【正文】 在推導正方形面積公式時，沒有把它作為例題來教學，而是在練習計算長方形的面積時，把一個長8分米、寬6分米的長方形，漸變成長6分米、寬6分米的正方形，讓學生從長方形的面積計算遷移到正方形的面積計算，即長和寬相等時，就變成了邊長邊長，從而總結出正方形的面積計算公式，發(fā)展了學生的推理能力和空間觀念。學生先量出長方形的長和寬，再用1平方厘米的正方形測量長方形的面積，并將結果填入表中。請學生根據小方格的提示回答三副圖的面積，并結合課件演示引導學生觀察猜想長方形的面積可能與什么有關。通過真實情景的創(chuàng)設，自然地引出了本課所要研究的主要內容，讓學生在不知不覺中開始了主題的思考，引發(fā)了學生學習新知的欲望，為學習新知豐富了情趣，為下面的教學埋下了伏筆。四、教學流程設計針對教材和學生的特點，我設計了如下教學過程：（一）情境導入，激發(fā)興趣同學們，今天下午學校安排咱們班的同學給教學樓前的兩塊草坪澆水，（課件出示兩塊草坪）老師準備分成男女兩組，請你們自己選擇。二、學情分析三年級的學生，思維形式正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，已經具備了觀察、比較的意識，并掌握了長方形和正方形的特征，初步認識了面積及面積單位，會用面積單位直接測量面積，這些都為本節(jié)課的學習打好了基礎。過程與方法在探究長方形面積計算方法的過程中，滲透“實驗——發(fā)現——驗證”的數學學習方法，培養(yǎng)學生的觀察、操作、遷移和解決實際問題的能力。我的說課到此結束，感謝各位評委老師的耐心聆聽。使學生對整節(jié)課的知識得到鞏固和梳理，培養(yǎng)學生的語言表達能力。通過學生運用小三角形紙片、小正方形紙片和小圓形紙片輔助探究的過程，教師和學生一起總結：當無法直觀判斷兩個面積大小時，需要選擇合適的圖形作為度量單位，發(fā)展學生的度量意識。環(huán)節(jié)二：探索新知在新授部分我會分兩個環(huán)節(jié)來展開：活動1初步感知面積的概念和活動2：比較面積的大小?？茖W合理的學習方法能夠使學生的學習效果事半功倍，結合本節(jié)課的重難點，我將本節(jié)課的學法確定為：小組合作學習和自主探究法。因此，教學過程中更需要教師的合理引導和學生主體作用的充分發(fā)揮，這也是我在接下來的教學中應該重點注意的地方。根據以上分析，我將本節(jié)課的教學重難點確定如下：教學重點：理解面積的含義，掌握常用的面積單位。本節(jié)課學習面積的開端，后續(xù)學生還會接觸到很多平面圖形的面積其中包括長方形，正方形，平行四邊形，三角形，圓的面積還有立體圖形的表面積，因此本節(jié)課的學習可以起到很好的奠基作用。面積就是所占平面圖形的大小。認識統(tǒng)一單位的必要性，為下節(jié)課學習《面積單位》做好準備本環(huán)節(jié)即是練習又是新授內容，讓學生運用所學知識判斷兩個圖形面積的大小同時產生疑問：問什么它們的面積不能比較呢？從而更加認真的去參與學習活動，為面積的測量、面積單位的學習打下基礎。六、說教學程序在認真分析教材后，我把本節(jié)課的設計思路分為比賽導入——激活學生思維實踐體驗——感受面積概念（1）、認識物體表面在教學中我從學生身邊熟悉的事物：數學書的封面、文具盒蓋面、課桌面、黑板的面等出發(fā)，學生通過看一看、摸一摸、比一比物體的表面，感知“物體的表面”隨處可見，初步建立面的表象，從而幫助學生理解面積這一概念（2）、認識平面圖形通過這一環(huán)節(jié)分一分、涂一涂、說一說的對比，讓學生直觀地明白只有封閉的圖形才有面積，進一步完善面積的概念。為了上好這節(jié)課，我運用了以下教學方法：情景引入法：通過創(chuàng)設小兔和狐貍比賽刷墻的情境，使學生提高學習興趣，產生探索新知的需求。四、教學重難點教學重點：從物體表面大小和平面封閉圖形的大小兩方面理解面積概念。從而達到初步建立面積的概念，培養(yǎng)學生觀察、比較、操作、概括的能力二、說教材中的地位本課內容是在學生學了長方形和正方形以及它們周長計算的基礎上來進行教學的。因此這堂課我聯系生活，從學生已有的生活經驗引入面積。定義下得過早，等于是索然無味的簡單灌輸；下得太遲，則又怕學生的思維呈現凌亂狀態(tài)，不能及時地整理和總結。第四，總結。最后，驗證。然后，讓學生比一比，感知數學書和黑板的大小，老師手掌和學生手掌的大小。說教學程序總體設計：第一，講故事導入。