【正文】 了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。學(xué)生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結(jié)果填入表中。通過學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中理解數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識面積的含義。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。（1）比較兩個正方形的面積。通過比較，了解封閉圖形有面積。五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。我從“面積”的前概念“面”來展開教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫下來就是一個封閉圖形。學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。學(xué)生齊鼓掌。師：請大家摸一摸身邊物體的表面積。師：同學(xué)們都說的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。師：（出示課件7）將數(shù)學(xué)書按不同位置擺放，請大家說一說兩本書的面積一樣嗎？生：一樣?，F(xiàn)在請大家一起思考，如何來比較這樣兩個圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個圖形放在一起比一比。第五篇：認(rèn)識面積說課稿《認(rèn)識面積》說課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說課的課題是認(rèn)識面積。３、說教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過觀察、說一說，找一找等活動認(rèn)識面積的含義，初步學(xué)會比較物體表面和平面圖形的大小。二、說教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑餓、主動的和富有個性的過程。比的活動中數(shù)學(xué)書封面的大小，說說什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，和手相比哪一個比較大，哪一個比較小，體會各個物體的面都有確定的大小。（三）通過觀察或操作實(shí)驗(yàn)，比較面積的大小。，比較我國四個省的面積大小，對于面積差異較大的圖形，在比較時我們可以直接通過觀察的方法來比較。應(yīng)采用多樣化的評價方式，發(fā)揮評價的激勵作用。(五）全課小結(jié)。（四）拓展運(yùn)用，加深理解。通過游戲摸一摸比較出兩個面積的大小，感受這些面各自面積的大小。三、說教學(xué)過程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)朐谡n的開始創(chuàng)設(shè)涂色比賽這樣的情境，進(jìn)而通過師生之間的活動，引領(lǐng)學(xué)生思考為什么老師涂得比較快，這時我順勢引出課題，被涂上顏色的這個區(qū)域的大小就叫做這個圖形的面積，揭示課題。５、教學(xué)準(zhǔn)備我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對較難，學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。）（課件13）（三）應(yīng)用知識，解決問題師：現(xiàn)在請大家完成課后的62頁的“做一做”。但當(dāng)面積相差不大的時候，通過觀察就比較困難了。有沒有同學(xué)把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書的封面上，比一比大小。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識的培養(yǎng)。本節(jié)教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動中體驗(yàn)。（1）觀察黑板的面積和數(shù)學(xué)書封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)學(xué)書與語文書封面的面積如何比較大??？（3）看題卡第3題也有兩個圖形，怎么比較大小？用學(xué)具小正方形、長方形、圓形比較。繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。（3）推導(dǎo)出面積的意義。這節(jié)課，我主要是運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。（2）經(jīng)歷比較兩個圖形面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問題走出課堂，期待下一課的到來。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個數(shù)（長所包含的個數(shù)）排數(shù)（寬所包含的個數(shù)）=總個數(shù)（長方形的面積）學(xué)生通過觀察初步發(fā)現(xiàn)：長與寬的乘積正好等于長方形的面積。（適時提問什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大?。磕阌心男┓椒?？（重疊、數(shù)面積單位）對于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)掌握長方形和正方形的面積公式，會利用長方形和正方形的面積解決實(shí)際問題?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請同學(xué)們在方格紙上畫出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過直觀的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測量方法的過程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。動手操作：通過學(xué)生動手操作，比較出面積的大小。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。篇五：《面積的認(rèn)識》說課稿一、說教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元第一課時《面積的認(rèn)識》。第三，鞏固練習(xí)。第二，探究新知識。游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。我的說課完畢，謝謝大家！第二篇：認(rèn)識面積說課稿說教材《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。介紹國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。所以我先出示兩個（看不出哪個面積大，用重疊的方法也比較不出的哪個面積大）面積差異不明顯的長方形。進(jìn)一步完善學(xué)生對面含義的理解。在豐富感性的認(rèn)識基礎(chǔ)上自己悟出“面積”的含義。在教學(xué)前讓學(xué)生通過充分的課前預(yù)習(xí)，課上的自主發(fā)現(xiàn)，課中的合作研討，課后隨堂檢測、拓展延伸等體驗(yàn)過程，讓學(xué)生在自主，合作和探究中收獲新知?；炯寄苣繕?biāo)：學(xué)會手耳眼口多感官結(jié)合，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，通過觀察、重疊、數(shù)單位等形 探索，培養(yǎng)初步度量意識。二、說學(xué)情知識基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要知識基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征及周長。一、說教材編寫意圖：小學(xué)階段的圖形與幾何圖形的教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的空間觀念為主要目標(biāo)。地位及作用《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，在本冊教材的第五單元。學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的直觀感知和操作作為基礎(chǔ)，動手操作和合作探究開展數(shù)學(xué)活動是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)比較平面圖形面積大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識。請一名同學(xué)上臺來涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。3．畫一畫——從這么多的物體表面中，請學(xué)生畫出自己比較喜歡的面。討論歸納：在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的概念：“物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積” 突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)論，選擇什么圖形，是怎樣擺的。為了及時鞏固本節(jié)課的知識，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：練習(xí)的設(shè)計(jì)從利用面積概念正確判斷——比較面積大小——拓展練習(xí)，逐層加深。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍?；ブ虒W(xué)法：以同桌合作的形式來組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這兩項(xiàng)理解什么是物體的表面，以及面積的含義。讓同學(xué)們說說學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書封面的大小，說一說數(shù)學(xué)書封面的大小叫數(shù)學(xué)書封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方