【正文】 物體里，請(qǐng)你把它們都找出來(lái)好不好？并說(shuō)給你組里的小朋友聽一聽，你從哪里找到了這些圖形？各組合作操作。教師小結(jié)。因此讓學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。學(xué)生動(dòng)手操作。師：今天我們學(xué)習(xí)的圖形只是一個(gè)薄薄的面，像這樣的圖形，我們把它叫做平面圖形。（二）動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)平面圖形1．認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種位置上的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生感知具有以上特征的就是長(zhǎng)方形。學(xué)生展示。出示正方形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出正方形。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。請(qǐng)你隨意用幾根小棒搭一個(gè)正方形。學(xué)生匯報(bào)。師：你知道生活中有哪些物體的面是三角形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的三角形，課件演示。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。低年級(jí)學(xué)生的思維很具體形象，只有讓他們自己動(dòng)手去試，去發(fā)現(xiàn)，那樣得到的知識(shí)才能被他們所接受和更好的理解。這一過程的設(shè)計(jì)為了避免練習(xí)的枯燥，我采用了這一形式和方法。這一過程是檢驗(yàn)學(xué)生是否已認(rèn)識(shí)了這四個(gè)圖形，同時(shí)也養(yǎng)成學(xué)生整理學(xué)具的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，今天可愛的小狗貝貝給大家請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)圖形朋友，想不想知道是什么圖形朋友呢？我們一起去看看吧!(演示課件)認(rèn)識(shí)這幾個(gè)圖形朋友嗎？誰(shuí)能叫出他們的名字呢？(圓柱體、正方體、長(zhǎng)方體、三棱柱)誰(shuí)知道第四個(gè)圖形朋友叫什么名字呢？(三角形)還有不同的看法嗎？(三角體)其實(shí)這個(gè)圖形朋友叫三棱柱，誰(shuí)能把老師的話重復(fù)一遍？誰(shuí)還能再說(shuō)說(shuō)？這幾個(gè)圖形朋友真調(diào)皮，一個(gè)個(gè)跳到了地上，地上濕濕的，弄得到處都是腳印。你找到幾個(gè)正方形呢？(6個(gè))誰(shuí)能到前面來(lái)摸一摸你找到的正方形呢？我們也一起摸摸，數(shù)一數(shù)有幾個(gè)正方形好嗎？用剛才的方法，在你喜歡的物體的面上找一找，看看你還能找到什么圖形朋友呢？生匯報(bào)：我在圓柱體上找到圓，我在長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形……(舉起圓形)知道這是誰(shuí)的腳印嗎？(圓柱體)誰(shuí)知道老師是怎么把腳印留到紙上的嗎？你有沒有其他辦法也讓這些圖形朋友在你的紙上留下腳印呢？四人一小組，討論一下，說(shuō)說(shuō)還有什么好辦法呢？生自由匯報(bào)說(shuō)方法師多媒體展示方法第一種方法：印一印，第二種方法：畫一畫。先自己動(dòng)手試試，然后四人一小組合作拼一拼，比比看哪組作品最精彩。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 。[通過質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。(2)小組匯報(bào)。一組是圓圓的球。]，感知特點(diǎn)。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。]三、形成表象，初步建立空間觀念。](1)分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。(參照做一做第2題)(2)教師說(shuō)物體形狀，學(xué)生摸。五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。、觀察能力，初步建立空間觀念。教學(xué)工具6袋各種形狀的物體，圖形卡片，PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰(shuí)能按照形狀分分類。輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動(dòng)，那些能滾動(dòng)，滾動(dòng)的方向是怎樣的?；丶液透改刚f(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。3?！保ǚe木）導(dǎo)入：你們喜歡玩積木嗎？喜歡的小朋友請(qǐng)舉手？但是今天這節(jié)課我們不是來(lái)玩積木，而是看積木；現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的一塊積木。今天這節(jié)課我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)這些圖形。（2）匯報(bào)：a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)。（對(duì)折）這樣折你發(fā)現(xiàn)了什么？（變成了長(zhǎng)方形）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。e：抽生上臺(tái)邊折邊講，集體表?yè)P(yáng)。長(zhǎng)方形呢？三角形有幾個(gè)？一起數(shù)一數(shù)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案9教學(xué)目標(biāo)：通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。摸一摸，感知特點(diǎn)。由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說(shuō)圖形，學(xué)生想)。讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體圓柱、球的實(shí)物。：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。五、小結(jié)。積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。你們有沒有信心闖過去？現(xiàn)在就讓我們出發(fā)。學(xué)生操作，教師巡視。電腦演示不同的三角形。圍完以后可以給你小組內(nèi)的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評(píng)一評(píng)。你能再畫一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫好了也讓大家看看。小朋友找一找有沒有飛到你的桌上？請(qǐng)小朋友拿出來(lái)比一比，看看這兩個(gè)三角形怎么樣？你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出這種圖形嗎（指平行四邊形）試試看。除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過平行四邊形呢？能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過的呢？老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來(lái)找一找。四、鞏固練習(xí)在不知不覺中，我們又闖過了第二關(guān)，繼續(xù)向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。（電腦演示）小朋友們還想來(lái)拼一拼嗎？現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們桌上的1號(hào)信封，把小白兔送給我們的禮物拿出來(lái)，你能用這一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形拼一個(gè)長(zhǎng)方形嗎？試試看。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案11教學(xué)內(nèi)容：?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。這些圖形都來(lái)自圖形王國(guó)。）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生知道了立體圖形，但對(duì)它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們。，送對(duì)了嗎？，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想。比一比，哪一組的畫最漂亮。，再觀察每行中哪個(gè)物體可以畫出左邊的圖形，請(qǐng)把它圈起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。