【正文】 表面大小的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在生活中有較為豐富的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)具袋（袋中裝有正方形和長方形卡紙，小三角形、小正方形、圓形一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣感知大?。簬煟和瑢W(xué)們，這有兩張白紙，小鳥和小狗將要進(jìn)行涂顏色比賽，誰先涂滿誰就獲勝，你們認(rèn)為誰會(huì)獲勝呢？生：小鳥，因?yàn)樾▲B的紙小一些，小狗的紙大一些。師：你說的可真完整。三、自主探究，比較圖形面積的大小的方法觀察法師：面積有大有小，那我們?cè)撊绾伪容^它們的大小呢？師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，在這幾個(gè)圖形當(dāng)中 誰的面積最小??？你一眼就可以看到。師：好了，同學(xué)們，請(qǐng)做好，表揚(yáng)動(dòng)作最快的前面的同學(xué)，我看到很多同學(xué)都已經(jīng)測(cè)量完了，比較出結(jié)果了嗎？哪組愿意上來匯報(bào)一下？師：看!多勇敢的小組，掌聲鼓勵(lì)。師：用三角形和圓形去擺僅能比較出面積的大小，但他們沒有鋪滿，還有空隙，只有正方形能鋪滿。今天這節(jié)課只是面積學(xué)習(xí)的開始，后面我們還會(huì)學(xué)很多關(guān)于面積的知識(shí)。這件事情與什么有關(guān)？（）四、回顧小結(jié)回顧師：同學(xué)們，這節(jié)課，你都學(xué)會(huì)了什么？能跟我們分享一下嗎？生1：我認(rèn)識(shí)了面積生2：我學(xué)會(huì)了比較面積大小的方法 生3：我知道了面積單位師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒，小腦袋很會(huì)思考，知道了什么叫面積，還會(huì)比較面積的大小，對(duì)嗎？最棒的是同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)了測(cè)量面積的工具，是什么圖形啊？ 生：正方形 延伸師：下面老師給你們一個(gè)任務(wù)，用這個(gè)小正方形去量一量我們學(xué)校的操場(chǎng)的面積吧？師：用這個(gè)小正方形合適嗎，到底用多大的好呢？你們想不想知道？老師先不告訴你。你們真是太厲害了，發(fā)現(xiàn)了這么多種方法，那在這些圖形當(dāng)中，你們認(rèn)為用什么圖形作面積單位最合適呢？為什么？生：用正方形最合適，因?yàn)檎叫文茕仢M所測(cè)的圖形且正方形的四條邊一樣長，在拼擺時(shí)不受擺放的位置和方向的限制。師：你的意思是說我們可以用某種圖形作為測(cè)量的單位，分別放到這兩個(gè)圖形中去擺，擺的多的面積就大是嗎？是這樣的嗎？師：那同學(xué)們想不想嘗試一下這種方法？師：好的，大家說的這些材料老師都為你們準(zhǔn)備好了，請(qǐng)選擇你認(rèn)為最合適的圖形進(jìn)行拼擺，在操作之前呢老師有一個(gè)小小的要求，以小組為單位，3人拼擺，1人填寫報(bào)告單，看哪組完成的又快又好？師：有不明白的嗎？請(qǐng)小組長從課桌里面拿出學(xué)具帶開始組織活動(dòng)。師：同意嗎？ 生：同意師：那這個(gè)三角形的面積為什么不能表示它的面積呢？ 生：那涂得只是它的三條邊師：那三條邊的總長度是三角形的什么？ 生：周長師：那它的面積應(yīng)該是那一部分？ 生：那三條線段圍成的里面的那部分。認(rèn)識(shí)封閉圖形的面積。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解面積的含義。學(xué)情分析：學(xué)生認(rèn)識(shí)面積之前，已經(jīng)認(rèn)識(shí)平面圖形，了解平面圖形的特征，以及認(rèn)識(shí)了周長，并會(huì)計(jì)算長方形、正方形周長。）五、師生交流，總結(jié)課堂這節(jié)課，大家學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？六、嘗試設(shè)計(jì)，展現(xiàn)個(gè)性。（３）鳥巢和游泳館，（）的面積更大些。同學(xué)們真棒，想出了這么多的好辦法，課件出示這三種比較方法?？纯茨囊唤M的方法多。讀了這句話，你認(rèn)為哪些詞語特別關(guān)鍵？（表面、封閉、大小、面積）讀這些詞語該怎么讀？讓我們?cè)僮x一遍吧！今天，我們就一起來了解有關(guān)面積的知識(shí)。三角形和長方形，哪個(gè)大，哪個(gè)小？ 三角形和圓形，哪個(gè)大，哪個(gè)??？ 長方形和圓形，哪個(gè)大，哪個(gè)??？（2）接著出現(xiàn)一個(gè)有缺口的圓，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這個(gè)圖形能和它們比較大小嗎？ 討論交流：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不封閉的圖形是不能比較大小的。