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五年級(jí)數(shù)學(xué)教案(五篇范文)-預(yù)覽頁(yè)

 

【正文】 的圖案。)在日常生活中大家還見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形呢?(讓學(xué)生自己舉例,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(都是相應(yīng)的對(duì)應(yīng)點(diǎn))學(xué)生交流教師小結(jié):軸對(duì)稱圖形不僅僅是把一個(gè)圖形平均分成兩半?;蛘咦鲗?duì)稱圖形。然后根據(jù)軸對(duì)稱的性質(zhì)(對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等,對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線垂直于對(duì)稱軸)讓學(xué)生用鉛筆自己動(dòng)手試畫(huà)。(1)讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對(duì)折三次,畫(huà)上一個(gè)圖形,剪出的是什么圖案。第1題。課文中出現(xiàn)了幾個(gè)剪好的圖案,讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來(lái)的。這些直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。知道0既不是正數(shù),也不是負(fù)數(shù),負(fù)數(shù)都小于0。教學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、溫度計(jì)。引入談話:在生活中,也有許多類(lèi)似的意思相反的情況存在,今天這節(jié)課,我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。提問(wèn):從圖中你能知道些什么?學(xué)生可能說(shuō)出:每個(gè)城市的氣溫或兩個(gè)城市氣溫之間的比較。我們以前學(xué)過(guò)的除0以外的數(shù)都是正數(shù))③你是怎樣理解負(fù)數(shù)的?(負(fù)數(shù)要小于0,可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù))[說(shuō)明:本課是學(xué)生初次認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù),為了讓學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認(rèn)識(shí),教師在習(xí)題中增加了小數(shù)和分?jǐn)?shù),通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)過(guò)去已學(xué)過(guò)的數(shù)(除0外)都是正數(shù),溝通新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。如2……感受正數(shù)和負(fù)數(shù)是相對(duì)的,正數(shù)有無(wú)數(shù)個(gè),負(fù)數(shù)也有無(wú)數(shù)個(gè)。[說(shuō)明:充分挖掘習(xí)題功能,在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí),豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),這是對(duì)這道習(xí)題深入研究、靈活運(yùn)用的結(jié)果。下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。今天我們研究了什么問(wèn)題?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?五、布置作業(yè)。負(fù)數(shù)小于0。數(shù)學(xué)研究亦是如此。如讓學(xué)生在讀過(guò)南極氣溫、水沸騰的溫度后聯(lián)系自己的經(jīng)歷說(shuō)感受,這給了學(xué)生更多的體驗(yàn)數(shù)的機(jī)會(huì),“太冷了”“太燙了”,原來(lái)沒(méi)有生命的數(shù)大大豐富了學(xué)生的體驗(yàn),數(shù)感也在其中得到了很好的培養(yǎng)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),、激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。+3000 +42001800 +2700900 +3700練習(xí)一6二、教學(xué)新課(一)教學(xué)例3情境引入。(1)表中哪幾個(gè)月盈利?哪幾個(gè)月虧損?(2)從表中你還能知道些什么?在小組里互相說(shuō)一說(shuō),再匯報(bào)。(二)教學(xué)例4出示情境圖。在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法,分組匯報(bào)。學(xué)生獨(dú)立完成第2題,再說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的?四、鞏固練習(xí)。從存折這一頁(yè)的記錄中你獲得了哪些信息?你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎?學(xué)生獨(dú)立完成填空,完成后匯報(bào),集體講評(píng)。第四篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)數(shù)學(xué)教案軸對(duì)稱圖形一、學(xué)習(xí)目標(biāo):在實(shí)踐活動(dòng)中通過(guò)交流,繪畫(huà)、設(shè)計(jì)、創(chuàng)造美的圖案,提高賞美能力。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)重點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法設(shè)計(jì)圖案,感受 數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價(jià)值。練習(xí)提升:讓學(xué)生完成40頁(yè)課堂活動(dòng)中的練習(xí)題總結(jié)與評(píng)價(jià):通過(guò)全班交流讓學(xué)生體會(huì)到用平移、旋轉(zhuǎn)、和對(duì)稱的方法能設(shè)計(jì)出美麗的圖案四、作業(yè):小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的除法一、學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)觀察、比較弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義掌握其計(jì)算方法,明確商的小數(shù)點(diǎn),當(dāng)被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理,能正確地進(jìn)行計(jì)算。B、自學(xué)例1,說(shuō)一說(shuō):怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法交流與展示分小組交流,全班匯報(bào)、展示??偨Y(jié)與評(píng)價(jià):除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除,商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。三、教學(xué)過(guò)程:出示預(yù)習(xí)目標(biāo):A、小數(shù)的基本性質(zhì)是什么?B、把下列小數(shù)化成三位小數(shù)C、計(jì)算:247。學(xué)生展示不同的計(jì)算方法,并板演。小組合作學(xué)習(xí):比比哪組算得又對(duì)又快。75組織課堂活動(dòng):A、計(jì)算下列各題并計(jì)算:33.12247。25四、作業(yè):除數(shù)是小數(shù)的除法一、學(xué)習(xí)目標(biāo):通過(guò)觀察、分析、感悟除數(shù)是小數(shù)的除法的意義理解除數(shù)是小數(shù)的除法可轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來(lái)計(jì)算的道理二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的意義及計(jì)算方法三、教學(xué)過(guò)程:出示預(yù)習(xí)目標(biāo):A、商不變的性質(zhì)是什么?B、列豎式計(jì)算:、例2C、自學(xué)例例2交流與展示分小組交流,全班匯報(bào)、展示。二、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)數(shù)位,不足補(bǔ)零占位的方法三、教學(xué)過(guò)程:出示預(yù)習(xí)目標(biāo):A、自學(xué)例3,總結(jié)方法。247。學(xué)會(huì)小數(shù)除法的估算方法,并會(huì)判斷結(jié)果是否正確。247。練習(xí)提升:讓學(xué)生完成“ 試一試”,板演.總結(jié)與評(píng)價(jià):小數(shù)連除與整數(shù)連除運(yùn)算順序相同,都是從左往右依次計(jì)算 小數(shù)除法的估算,用四舍五入法把小數(shù)看成整數(shù),然后再做除法四、作業(yè):第五篇:五年級(jí)數(shù)學(xué)教案五年級(jí)數(shù)學(xué)教案——求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)五的第12~14題教學(xué)目標(biāo):通過(guò)練習(xí),使學(xué)生能進(jìn)一步明確求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。第12題(1)先讓學(xué)生連一連,交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特征直接寫(xiě)出它們的最大公因數(shù)?第14題先由學(xué)生獨(dú)立完成。
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