這樣的教學，更能體現“學生是學習教學的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的功能。在活動中培養(yǎng)學生的動手操作能力。本課是這一單元的起來始課，它的教學是在學生已經掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計算的基礎上進行的。調動了學生學習的自主性、積極主動性，切實把課堂還給了學生，使學生真正成了學習的主人，在充滿合作機會的個體和群體的交往中，他們學會溝通，學會互助，學會分享?！币虼?，學生學習之后必須及時當堂訓練以反饋其所學情況，確保學生能夠把剛學到的知識轉化為能力，訓練的內容重在應用知識解決實際問題和培養(yǎng)能力方面，有效提高了課堂的教學效率。再次組織學生結合以上三組圖形小組交流思考：（1）、用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大?。浚?）如果要準確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適？為什么？教師點撥：用正方形做面積單位最合適，一是正方形能鋪滿（密鋪）所測圖形；二是正方形四條邊一樣長，在擺放時候不受擺放位置和方向的限制。學生通過動手操作，觀察比較，探討度量單位，培養(yǎng)度量意識。通過課前自學，學生知道了比較面積大小的方法有觀察比較法和重疊比較法。使學生認識到，面有大小，面不講輕重、長短同一個物體無論怎樣放，面積大小不變，以此發(fā)展學生的面積守恒觀念。學生通過觀察和親子摸摸桔子的表面，感受到物體的上面、正面有面積，側面也有面積。2．摸一摸——引導學生用手摸一摸身邊物體的表面，比如：臉面、手面、數學書面、桌面、地面等，通過多種感官的協同活動，使“物體表面”的具體形象在學生頭腦中得到全面清晰的反映。（二）、結合實例、自主學習新的課程理念指出：只有源于學生生活實踐活動中獲得的知識才最直接，最有效的。一、創(chuàng)設情境 質疑引入二、結合實例、自主發(fā)現三、組內探討、同伴互助四、反饋檢測、拓展延伸（一）、創(chuàng)設情境 質疑引入大家來進行涂色比賽。因此，我采用同學之間自主、互助合作作為主要教學方式，課堂教學中通過小組成員間相互協作，共同參與學習活動，使學生會學、樂學、學會。教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。三、說教學目標及重難點根據以上教材的分析，結合教參的要求和學生已有的知識經驗，我擬定了以下教學目標及重、難點。生活經驗通過課前預習評測，很多學生對什么是面積有一定的生活經驗，教學中將學生身邊的事物作為學習的重要資源，豐富的感性經驗，有利于學生的學習。學生從學習長度到學習面積，是空間形式認識上“由線到面”的一次飛躍。直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的空間觀念創(chuàng)造了良好的基礎，而且也是發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，數學能力的有效活動。第一篇：《認識面積》說課稿克山一小 齊紅義《認識面積》說課稿克山一小 齊紅義尊敬各位評委、各位老師：大家上午好！我今天說課的內容是小學人教版三年級數學下冊第五單元《面積》中的第一課時:《認識面積》?！懊娣e”單元的編排則處處體現了探索性，讓學生經歷知識的形成過程，積累數學活動的實踐經驗和思維經驗。認識面積是本單元的一個重要開始。對于圖形有了一定的認知基礎，因此教學中由線到面的切入符合學生的學習認識。教學中要繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習興趣和習慣，在活動中獲得多方面的認識和情感體驗。情感態(tài)度：培養(yǎng)學生學會合作、學會 欣賞，體會數學學習的樂趣。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。我設計了以下四個教學環(huán)節(jié)。通過涂色比賽的活動，使學生產生認知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學生認識到，這里所謂的大、小，實際上是說樹葉的面有大有小，進而引出“面”的概念，為認識面積作好準備。具體有以下幾個環(huán)節(jié)：1．