（3）學(xué)生摸周長的可能性多一些，關(guān)于面積能提到，就順勢(shì)讓學(xué)生涂面積，不提到，就讓學(xué)生給小樹葉涂上顏色。學(xué)校作風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室將認(rèn)真總結(jié)推廣各級(jí)各部門開展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的好做法、好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)把成熟的做法轉(zhuǎn)化為制度和規(guī)定，不斷健全和完善作風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。要發(fā)揮群眾監(jiān)督和輿論監(jiān)督作用，對(duì)工作中不執(zhí)行不落實(shí)的現(xiàn)象、違反廉潔自律和廉潔從政規(guī)定、損害群眾利益等問題及時(shí)予以曝光。要精心安排，周密部署，做到有的放矢，務(wù)求實(shí)效，堅(jiān)決防止形式主義、走過場(chǎng)。能夠及時(shí)解決的，要立即解決；需要逐步解決的，要?jiǎng)?chuàng)造條件積極解決；需要有關(guān)方面配合解決的，要努力協(xié)商解決；需要長期解決的，要建立制度，以整改的實(shí)際成效取信于民。學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)黨員撰寫一篇2000字以上的學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章。（一）動(dòng)員部署（8月27日―9月中旬）通過思想發(fā)動(dòng)、組織學(xué)習(xí)和專題討論，教育、引導(dǎo)黨員干部深刻理解開展作風(fēng)建設(shè)教育活動(dòng)的重要意義，充分認(rèn)識(shí)為人民群眾服務(wù)的重要性和必要性，把思想統(tǒng)一到市委的決策部署上來，以飽滿的熱情投入到教育活動(dòng)中。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。另外，也可在驗(yàn)證過程中進(jìn)行“題后小結(jié)”，總結(jié)解題的一些規(guī)律，這些都是提高解題能力的有效途徑。另外，“快”中要注意運(yùn)算的準(zhǔn)確性。然而對(duì)不少同學(xué)來說，即便題做得再多，也總是出這樣那樣的錯(cuò)。山羊想：我也想挑塊大的。1號(hào)圖形有幾個(gè)小方格那么大？2號(hào)圖形呢？（集體交流4號(hào)圖形）這個(gè)圖形你是怎么數(shù)的啊？（交流半格的數(shù)法）小結(jié)：4號(hào)圖形有18格，所以4號(hào)圖形面積大一些。(1)老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些活動(dòng)材料，你們?cè)诒容^的時(shí)候可以進(jìn)行選擇當(dāng)然也可以用自己的方法比較。誰能告訴老師什么是這個(gè)紅色長方形的面積？(3)板書：紅色長方形的大小就是這個(gè)長方形的面積。感受這些面的大小就是它們的面積。（學(xué)生輕輕地讀）(4)提問：黑板表面的大小就是黑板面的面積。2．在具體操作體驗(yàn)中，探究比較面積大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面積的含義。(1)摸摸盒蓋的面和課桌的桌面（學(xué)生活動(dòng)），感受面積的大小。(1)提問：同學(xué)們，手掌面的面積是??？（手掌面的大?。┻x一個(gè)學(xué)生，拿起他手掌面和老師的手掌面放在一起，看到這樣兩個(gè)手掌面，你有什么想說的嗎？(2)讓同學(xué)們也互相比一比手掌面，互相說一說。2．練習(xí)：“想想做做第2題”。(3)匯報(bào)交流。過渡：周長和面積是好朋友，不過好朋友有時(shí)也要分清楚。（旁白）同學(xué)們，你們猜猜，狐貍和山羊誰挑的地大？（學(xué)生回答）師指出：周長大的面積不一定大，看兩塊地的大小應(yīng)該去比較它們的面積，而不是比周長。審題過程中，要邊思索、邊聯(lián)想，弄清題目中所涉及到的物理現(xiàn)象和物理過程，正確還原物理模型，找準(zhǔn)物理量之間的關(guān)系。運(yùn)算中要又快又準(zhǔn)完成解答。知識(shí)改變命運(yùn)精品文檔 你我共享望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)黨的十八大和總書記一系列重要講話精神以及省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部大會(huì)精神，結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，示范帶頭作用和黨員干部的先鋒模范作用，大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，著力糾正教育系統(tǒng)中存在的作風(fēng)不實(shí)，紀(jì)律松散，效能低下和教育行為不規(guī)范、權(quán)利運(yùn)行