【正文】 說一說——什么是面？你在哪里見過面？見過哪些面？讓學(xué)生初步感知“物體表面”?？匆豢?——課件出示生活中不同事物和一個(gè)橘子。放一放 ——將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，說一說封面面積的大小是否有變化。是本節(jié)課的學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教師提供三種小圖形（○□△）請(qǐng)學(xué)生用這些圖形來拼一拼、擺一擺，測(cè)量一下這兩個(gè)圖形的面積哪個(gè)大哪個(gè)小。可以用圓形作單位、可以用三角形作單位、還可以用正方形作單位。（三）反饋檢測(cè) 拓展延伸“學(xué)生的能力不是教出來的，而是練出來的。讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來,提高了課堂教學(xué)效果,培養(yǎng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和獨(dú)立思考問題的能力。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。經(jīng)歷比較幾個(gè)圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性，感受正方形作為面積單位的優(yōu)越性。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說教”，應(yīng)該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過程中。從培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)為主要方式，在游戲中運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)利用到現(xiàn)實(shí)生活中。首先，讓學(xué)生通過摸一摸初步感知數(shù)學(xué)書和黑板的表面。通過習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的初步感知。通過驗(yàn)證理解面積大小的比較，這一步主要較強(qiáng)練習(xí)，鞏固知識(shí)。通過這節(jié)課，感覺要上“活”概念課，就要適時(shí)給概念下定義。教材中這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過讓學(xué)生觀察、操作、直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。接著，我提供一些材料組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在小組中探究比較兩個(gè)平面圖形面積大小的方法。學(xué)習(xí)用觀察、重疊、數(shù)面積單位，以及估測(cè)等方法比較面積的大小。三年級(jí)的學(xué)生具有一定的動(dòng)手操作能力，新舊知識(shí)遷移的能力，這些能力為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。自主探究：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。不僅是學(xué)生“知其然，更是知其所以然“，這也是我們新課程理念推崇的探究的最高境界。第三篇：認(rèn)識(shí)面積說課稿物體所占的平面圖形的大小，叫做它們的面積。一、說教材《認(rèn)識(shí)面積》選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)第5單元的內(nèi)容，本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解面積的含義并掌握常用的面積單位，本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米、分米、厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)探究過程中的樂趣，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本年級(jí)的學(xué)生思維活躍，求知欲和好奇心較強(qiáng)，善于表達(dá)，其思維水平仍處于形象思維階段。本篇課題引導(dǎo)學(xué)生小組探究面積大小比較過程中進(jìn)行感知統(tǒng)一面積測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性。環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入本篇課題我會(huì)通過創(chuàng)設(shè)情境方式導(dǎo)入，在教學(xué)之初，呈現(xiàn)教室情境圖，并且提出關(guān)鍵性問題“黑板面和國旗面比較，誰更大”，從而建立與本篇課題之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立這篇課題與生活的聯(lián)系。活動(dòng)2：比較面積的大小這一環(huán)節(jié)我會(huì)更多地讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，首先展示預(yù)先準(zhǔn)備好的需要比較的兩個(gè)圖形，引導(dǎo)學(xué)生探究在無法直觀比較兩個(gè)圖形面積大小的情況下該如何比較兩個(gè)圖形的面積，將全班學(xué)生每4人分一組進(jìn)行討論，討論時(shí)間為5分鐘，討論過程中我將巡視、點(diǎn)撥，討論結(jié)束后由學(xué)生代表發(fā)言，爭對(duì)小組代表的發(fā)言給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，不僅評(píng)價(jià)到學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要評(píng)價(jià)到學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)在進(jìn)行課堂小結(jié)的時(shí)候，我將引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)這節(jié)課的收獲和感受，學(xué)生紛紛表達(dá)收獲。五、說板書設(shè)計(jì)本篇課題使用圖形結(jié)合式的板書，這樣的板書設(shè)計(jì)是為了更好的突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形象直觀便于理解，以便更好地幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。