一年級(jí)認(rèn)識(shí)圖形教案-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 得直觀感受的基礎(chǔ)上,辨別三角形、圓、長(zhǎng)方形和正方形,體會(huì)“面在體上”,讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。二、操作交流,探究新知認(rèn)一認(rèn)——引入新知師:大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?師:誰(shuí)來介紹一下它們。我們是不是曾用它們玩過“搭一搭”,大家一起來思考一個(gè)問題,搭汽車的時(shí)候?yàn)槭裁匆瞄L(zhǎng)方體做車身,圓柱做車輪呢?為什么不用長(zhǎng)方體做車輪呢?生:圓柱容易滾動(dòng),做車輪比較合適,長(zhǎng)方體做車輪不行,下面太平了,不會(huì)滾動(dòng)。生2:剪一剪,從紙上剪下來一個(gè)面。認(rèn)一認(rèn)師:我們一起來觀察這些平面圖形,你知道他們是叫什么名字嗎?師根據(jù)學(xué)生回答板書名稱、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形師:我們先來認(rèn)識(shí)第一位朋友——長(zhǎng)方形,請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲩L(zhǎng)方形,像老師這樣用手摸一摸。上下對(duì)折以后,你發(fā)現(xiàn)了什么?左右對(duì)折之后,你發(fā)現(xiàn)了什么?師出示一個(gè)梯形,讓學(xué)生判斷這個(gè)是不是長(zhǎng)方形。生1:一個(gè)平平的面。生2:都是直角生3:四條邊都相等。在小組內(nèi)說一說各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)以后請(qǐng)舉手表示活動(dòng)結(jié)束。師小結(jié):三角形有三個(gè)角,三條邊。生1:分三類:長(zhǎng)方形、正方形?，F(xiàn)在,把這三種放在一起,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:圓總是自己一類。四練一練,體驗(yàn)應(yīng)用做“找朋友”的游戲,進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)并體會(huì)面在體上。趕快想一想,是什么?和你的同桌說一說,在你的學(xué)具中找一找。2．讓學(xué)生在動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體驗(yàn)“面在體上”。（師出示圖畫：《牧童騎黃?！罚└杏X怎么樣？【這樣的設(shè)計(jì)富有童趣，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)，激發(fā)起他們想深入探究的欲望】請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，這幅圖畫是怎樣做的？（生觀察后進(jìn)行回答）師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)：既然這幅美麗的圖畫是由各種各樣的圖形拼成的，那你們能不能試著把這些圖形分分類？（學(xué)生小組討論后進(jìn)行匯報(bào)交流）在學(xué)生交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生給每一類圖形起上名字。玩的時(shí)候老師有一個(gè)小小的要求：先用小手摸一下這些形體的每個(gè)面（師邊說邊實(shí)物演示），然后再玩?！具@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在輕松愉快的情境中不知不覺地體會(huì)到“面在體上”】（三）師：大家想不想給這些新朋友拍一張照片呀？（手指課題）對(duì)呀，沒相機(jī)可怎么拍呢？我想這個(gè)問題可難不倒大家?！具@樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到從“體”中抽象出“面”】（四）師：其實(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓，這些平面圖形在我們的生活中有許許多多的家。展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)一步說明是用什么圖形拼貼的。我想通過動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)對(duì)平面圖形有一個(gè)更深的了解。3．通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。3．計(jì)算機(jī)軟件、投影片。二、操作感知1．摸一摸，感知特點(diǎn)。問：你們是怎樣想的？說一說學(xué)生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圓圓的球。同桌說說，全班匯報(bào)交流。球：是圓圓的。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物圖，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。（3）讓學(xué)生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實(shí)物。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1．做“做一做”第1題。2．游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。投影出示題，問：這些物體是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生比賽完成。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖形是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)。想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫下來？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動(dòng)手在白紙上畫一畫，看看誰(shuí)的方法多。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（4）小組活動(dòng)：體會(huì)對(duì)邊相等小組同學(xué)討論，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？課件演示長(zhǎng)方形的一條邊平移到對(duì)邊，體會(huì)對(duì)邊相等。（1）體會(huì)面在體上師邊說邊貼畫好的正方形猜猜看這個(gè)圖形是從什么立體圖形中分離出來的？課件演示（從一個(gè)正方體的一個(gè)面分離出一個(gè)正方形）（2）摸一摸請(qǐng)小朋友拿出正方體的紙盒看一看、摸一摸它的一個(gè)面，再閉上眼想象一下你看到的面的形狀是不是和老師畫的相同？從正方體上畫下來的這個(gè)面叫什么？你們知道嗎？（板書：正方形）（3）體會(huì)四邊相等數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊，四條邊一樣長(zhǎng)嗎？折折桌上的正方形紙比一比．（4）長(zhǎng)方形和正方形比較：課件同時(shí)出示長(zhǎng)方形和正方形，進(jìn)行比較長(zhǎng)方形與正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？教師歸納：長(zhǎng)方形有四邊條，正方形也有四條邊，這是相同的地方；不同的地方是長(zhǎng)方形對(duì)著的兩條邊相等，正方形四條邊都相等．認(rèn)識(shí)圓請(qǐng)小朋友再拿出圓柱體積木，觀察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后閉上眼睛想象一下這個(gè)圓柱體底面的形狀。把正方體的一個(gè)面畫下來，畫出的圖形是正方形。（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗(yàn)面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。三、在操作中鞏固認(rèn)識(shí)圍一圍今天老師帶來了一位數(shù)學(xué)新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。圓的周圍是彎彎的，所以在釘子板上圍不出來。）分一分如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請(qǐng)小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表
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