【正文】 了本課所要研究的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中開(kāi)始了主題的思考，引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，為學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，為下面的教學(xué)埋下了伏筆。學(xué)生先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，再用1平方厘米的正方形測(cè)量長(zhǎng)方形的面積，并將結(jié)果填入表中。通過(guò)學(xué)具操作和課件演示，吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，積累學(xué)習(xí)方法，思維方法，科學(xué)探究的方法，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功，從而形成豐富的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，建立初步的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。（1）比較兩個(gè)正方形的面積。通過(guò)比較，了解封閉圖形有面積。五、鞏固應(yīng)用，課后延伸。我從“面積”的前概念“面”來(lái)展開(kāi)教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生理解“面”的含義，即物體表面，把這些面畫(huà)下來(lái)就是一個(gè)封閉圖形。學(xué)具：學(xué)生尺、硬卡紙。學(xué)生齊鼓掌。師：請(qǐng)大家摸一摸身邊物體的表面積。師：同學(xué)們都說(shuō)的非常好，哪位同學(xué)能歸納出“什么是物體表面的面積呢？” 生：物體表面的大小就是它的面積。師：（出示課件7）將數(shù)學(xué)書(shū)按不同位置擺放，請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)兩本書(shū)的面積一樣嗎？生：一樣。現(xiàn)在請(qǐng)大家一起思考，如何來(lái)比較這樣兩個(gè)圖形的大小呢？現(xiàn)在分組討論，可以將兩個(gè)圖形放在一起比一比。第五篇：認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)面積》說(shuō)課稿尊敬的各位老師下午好：我今天說(shuō)課的課題是認(rèn)識(shí)面積。３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況，以新課標(biāo)的理念為指導(dǎo)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、說(shuō)一說(shuō)，找一找等活動(dòng)認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。二、說(shuō)教法學(xué)法教法：新課標(biāo)指出學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑餓、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。比的活動(dòng)中數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，說(shuō)說(shuō)什么是數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，和手相比哪一個(gè)比較大，哪一個(gè)比較小，體會(huì)各個(gè)物體的面都有確定的大小。（三）通過(guò)觀察或操作實(shí)驗(yàn)，比較面積的大小。，比較我國(guó)四個(gè)省的面積大小，對(duì)于面積差異較大的圖形，在比較時(shí)我們可以直接通過(guò)觀察的方法來(lái)比較。應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。(五）全課小結(jié)。（四）拓展運(yùn)用，加深理解。通過(guò)游戲摸一摸比較出兩個(gè)面積的大小，感受這些面各自面積的大小。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：根據(jù)以上的理念，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下5教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)朐谡n的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)涂色比賽這樣的情境，進(jìn)而通過(guò)師生之間的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生思考為什么老師涂得比較快，這時(shí)我順勢(shì)引出課題，被涂上顏色的這個(gè)區(qū)域的大小就叫做這個(gè)圖形的面積，揭示課題。５、教學(xué)準(zhǔn)備我選用多媒體演示的方法，這樣更直觀易懂。面積的學(xué)習(xí)，是同學(xué)第一次接觸，相對(duì)較難，學(xué)了這部分內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形等平面幾何圖形的面積打下基礎(chǔ)。）（課件13）（三）應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題師：現(xiàn)在請(qǐng)大家完成課后的62頁(yè)的“做一做”。但當(dāng)面積相差不大的時(shí)候，通過(guò)觀察就比較困難了。有沒(méi)有同學(xué)把這兩句話概括一下，到底什么是面積？（出示課件6）師：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。這些物體都有面，這些面的面積有大有小。師：伸出你們的小手，也擺在數(shù)學(xué)書(shū)的封面上，比一比大小。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對(duì)形成常用面積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。教學(xué)難點(diǎn)：度量意識(shí)的培養(yǎng)。本節(jié)教材在編寫(xiě)上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過(guò)程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。（1）觀察黑板的面積和數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）數(shù)學(xué)書(shū)與語(yǔ)文書(shū)封面的面積如何比較大??？（3）看題卡第3題也有兩個(gè)圖形，怎么比較大??？用學(xué)具小正方形、長(zhǎng)方形、圓形比較。繼續(xù)進(jìn)行涂色比賽。（3）推導(dǎo)出面積的意義。這節(jié)課，我主要是運(yùn)用了以下教學(xué)方法：情景引入法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)涂色比賽情境，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的需求。