會讀阿媽妮 戰(zhàn)役 硝煙 情誼 稻米謠 噩耗 跺腳 大嫂 挎著 籃子我會填雪中（）（）同（）于（）深（）厚（）我明白《再見了，親人》中的“親人”指的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我的疑問預(yù)習(xí)課文后，同學(xué)們把自己不明白的問題以小組為單位寫下來。前來送行的人只有三個(gè)人嗎？課文為什么只寫這三個(gè)人呢？（學(xué)生通過讀課文，理解中朝人民的友誼是用鮮血凝成的。（1）朝鮮人民為志愿軍做了哪些事情呢？哪個(gè)故事最使你感動？請把你的感情讀出來。 zhēn ch225。o j236。nɡ suǒ()()()()（目的：了解學(xué)生對本課生字的掌握情況?！菊n后作業(yè)】這篇課文是以志愿軍的口吻來說的，但是在依依惜別的時(shí)候，朝鮮人民肯定也有千言萬語要表達(dá)。3．學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。讀一讀下面的詞語，理解劃線詞語的意思。B、把文中和題目相關(guān)的語句畫出來。朗讀老班長和小梁的對話，從對話中你體會到什么？。）當(dāng)堂檢測一、寫出下列詞語的反義詞（6分）沉重—（）粗糙—（）挽救—（）鼓舞—（）脆弱—（）舒展—（）二、補(bǔ)充詞語：（4分）無邊無（）（）（）一息（）不轉(zhuǎn)（）（）迷（）醒 拓展寫一寫：如果給老班長立碑，你想在碑上寫幾句什么話 ？。重、難點(diǎn)：掌握字詞 自主學(xué)習(xí)一、了解課文大意，理清課文思路 1．按課文順序出示詞語： 咆哮 獰笑 放肆 沒腿深 擁戴 清瘦 沙啞 揪出把這詞語分成了兩排，上面一排是寫，下面一排是寫。句子：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。水，爬上了老漢的胸膛。他不說話，盯著亂哄哄的人們。【老漢：揪——推；小伙子：瞪——推】5．體會文章的結(jié)尾：五天以后，洪水退了，一個(gè)老太太，被人攙扶著，來到這里祭奠。②兒子瞪了父親一眼，父親啊______________________________________。老師收集了一首小詩！讓我們一起深情朗誦。2．通過研讀課文中的重點(diǎn)詞句，感悟洪水肆虐的危機(jī)情境，體會老漢的大山形象。3．用“～～～”畫出文中的比喻句，讀一讀，說說用這種修辭手法的好處。⑥兒子推了父親一把，父親啊______________________________________。第17課 夢想的力量學(xué)習(xí)目標(biāo)１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。5．當(dāng)瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時(shí)，他會想些什么？合作探究1．瑞恩的夢想是怎樣實(shí)現(xiàn)的？2．體會作者表達(dá)的方法：課文是按什么順序來寫這一過程的呢？當(dāng)堂檢測①讀一讀，寫一寫。③“爺爺知道了瑞恩的夢想，雇他去撿松果；暴風(fēng)雨過后，鄰居們?nèi)フ埶麕兔炻湎碌臉渲?；考得了好成績，爸爸給了他獎勵(lì)??”這省略號里還會有什么事呢？拓展延伸你有什么夢想？讀了這篇文章，你有怎樣的感受？請寫一段話。二、教學(xué)重、難點(diǎn)深入品析人物言行，感受藺相如和廉頗忠于國家、顧全大局的高尚品質(zhì)。第 1 頁 先來看一下題目：將是指，相是指，和的意思是。廉頗和藺相如不和肯定有不和的原因，誰能快快速從文中找出說明他倆不和原因的句子。生B：嫉妒。生：“爬”是指由 上大夫升到上卿，從“爬”這個(gè)字也可以看出他對藺相如的不滿。師：那么我們就先來學(xué)習(xí)第一個(gè)故事（出示自學(xué)提綱）?！边@句話可以看出來。生B：如果有大毛病，這塊璧也不會被稱為無價(jià)之寶。您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”（教師幻燈片出示）師：這么好的璧撞壞了豈不可惜，藺相如真的要撞嗎？生A：不會真的撞，真撞了就完不成使命了。師：一個(gè)“撞”字進(jìn)一步體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)怎樣的人？生：體現(xiàn)出藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢的人。生A：藺相如是一個(gè)機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的人。師：藺相如的幾次要求均遭到秦王拒絕，他又是怎樣做的？生A：藺相如說：“你現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)，你不答應(yīng)，我就跟你拼了！”生B：一個(gè)“拼”字就表現(xiàn)出藺相如的勇敢、不畏強(qiáng)暴。學(xué)生讀這段話，教師幻燈片出示。誰能用語重心長的語氣再來讀一下這句話？指名讀，齊讀體會語重心長的語氣。這感人的一幕對你有什么啟發(fā)？）學(xué)生討論交流，回答。如果澠池之會后藺相如沒有被封為上卿，位居廉頗之上，還會有第三個(gè)故事嗎？生：不會。其中（）是（）的發(fā)展。第 9 頁第四篇：小學(xué)五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案小學(xué)五年級下冊語文導(dǎo)學(xué)案課題：2水（第一課時(shí)）班級：五年級（2）班備課人：學(xué)生姓名：【學(xué)習(xí)目標(biāo)】我能正確、流利、有感情地朗讀課文。找一找，課文圍繞“水，成了村子里最珍貴的東西。用心品讀課文第2自然段，雨中洗澡的場景，作者又是怎樣生動地描述的呢？找一找相關(guān)的句子。同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你想說什么？又想做什么？【思學(xué)】同學(xué)們，學(xué)了這一課，你有什么收獲？請寫下來！【作業(yè)】設(shè)計(jì)節(jié)水公益用語。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：反復(fù)誦讀，感悟詩歌的思想感情。當(dāng)時(shí)，冼星海僅用了6天時(shí)間，就譜出了全曲。為了民族解放，“為抗戰(zhàn)發(fā)出怒吼”，他縱筆譜寫歌曲。第一課時(shí) 【預(yù)習(xí)課文】 一讀課文，完成下列練習(xí)題給下帶點(diǎn)的字注音：氣魄（）山巔（）澎湃（）狂瀾（）．．．．．屏障（）劈（）開 宛（）轉(zhuǎn) 哺（）育 ．．．．多音字辨析：曲 劈 中 長 強(qiáng)形似字辨析：藍(lán) 濁 洲 顛 障 瀾 籃 蝕 州 巔 嶂 斕釋詞：澎湃 狂瀾 屏障 劈開 宛轉(zhuǎn) 哺育 【學(xué)習(xí)過程】一、音樂激情，詩歌導(dǎo)入。七年級語文上冊第6課二、詩歌誦讀，感悟黃河。如：詩歌中的總領(lǐng)句是那句？怎樣讀？文中的三個(gè)“啊”怎樣讀？三個(gè)“黃河”又怎樣讀？最后兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”怎樣讀？學(xué)生先討論并試讀，教師再次范讀。品讀賞析：①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊，黃河”起了什么樣的作用？②“把中原大地/劈成南北兩面