五年級數(shù)學(xué)教案（五篇范文）-預(yù)覽頁
【正文】 的圖案。）在日常生活中大家還見過哪些軸對稱圖形呢？（讓學(xué)生自己舉例，教師進行適當?shù)脑u價。（都是相應(yīng)的對應(yīng)點）學(xué)生交流教師小結(jié)：軸對稱圖形不僅僅是把一個圖形平均分成兩半?；蛘咦鲗ΨQ圖形。然后根據(jù)軸對稱的性質(zhì)（對應(yīng)點到對稱軸的距離相等，對應(yīng)點連線垂直于對稱軸）讓學(xué)生用鉛筆自己動手試畫。（1）讓學(xué)生判斷把一張紙連續(xù)對折三次，畫上一個圖形，剪出的是什么圖案。第1題。課文中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來的。這些直線就是這個圖形的對稱軸。知道0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)，負數(shù)都小于0。教學(xué)具準備：掛圖、溫度計。引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達這些內(nèi)容。提問：從圖中你能知道些什么？學(xué)生可能說出：每個城市的氣溫或兩個城市氣溫之間的比較。我們以前學(xué)過的除0以外的數(shù)都是正數(shù)）③你是怎樣理解負數(shù)的？（負數(shù)要小于0，可以是整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)）[說明：本課是學(xué)生初次認識負數(shù)，為了讓學(xué)生對負數(shù)的內(nèi)涵與外延有完整的認識，教師在習題中增加了小數(shù)和分數(shù)，通過練習讓學(xué)生體會過去已學(xué)過的數(shù)（除0外）都是正數(shù)，溝通新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。如2……感受正數(shù)和負數(shù)是相對的，正數(shù)有無數(shù)個，負數(shù)也有無數(shù)個。[說明：充分挖掘習題功能，在展示學(xué)生個性化表達的同時，豐富學(xué)生對負數(shù)的認識，這是對這道習題深入研究、靈活運用的結(jié)果。下面是小明家今年六月份收入和支出的記錄。今天我們研究了什么問題？通過這節(jié)課的學(xué)習，你有什么新的收獲？五、布置作業(yè)。負數(shù)小于0。數(shù)學(xué)研究亦是如此。如讓學(xué)生在讀過南極氣溫、水沸騰的溫度后聯(lián)系自己的經(jīng)歷說感受，這給了學(xué)生更多的體驗數(shù)的機會，“太冷了”“太燙了”，原來沒有生命的數(shù)大大豐富了學(xué)生的體驗，數(shù)感也在其中得到了很好的培養(yǎng)。體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，、激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。+3000 +42001800 +2700900 +3700練習一6二、教學(xué)新課（一）教學(xué)例3情境引入。（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說一說，再匯報。（二）教學(xué)例4出示情境圖。在小組里說說你的想法，分組匯報。學(xué)生獨立完成第2題，再說說自己是怎么想的？四、鞏固練習。從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息？你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？學(xué)生獨立完成填空，完成后匯報，集體講評。第四篇：五年級數(shù)學(xué)教案五年級數(shù)學(xué)教案軸對稱圖形一、學(xué)習目標：在實踐活動中通過交流，繪畫、設(shè)計、創(chuàng)造美的圖案，提高賞美能力。二、學(xué)習重、難點重點：讓學(xué)生學(xué)會用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱的方法設(shè)計圖案，感受 數(shù)學(xué)美和數(shù)學(xué)方法的價值。練習提升：讓學(xué)生完成40頁課堂活動中的練習題總結(jié)與評價：通過全班交流讓學(xué)生體會到用平移、旋轉(zhuǎn)、和對稱的方法能設(shè)計出美麗的圖案四、作業(yè)：小數(shù)除法除數(shù)是整數(shù)的除法一、學(xué)習目標：通過觀察、比較弄清除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的意義掌握其計算方法，明確商的小數(shù)點，當被除數(shù)的小數(shù)點對齊的道理，能正確地進行計算。B、自學(xué)例1，說一說：怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法交流與展示分小組交流，全班匯報、展示?？偨Y(jié)與評價：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法要按照整數(shù)除法的方法去除，商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。三、教學(xué)過程：出示預(yù)習目標：A、小數(shù)的基本性質(zhì)是什么？B、把下列小數(shù)化成三位小數(shù)C、計算：247。學(xué)生展示不同的計算方法,并板演。小組合作學(xué)習：比比哪組算得又對又快。75組織課堂活動：A、計算下列各題并計算：33．12247。25四、作業(yè)：除數(shù)是小數(shù)的除法一、學(xué)習目標：通過觀察、分析、感悟除數(shù)是小數(shù)的除法的意義理解除數(shù)是小數(shù)的除法可轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計算的道理二、學(xué)習重、難點：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的意義及計算方法三、教學(xué)過程：出示預(yù)習目標：A、商不變的性質(zhì)是什么？B、列豎式計算：、例2C、自學(xué)例例2交流與展示分小組交流，全班匯報、展示。二、學(xué)習重、難點：被除數(shù)小數(shù)點向右移動數(shù)位，不足補零占位的方法三、教學(xué)過程：出示預(yù)習目標：A、自學(xué)例3，總結(jié)方法。247。學(xué)會小數(shù)除法的估算方法，并會判斷結(jié)果是否正確。247。練習提升：讓學(xué)生完成“ 試一試”，板演．總結(jié)與評價：小數(shù)連除與整數(shù)連除運算順序相同,都是從左往右依次計算 小數(shù)除法的估算,用四舍五入法把小數(shù)看成整數(shù),然后再做除法四、作業(yè)：第五篇：五年級數(shù)學(xué)教案五年級數(shù)學(xué)教案——求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的練習教學(xué)內(nèi)容：練習五的第12～14題教學(xué)目標：通過練習，使學(xué)生能進一步明確求最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。第12題（1）先讓學(xué)生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。什么情況下可以根據(jù)兩個數(shù)的特征直接寫出它們的最大公因數(shù)？第14題先由學(xué)生獨立完成。
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