（2）經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形面積大小的過(guò)程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。安排相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難，采用闖關(guān)游戲的方式進(jìn)行，最后出示有一定難度的綜合拓展題目作為作業(yè)，讓學(xué)生帶著新的問(wèn)題走出課堂，期待下一課的到來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出：每排的個(gè)數(shù)（長(zhǎng)所包含的個(gè)數(shù)）排數(shù)（寬所包含的個(gè)數(shù)）=總個(gè)數(shù)（長(zhǎng)方形的面積）學(xué)生通過(guò)觀察初步發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)與寬的乘積正好等于長(zhǎng)方形的面積。（適時(shí)提問(wèn)什么是面積？常用的面積單位有哪些？）進(jìn)一步引導(dǎo)如何比較面積大??？你有哪些方法？（重疊、數(shù)面積單位）對(duì)于面積較大的草坪這兩種方法又太麻煩。（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方形和正方形的面積公式，會(huì)利用長(zhǎng)方形和正方形的面積解決實(shí)際問(wèn)題?；A(chǔ)作業(yè)找到日常生活中的平面圖形去摸摸它的面積，拓展性作業(yè)是請(qǐng)同學(xué)們?cè)诜礁窦埳袭?huà)出面積等于12方格的有趣圖形發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。通過(guò)直觀的生活實(shí)例能夠幫助學(xué)生建立直觀和抽象的關(guān)系。因此，基于以上考慮，我將本節(jié)課的教法確定為：探究式教學(xué)法、討論法。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生經(jīng)歷小組合作、小組探究有關(guān)面積測(cè)量方法的過(guò)程，提升學(xué)生的空間想象能力，建立幾何直觀。為學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。動(dòng)手操作：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，比較出面積的大小。三、教學(xué)目標(biāo)理解面積的意義。篇五：《面積的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第六單元第一課時(shí)《面積的認(rèn)識(shí)》。第三，鞏固練習(xí)。第二，探究新知識(shí)。游戲教學(xué)法：即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！第二篇：認(rèn)識(shí)面積說(shuō)課稿說(shuō)教材《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。介紹國(guó)際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。所以我先出示兩個(gè)（看不出哪個(gè)面積大，用重疊的方法也比較不出的哪個(gè)面積大）面積差異不明顯的長(zhǎng)方形。進(jìn)一步完善學(xué)生對(duì)面含義的理解。在豐富感性的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上自己悟出“面積”的含義。在教學(xué)前讓學(xué)生通過(guò)充分的課前預(yù)習(xí)，課上的自主發(fā)現(xiàn)，課中的合作研討，課后隨堂檢測(cè)、拓展延伸等體驗(yàn)過(guò)程，讓學(xué)生在自主，合作和探究中收獲新知。基本技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)手耳眼口多感官結(jié)合，經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過(guò)程，通過(guò)觀察、重疊、數(shù)單位等形 探索，培養(yǎng)初步度量意識(shí)。二、說(shuō)學(xué)情知識(shí)基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，由于學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)。一、說(shuō)教材編寫(xiě)意圖：小學(xué)階段的圖形與幾何圖形的教學(xué)以發(fā)展學(xué)生的空間觀念為主要目標(biāo)。地位及作用《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，在本冊(cè)教材的第五單元。學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的直觀感知和操作作為基礎(chǔ)，動(dòng)手操作和合作探究開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)是本節(jié)課重要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)難點(diǎn)：探究發(fā)現(xiàn)比較平面圖形面積大小的方法，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)。請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。3．畫(huà)一畫(huà)——從這么多的物體表面中，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出自己比較喜歡的面。討論歸納：在大量直觀、實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生能實(shí)實(shí)在在的感受到“面”是什么，進(jìn)而歸納出面積的概念：“物體表面或封閉圖形的大小，叫做它們的面積” 突破了本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)比較方法和結(jié)論，選擇什么圖形，是怎樣擺的。為了及時(shí)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：練習(xí)的設(shè)計(jì)從利用面積概念正確判斷——比較面積大小——拓展練習(xí)，逐層加深。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式上“右線到面”的一次飛躍?；ブ虒W(xué)法：以同桌合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí)，在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)這兩項(xiàng)理解什么是物體的表面，以及面積的含義。讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。學(xué)生在摸一摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小，說(shuō)一說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)封面的大小叫數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，初步感知了物體表面的大小就是物體表面的面積。教學(xué)難點(diǎn)：用合適的方