（一）教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能掌握長方形、正方形的面積公式，能解決一些簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。盡量多讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓他們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)、去歸納，在學(xué)生探索的過程中，教師只是啟發(fā)者、引路人，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計(jì)算。③長寬都不同。（三）自主探究，驗(yàn)一驗(yàn)用1平方厘米的正方形測(cè)已知長、寬的長方形的面積。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者。在這節(jié)課上，我主要通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)—發(fā)現(xiàn)—驗(yàn)證—?dú)w納總結(jié)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、測(cè)量、猜測(cè)、驗(yàn)證、想像等過程，在合作探究中歸納總結(jié)出長方形、正方形面積的計(jì)算公式。教材通過學(xué)生觀察，比較，觸摸所熟悉的物體表面的大小來幫助理解面積，從而概括出面積的含義。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)緣于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)；在探究中張揚(yáng)個(gè)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、說教法、學(xué)法學(xué)生在二年級(jí)時(shí)已認(rèn)識(shí)了物體的面，真切感知過面是什么？也認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形這樣的平面圖形。比較法：通過不同物體或平面圖形面的比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到面積是有大小的?；?dòng)探究，認(rèn)識(shí)面積——感受面積概念。實(shí)踐操作，體驗(yàn)策略多樣性——比較兩個(gè)圖形面積的大小。（二）教學(xué)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。涂色，請(qǐng)3名同學(xué)抽取題卡。認(rèn)識(shí)物體表面的面積。感悟統(tǒng)一面積單位的必要性。下面請(qǐng)大家跟隨我進(jìn)入我說課的第一個(gè)環(huán)節(jié)。所以教學(xué)時(shí)，為了幫助學(xué)生建立概念。經(jīng)歷用不同圖形做單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識(shí)。（四）教學(xué)準(zhǔn)備教具：多媒體課件、（小圓片、小正方形、小三角形等）。（3）、合作探究法：比較面積大小時(shí)，進(jìn)行小組合作交流探究出多種方法，從而比較出面積的大小。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入游戲師：同學(xué)們，今天來了這么多聽課老師，讓我們用最熱烈的掌聲表示歡迎。學(xué)生摸自己的手掌面。生：數(shù)學(xué)書的封面比我們的手掌面要大。師：（指黑板面）像這里，黑板表面的大小就是黑板表面的面積；國旗表面的大小，就是國旗表面的面積。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的兩個(gè)面比一比，說一說，哪個(gè)面的面積大，哪個(gè)面的面積??？生舉例說明。師：（沿信封邊緣描，出信封的形狀）這個(gè)信封是什么形狀？紅領(lǐng)巾呢？像長方形、三角形等封閉圖形有面積沒有？師：對(duì)！封閉圖形也有面積。并出示課件，我們一起讀一遍這一句話。師：同學(xué)們同意嗎？ 生：同意。師：在你們每個(gè)小組里都有一個(gè)信封，在信封里裝有一些圖形，其中有兩個(gè)圖形比較大，都是白色的，面積大小差不多。師：剛才同學(xué)們?cè)谙旅孀隽烁鞣N嘗試。師：請(qǐng)同學(xué)講一講你在做這些題時(shí)是怎樣思考的呢？（四）回顧整理，展望新知師：回顧一下我們今天所學(xué)的內(nèi)容，你們都有哪些收獲呢？（課件14）師：其實(shí)關(guān)于面積還有很多知識(shí)等著我們?nèi)パ芯?，比如說面積的度量，國際上就是規(guī)定了要用正方形作為度量面積的面積單位，平方厘米、平方分米、平方米等這些面積單位就是我們今后要繼續(xù)研究的問題。（課程標(biāo)準(zhǔn)把空間與圖形作為義務(wù)教育階段培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。起到了承上啟下的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。兩張圖形的面積，兩個(gè)長方體，準(zhǔn)備了方格紙等。我綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。（二）初步感知，認(rèn)識(shí)面積在初步感知面積這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了找一找、說一說、摸一摸等活動(dòng)。為了進(jìn)一步加深對(duì)“面積”的體會(huì)。我們身邊有很多這樣的物體，這些物體也都有面，每個(gè)面的大小就是這個(gè)面的面積，從而使同學(xué)形成初步的面積概念。學(xué)生此時(shí)此時(shí)將會(huì)帶著問題思考，如果不能直接用肉眼觀察出來的我們?cè)趺崔k呢？還可以想想有哪些方法？得出第二種方法。為了及時(shí)鞏固比較平面圖形面積大小的方法，本著重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰υ瓌t，本節(jié)課主要帶領(lǐng)學(xué)生完成以下幾道練習(xí)。最后來驗(yàn)證。升華提高在本節(jié)課的小結(jié)中我通過你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？我們一般是怎樣來比較圖形的面積大小的？這樣的問題，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的回憶和小結(jié)四、說教學(xué)評(píng)價(jià)新課標(biāo)中非常注重評(píng)價(jià)的運(yùn)用，指出評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化