【正文】 第12題（1）先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)的含義。247。小組合作學(xué)習(xí)：比比哪組算得又對(duì)又快。B、自學(xué)例1，說(shuō)一說(shuō)：怎樣計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法交流與展示分小組交流，全班匯報(bào)、展示。從存折這一頁(yè)的記錄中你獲得了哪些信息？你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線框處的數(shù)各表示什么嗎？學(xué)生獨(dú)立完成填空，完成后匯報(bào)，集體講評(píng)。（1）表中哪幾個(gè)月盈利？哪幾個(gè)月虧損？（2）從表中你還能知道些什么？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)。數(shù)學(xué)研究亦是如此。[說(shuō)明：充分挖掘習(xí)題功能，在展示學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的同時(shí)，豐富學(xué)生對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)，這是對(duì)這道習(xí)題深入研究、靈活運(yùn)用的結(jié)果。引入談話：在生活中，也有許多類(lèi)似的意思相反的情況存在，今天這節(jié)課，我們將研究如何用數(shù)學(xué)的方法表達(dá)這些內(nèi)容。課文中出現(xiàn)了幾個(gè)剪好的圖案，讓學(xué)生判斷分別是由哪種方法剪出來(lái)的?；蛘咦鲗?duì)稱(chēng)圖形。3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。：通過(guò)今天的整理復(fù)習(xí)，你對(duì)解決小數(shù)除法的應(yīng)用問(wèn)題有了哪些新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。（）（二）填空（口答）（1）一個(gè)兩位小數(shù)，這個(gè)小數(shù)最大是（），最小是（）。（2）怎樣解決“小數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算”的問(wèn)題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)教案小數(shù)除法的計(jì)算及解決問(wèn)題教學(xué)內(nèi)容:青島版五年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)整理復(fù)習(xí), 進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)知識(shí), 使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（3）怎樣解決“循環(huán)小數(shù)”的問(wèn)題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。（2），若被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍。：我們通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法的應(yīng)用知識(shí)，課上，大家不僅能靈活地運(yùn)用小數(shù)除法的知識(shí)解決問(wèn)題，還了解了國(guó)家的大事，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖澜?。教學(xué)重點(diǎn)：掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)。教學(xué)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。學(xué)生要根據(jù)圖案的特征，不斷在頭腦中對(duì)這個(gè)圖案進(jìn)行“折疊”“重合”，再將最后的結(jié)果與下面的剪法對(duì)應(yīng)起來(lái)，而且還讓學(xué)生思考“還有什么剪法”。一、初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，教學(xué)讀寫(xiě)方法。針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第一種情況，巧妙引出正數(shù)和負(fù)數(shù)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)正數(shù)和負(fù)數(shù)是無(wú)限的；針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的第二種情況，讓學(xué)生在讀中體會(huì)正數(shù)與過(guò)去所學(xué)過(guò)的數(shù)之間的聯(lián)系，同時(shí)巧妙地引出數(shù)軸，為學(xué)生升入中學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有理數(shù)作了很好的滲透。奇與偶，正與負(fù)，左與右，一與眾，直與曲，動(dòng)與靜等，是一組組對(duì)立概念，其中蘊(yùn)含了對(duì)立統(tǒng)一、聯(lián)系發(fā)展這些最樸素的哲學(xué)思想，如何通過(guò)我們的數(shù)學(xué)課堂向?qū)W生滲透這些思想呢？課始，引出對(duì)立的一組矛盾，用“4”這一個(gè)數(shù)無(wú)法表達(dá)兩種相反意義的量，怎么辦？學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決矛盾，在數(shù)前用不同符號(hào)表達(dá)兩種相反意義的量，使這對(duì)矛盾在符號(hào)化的思想下得到統(tǒng)一，讓學(xué)生感受到符號(hào)的作用。試一試（1）根據(jù)題中數(shù)據(jù)獨(dú)立完成。練習(xí)一第10題。① 說(shuō)出1152247。247。、交流與展示分小組交流，全班匯報(bào)、展示。提問(wèn)：24和16的最大公因數(shù)是（），最小公因數(shù)是（）2和5的最小公倍數(shù)是（），有最大公倍數(shù)嗎？為什么？（2）找出下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母的最大公因數(shù)。教學(xué)流程：一、綜合練習(xí)完成第30頁(yè)的12～14題。247。三、教學(xué)過(guò)程：基礎(chǔ)訓(xùn)練：口算練習(xí)第1題。16，說(shuō)一說(shuō)：整數(shù)除法的計(jì)算方法。你還能舉出生活中用到正數(shù)、負(fù)數(shù)的例子嗎？練習(xí)一第8題。通常情況下，盈利用正數(shù)表示，虧損用負(fù)數(shù)表示。要想認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，改造這個(gè)世界，就要從這些矛盾的事物入手。教師隨后用數(shù)軸表示出正數(shù)、負(fù)數(shù)和0的關(guān)系。（2）教師做動(dòng)作，學(xué)生對(duì)相反意義的動(dòng)作。第2題。我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱(chēng)圖形。2．掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱(chēng)情況，能正確地找出其對(duì)稱(chēng)軸。妹妹今年身高多少米？三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。6=6??4（）求商的近似值時(shí),需先求出準(zhǔn)確值,再用四舍五入法取近似值。方法二：先求出商，再根據(jù)要求用“四舍五入法”求出得數(shù)。.經(jīng)歷知識(shí)回顧整理的全過(guò)程，學(xué)習(xí)整理知識(shí)的方法，提高歸納、整理知識(shí)的能力和綜合解決問(wèn)題的能力。（4）怎樣解決“小數(shù)的混合運(yùn)算”的問(wèn)題？同以上方法，回顧總結(jié)解決問(wèn)題的方法以及學(xué)習(xí)方法，并以表格進(jìn)行展示交流。商是（），除數(shù)擴(kuò)大10倍，被除數(shù)擴(kuò)大100倍，商是（）。老師為大家感到特別高興，望同學(xué)們今后再接再厲!板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)除法計(jì)算及解決實(shí)際問(wèn)題A、除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計(jì)算方法除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法（商是純小數(shù)）的驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的知識(shí)畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形。（出示課文第4頁(yè)的例2）剛才同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討發(fā)現(xiàn)了軸對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看這個(gè)房子只有一半，同學(xué)們能不能把另一半“建”起來(lái)。如果學(xué)生有困難，教師可以調(diào)整題目的設(shè)計(jì)，反過(guò)來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)剪法，選擇剪出的結(jié)果。：中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)節(jié)目片頭圖片。]三、在生活中應(yīng)用負(fù)數(shù)，初步體會(huì)正負(fù)數(shù)是相反意義的量。課中，利用學(xué)生隨