【正文】 第12題（1）先讓學生連一連，交流使說說公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。247。小組合作學習：比比哪組算得又對又快。B、自學例1，說一說：怎樣計算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法交流與展示分小組交流，全班匯報、展示。從存折這一頁的記錄中你獲得了哪些信息？你能說說存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？學生獨立完成填空，完成后匯報，集體講評。（1）表中哪幾個月盈利？哪幾個月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說一說，再匯報。數(shù)學研究亦是如此。[說明：充分挖掘習題功能，在展示學生個性化表達的同時，豐富學生對負數(shù)的認識，這是對這道習題深入研究、靈活運用的結果。引入談話：在生活中，也有許多類似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學的方法表達這些內(nèi)容。課文中出現(xiàn)了幾個剪好的圖案，讓學生判斷分別是由哪種方法剪出來的。或者作對稱圖形。3．培養(yǎng)和發(fā)展學生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。：通過今天的整理復習，你對解決小數(shù)除法的應用問題有了哪些新的認識？學生自由發(fā)言。（）（二）填空（口答）（1）一個兩位小數(shù)，這個小數(shù)最大是（），最小是（）。（2）怎樣解決“小數(shù)的簡便運算”的問題？同以上方法，回顧總結解決問題的方法以及學習方法，并以表格進行展示交流。第一篇：五年級數(shù)學教案小數(shù)除法的計算及解決問題教學內(nèi)容:青島版五年級上冊總復習第2課時教學目標：1．通過整理復習, 進一步理解、鞏固本學期所學知識, 使所學知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化。（3）怎樣解決“循環(huán)小數(shù)”的問題？同以上方法，回顧總結解決問題的方法以及學習方法，并以表格進行展示交流。（2），若被除數(shù)、除數(shù)同時擴大10倍。：我們通過復習進一步鞏固了小數(shù)除法的應用知識，課上，大家不僅能靈活地運用小數(shù)除法的知識解決問題，還了解了國家的大事，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的世界。教學重點：掌握軸對稱圖形的特征和性質(zhì)。教學畫對稱圖形。學生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對這個圖案進行“折疊”“重合”，再將最后的結果與下面的剪法對應起來，而且還讓學生思考“還有什么剪法”。一、初步認識負數(shù)，教學讀寫方法。針對學生出現(xiàn)的第一種情況，巧妙引出正數(shù)和負數(shù)的對應關系，體會正數(shù)和負數(shù)是無限的；針對學生出現(xiàn)的第二種情況，讓學生在讀中體會正數(shù)與過去所學過的數(shù)之間的聯(lián)系，同時巧妙地引出數(shù)軸，為學生升入中學進一步學習有理數(shù)作了很好的滲透。奇與偶，正與負，左與右，一與眾，直與曲，動與靜等，是一組組對立概念，其中蘊含了對立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學思想，如何通過我們的數(shù)學課堂向學生滲透這些思想呢？課始，引出對立的一組矛盾，用“4”這一個數(shù)無法表達兩種相反意義的量，怎么辦？學生利用已有的生活經(jīng)驗解決矛盾，在數(shù)前用不同符號表達兩種相反意義的量，使這對矛盾在符號化的思想下得到統(tǒng)一，讓學生感受到符號的作用。試一試（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨立完成。練習一第10題。① 說出1152247。247。、交流與展示分小組交流，全班匯報、展示。提問：24和16的最大公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（）2和5的最小公倍數(shù)是（），有最大公倍數(shù)嗎？為什么？（2）找出下面每個分數(shù)的分子和分母的最大公因數(shù)。教學流程：一、綜合練習完成第30頁的12～14題。247。三、教學過程：基礎訓練：口算練習第1題。16，說一說：整數(shù)除法的計算方法。你還能舉出生活中用到正數(shù)、負數(shù)的例子嗎？練習一第8題。通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負數(shù)表示。要想認識這個世界，改造這個世界，就要從這些矛盾的事物入手。教師隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負數(shù)和0的關系。（2）教師做動作，學生對相反意義的動作。第2題。我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形。2．掌握已學過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸。妹妹今年身高多少米？三、梳理總結，提升認知。6=6??4（）求商的近似值時,需先求出準確值,再用四舍五入法取近似值。方法二：先求出商，再根據(jù)要求用“四舍五入法”求出得數(shù)。.經(jīng)歷知識回顧整理的全過程，學習整理知識的方法，提高歸納、整理知識的能力和綜合解決問題的能力。（4）怎樣解決“小數(shù)的混合運算”的問題？同以上方法，回顧總結解決問題的方法以及學習方法，并以表格進行展示交流。商是（），除數(shù)擴大10倍，被除數(shù)擴大100倍，商是（）。老師為大家感到特別高興，望同學們今后再接再厲!板書設計：小數(shù)除法計算及解決實際問題A、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（商是純小數(shù)）的驗算。教學難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。（出示課文第4頁的例2）剛才同學們經(jīng)過探討發(fā)現(xiàn)了軸對稱圖形的特點，現(xiàn)在我們再來看這個房子只有一半，同學們能不能把另一半“建”起來。如果學生有困難，教師可以調(diào)整題目的設計，反過來，讓學生根據(jù)剪法，選擇剪出的結果。：中央電視臺天氣預報節(jié)目片頭圖片。]三、在生活中應用負數(shù)，初步體會正負數(shù)是相反意義的量。課中，利用學生隨