【正文】 6）師：螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容，還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。他們有的抬，有的頂，個個渾身是汗。學生評一評。使學生在活動中真正讀懂課文，真切的體會到用詞的準確性。學生讀后交流：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。蟈蟈們自由自在，他們看到螞蟻們在搬糧食，是怎么認為的呢？板書：“傻瓜” 他們都在笑螞蟻！出示：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。（三）對比反思，感悟文本主旨過渡：雖然蟈蟈在笑著螞蟻，可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食，就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風呼呼地刮起來。這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀？自己讀讀下面的句子。練習朗讀【設計意圖】低年級學生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難產(chǎn)生深刻的印象。（齊讀）【設計意圖】整體——部分——整體，這種方式有利于培養(yǎng)學生思維的廣闊性、聯(lián)系性?，F(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓，快要不行了的蟈蟈，他們十分需要別人的幫助，你想幫他做些什么？想對他說些什么？【設計意圖】引導學生樹立正確的生活觀、價值觀。現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個問題。讓學生展開想象，進行再造性的作畫，編故事，不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化，而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。誰來當小老師教我們記這些生字？教師范寫“糧”、“呼 ”，指導寫進田字格。在教學建議中還提出了“閱讀是學生個性化的做法”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”。3．以教材為依托，對課文內(nèi)容有所拓展、輻射，訓練兒童思維的生動性。四、教學重點、難點 通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰；學會正確書寫兩個生字是本課的教學重點。（板書課題）。）指導讀螞蟻還會怎樣搬糧食？小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。大掃除時，小朋友們有的，有的，有的，個個。（三）、讀中想像，演中感悟，自讀第二自然段。這就叫——自由自在。）多冷啊，誰來讀好它？這時，螞蟻和蟈蟈分別在那里干什么呢？讀讀課文的第三自然段，聽清規(guī)定，用橫線畫出螞蟻生活的句子，用波浪線畫出蟈蟈生活的句子。）（出示圖片）蟈蟈在哪里呢，過得怎樣呢？它們可能會說些什么？（出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。讓同桌合作，讀演結(jié)合，既互幫互學，又培養(yǎng)了合作意識，一同享受讀書表演的樂趣?！驹O計意圖】新標準強調(diào)低年級的閱讀主要是培養(yǎng)學生的閱讀興趣?，F(xiàn)在，我們來比一比，誰先學會生字（出示：糧、冬）自己學學筆順表，邊看邊用手指寫寫。（七）、課外作業(yè)：第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候，假如這些蟈蟈還活著，它們會怎樣做呢？想一想，寫一寫。課程標準指出 ：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境?！段浵伜拖X蟈》一課中幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。在這之前，讓我們來先復習幾個生字。（1）那我們來看看螞蟻和蟈蟈它們會在這炎熱的夏天做些什么吧。螞蟻在搬糧食，那它們是怎樣搬糧食的呢？出示圖片生答：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。那你能用下面的句式說一說嗎？出示：他們有的，有的，個個滿頭大汗。就讓我們用敬佩、喜愛之情齊讀第一自然段。（1）這里用了一個“躲”，他們?yōu)槭裁匆阍跇湎履兀浚?）是的，天氣這么熱，只有在樹蔭下才最舒服，看他們個個自由自在。（1）蟈蟈他們?yōu)槭裁匆δ?？是覺得搬糧食好玩嗎？生答。齊讀第三自然段。出示：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。板書：勤勞 懶惰蟈蟈們，你們夏天不是很神氣的嗎？怎么現(xiàn)在神氣不起來啦？女生再讀這句話 男生一定演的更像，男生比賽讀你們覺得誰才是真正的傻瓜？三、總結(jié)課文，課外延伸螞蟻夏天的辛勤勞動，換來了冬天的幸福生活。出示：滿頭大汗 自由自在，齊讀師：老師知道，小朋友最喜歡猜謎語，老師這里有兩個字謎，謎底就藏在這兩個詞語寶寶中。（2）指名回答，并說說為什么。（唱筆順書空）（4）討論書寫注意點，師板演，生苗紅師：那怎樣才能在格中寫好這個字呢？師：口字偏下格，豎畫在中線。、仿、臨（1）擺姿師：頭正腰直腳放平，一尺一拳一寸（2）學生練寫，教師巡視（3）反饋矯正。寓褒貶于對比之中，含諷刺于描寫之內(nèi)，兩種昆蟲、兩種結(jié)局，說明了只有勤勞的人才能擁有幸福。教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。不怕山高路遠，都要運到家里。觀察課題有什么特點（都有一個蟲子旁）,蟈蟈的二個字年輕聲。｛3｝去掉拼音同位互相檢查（4）課件出示詞語開火車讀，解釋：“神氣”“呼呼地”詞義。是啊，太陽像個大火爐烤著大地，一絲風都沒有，樹枝都要被烤焦了，在這樣的天氣里搬運糧食真的很辛苦。過渡：小螞蟻真的是傻瓜嗎？學完課文我們就知道了。小結(jié)：課文學完了，通過學習我們認識兩種小昆蟲，你喜歡誰？為什么?四、鞏固生字，學習書寫 :摘蘋果 鞏固生字 “糧”“汗”（1）認識新偏旁“米”字旁（2）想好辦法記住這倆個字（3）出示“糧”字筆順，學生書空（4）教師范寫（5）“汗”字組詞（6）學生描紅，在生字本上書寫。把課文表演給爸爸媽媽看。學情分析：一年級學生天性是好動的。通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂的只有辛勤勞動，才能換的幸福生活。（再讀課題）二、品讀文本，感受螞蟻的勤勞（學習第一自然段）出示：夏天真然。它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。三、品讀文本，感受蟈蟈的懶惰（學習第二自然段），干得熱火朝天，蟈蟈們在干什么呢？出示圖畫 出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（讓我們一起來讀讀這句話，讀出蟈蟈嘲笑螞蟻的語氣），蟈蟈看到螞蟻在搬運糧食，不但嘲笑螞蟻是傻瓜而且自己躲到大樹下乘涼。他們生活的怎么樣？“自由自在”練說：螞蟻們個個自由自在，他們有的（）有的（）。真是一群可憐的蟈蟈呀！五、總結(jié)課文，揭示主題當又是一個夏天來到時，一只老蟈蟈召集蟈蟈