教學(xué)難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。同桌互相交流自己的感覺全班交流?！白寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。展示學(xué)生作品，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描的是什么。四、活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用。五、活動(dòng)五：圖形拼組。展示部分優(yōu)秀作品。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案14單元教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)物和模型辯認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球等立體圖形。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)讓學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)表達(dá)、傾聽教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)教具準(zhǔn)備積木、機(jī)器人。說(shuō)一說(shuō)：你的球能從圖形下通過嗎？自由想象：小小設(shè)計(jì)師師：用自己帶來(lái)的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球形物體擺一個(gè)造型？試試看吧！摸一摸，擺一擺（1）學(xué)生同桌玩“摸物體，擺造型”游戲（2）要求：一人發(fā)指令，另一人蒙眼聽指令摸出物體并按指令要求拼搭。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計(jì)算機(jī)軟件、投影片。（1）分組活動(dòng)。（3）揭示概念。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。五、小結(jié)： 你今天有什么收獲？六、游戲 ：先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)？然后按照自己的想法搭一搭。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。那我們?cè)賮?lái)看看貝貝給大家?guī)?lái)了什么??？咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。（出示幻燈片）教師：我們把形狀像肥皂盒、紙盒、文具盒這樣長(zhǎng)長(zhǎng)方方的叫長(zhǎng)方體；和魔方、色子、墨水盒一樣正正方方的叫做正方體；跟水壺、可樂罐、筆筒、接力棒一樣直直的，柱子一樣的，我們就叫做圓柱；而彈珠、皮球、足球他們擁有一個(gè)共同的名字，那就是球。注意觀察，把上面一排的物體與下面相同形狀的圖形連在一起。老師把這些物體全部放入這個(gè)紙袋里面，你們說(shuō)叫老師拿出什么形狀的物體，老師不看，就用手拿出什么，你們看老師拿的對(duì)不對(duì)。（3）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。（如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。四四方方的，平平的，自己想一下應(yīng)該是什么，然后拿出來(lái)；兩頭圓圓的，直直的，上下一樣粗細(xì)；長(zhǎng)長(zhǎng)的、有平平的面；圓鼓鼓的又是什么呢？（3）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。兩個(gè)人一組，一個(gè)人閉上眼睛，摸一摸同桌給出的物體，然后猜出它的形狀，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣（正方體）。同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，這個(gè)圖形像什么動(dòng)物??？（小狗）那它是由哪些形狀的圖形搭成的呢？（長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）它們分別有幾個(gè)呢？長(zhǎng)方體有幾個(gè)？（4個(gè)，前腳、嘴、身體）正方體有幾個(gè)？（1個(gè)，頭）球有幾個(gè)？（2個(gè)，眼睛）圓柱有幾個(gè)？（4個(gè)，脖子、尾巴、后腳）（四）、課堂小結(jié)：你今天有什么收獲？我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形啊？（學(xué)生自由回答）今天我們學(xué)的這些圖形在我們的生活中到處可見，請(qǐng)小朋友課后留心觀察一下，把它記下來(lái)，然后與家人一起交流一下。他們基本能分清不同的平面圖形，但對(duì)平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。在此基礎(chǔ)上全班交流?！炯ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。出示長(zhǎng)方體，讓學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形；學(xué)生回答后，動(dòng)態(tài)演示?！弊寣W(xué)生自主活動(dòng)，通過觀察、探索、合作、交流，從其他物體上找出其他圖形。通過直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。同時(shí)，通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。讓學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。”請(qǐng)學(xué)生給本第36頁(yè)第一題的圖形涂色?！课?、活動(dòng)五：圖形拼組。有的學(xué)生看見了別人的作品，很快就回到自己的座位上修改自己的作品。展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。在學(xué)生的作品中，我們能充分感受到學(xué)生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。2．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及觀察能力，建立空間觀念。2．圖形卡片。智慧之星爺爺還提出一個(gè)要求，把物體特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。（2）小組匯報(bào)。2．分一分，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。投影出示實(shí)物圖“藥盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。（2）讓學(xué)生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想）。3．讓學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較隱固。3．?dāng)?shù)圖形。、操作和畫圖等活動(dòng)中，豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。二、新授認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形（1）畫長(zhǎng)方形，體會(huì)面在體上課件演示（從長(zhǎng)方體中分離出面的過程）。這些圖形雖然大小不一樣，但都是從長(zhǎng)方體上畫出來(lái)的，那這些圖形還叫長(zhǎng)方體嗎？叫什么？（將事先畫好的長(zhǎng)方形貼在黑板上，并板書：長(zhǎng)方形）（3）再找一找你手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀是長(zhǎng)方形的。認(rèn)識(shí)正方形課件演示，長(zhǎng)方體長(zhǎng)邊縮短，逐漸變成正方形。從圓柱體上畫出的這個(gè)面應(yīng)該叫什么？（板書：圓）小結(jié)：像這樣把一個(gè)長(zhǎng)方體的面畫下來(lái)，畫出的圖形是長(zhǎng)方形。（板書：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓）。（引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）你還在哪里見過長(zhǎng)方形、正方形和圓？先引導(dǎo)學(xué)生在教室里找一找哪些物體上有這樣的圖形。交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長(zhǎng)方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。（通過圍一圍、畫一畫，目的也是為了讓學(xué)生在操作中感受體驗(yàn)各種圖形的特征，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形和圓進(jìn)一步感知和體驗(yàn)，并初步感受到直線圖形與曲線圖形的不同，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。