【正文】 ；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。請你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。學(xué)生匯報。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。出示圓形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。能力目標：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認識一些有趣的圖形朋友。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。三、提高練習(xí)：1．取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果1．獨立完成練習(xí)五第五題用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。(1)分組活動。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。(教師說圖形，學(xué)生想。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)形成表象，初步建立空間概念演示各種圖形實物和相應(yīng)的畫出來的圖形小組拼一拼擺一擺，問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?問題三：書上35頁做一做。學(xué)具準備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。認識特點（1）觀察交流：剛才小朋友們舉了許多生活中的例子，現(xiàn)在請你仔細觀察屏幕上的這些圖形。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。（2）小組合作活動。二、操作感知分一分，揭示概念。（2）匯報交流。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（2）教師說物體形狀，學(xué)生摸。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。（板書：三角形）誰能說一說，在生活中，你還見到過哪些三角形？小結(jié)：在我們生活中，（電腦演示）像紅領(lǐng)巾、三筒形小旗、三角板、馬路上的路標的形狀都是三角形。指名評價。（板書：平行四邊形）走著走著，小白兔又頑皮起來了，瞧它跳過籬笆，滑下樓梯，鉆迸鐵門。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。可是，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家?！?。教學(xué)重難點：認識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點；區(qū)別長方體和正方體是難點。課前準備：各種平面圖形的實物教學(xué)過程：一、摸物體，說形狀。b)柱上分離出圓，揭示名稱。觀察與交流中初步認識。拼好后，學(xué)生自由參觀，進行評價。能力目標：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。生：按要求擺放圖形，同桌比一比，誰擺得又快又好。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。，感知特點。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。、正方體、圓柱和球的實物。四、教學(xué)過程：（一）、實物導(dǎo)入：教師：小朋友們，我們在生活中會看見各種各樣的物體，看看老師講臺上的東西，你們都認識嗎？告訴老師它們叫什么名字，是用來做什么的呢？學(xué)生回答：茶葉盒、書、彈珠、文具盒、粉筆盒……（二）、操作感知 ：分一分，揭示概念。（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時給予肯定）（5）練習(xí)題?，F(xiàn)在你們自己摸一摸老師發(fā)給你們的模型，自己感受一下。（2）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。老師現(xiàn)在出謎語大家來猜一猜，看哪個小朋友猜得對。因此在教學(xué)時，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認識這種平面圖形的基本特征教材分析《認識圖形》是義務(wù)教育程標準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認、拼組。出示套在手上可以進行表演的玩具小熊貓，“小朋友們，我是誰呀？今天我想和大家一起來玩玩，好嗎？我還給大家?guī)砹嗽S多的禮物，請你們從中挑選出自己最喜歡的拿在手里，誰來告訴大家，你手里拿的物體是什么形狀的？”學(xué)生自由回答。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。②從圓柱上分離出圓，揭示名稱?！咳?、活動三：用“體”描“形”。接著，分房子的游戲不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生對圖形的認識更增進了一步。【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標精神的體現(xiàn)。在學(xué)生廣泛參觀的基礎(chǔ)上，進行評價。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、質(zhì)疑激情導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師我在上學(xué)的路上遇到了智慧之星爺爺，他夸了你們在學(xué)校的表現(xiàn)好，還讓我給你們帶來了小禮物。（3）揭示概念。（如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準（參照“做一做”第2題）。認識長方形正方形和圓教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。小結(jié)：長方形四條邊不一樣長，對著的兩條邊一樣長。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。教師示范圍一個長方形。展示一名學(xué)生的答案。畫一畫剛才我們在釘子板上圍出了長方形和正方形，那么你能在方格紙上畫一個長方形和正方形嗎？試試看。通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。你能把你想象的圖形畫出來嗎？（找一名學(xué)生畫在黑板上，其他學(xué)生畫在紙上）。（學(xué)生自備長方體、正方體紙盒等）全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。五、全課小結(jié)學(xué)生小結(jié)這節(jié)課學(xué)到了什么六、游戲先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法搭一搭。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。2．記憶想像。學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（1）分組活動。教學(xué)重點、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學(xué)，讓學(xué)生自己設(shè)計活動，并采用自己喜歡的方式進行活動。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇?！睂W(xué)生自由發(fā)言。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子?！敬蟛糠謱W(xué)生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此教師通過的動態(tài)演示揭示了體和面的關(guān)系。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。生2：滑滑的。教學(xué)目標感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。長長方方六張臉，相對兩面一個樣（長方體）。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。摸一摸，感知特點。（3）揭示概念。、觀察能力，初步建立空間觀念。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。（教師說圖形，學(xué)生想。圓 柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。（2）小組匯報。，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。辨認中鞏固新知。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。培養(yǎng)操作、觀察、表達及思維能力學(xué)會合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展空間觀念，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。四、暢談收獲，自我評價學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填?！慷?、解決問題，學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、引入從立體圖形引入?；ハ鄼z查。你能說出其他圖形的名稱嗎？釘子板老爺爺又發(fā)話了小朋友會用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再圍一個平行四邊形呢？小組里的小朋友互相檢查一下，如果沒有圍對，咱們就幫他改正過來。學(xué)生操作，指名演示。釘子板說：你能在我的身上圍出一個三角形來嗎？試著用橡皮筋圍圍看。二、認識三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。知道常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。記憶想象。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。）（3）比一比a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相似？（長方形和正方形）b：它倆有什么地方非常相似呢？（4條邊和4個角）又有什么不同呢？（4條邊相等與否）（4）折紙驗證a：你真聰明，發(fā)現(xiàn)了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。）二、實踐活動，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好！（2）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓；2。(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：方法：看一看每個面什么樣子。知道它們的名稱。]“看誰摸得準”。[通過記憶想像，使學(xué)生形成表象，并初步建立空間觀念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。(2)匯報交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。一組是四四方方的。教學(xué)過程 ：一、質(zhì)疑激情 導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認識長方體、正方體、圓柱、球。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)，探究新知：？長方體 正方體 球 圓柱？學(xué)生在紙上畫一畫？學(xué)生小組討論小組小結(jié)派代表全班交流學(xué)生小結(jié)不同點 共同點長方形 對邊相等 4個角都是直直的平面的正方形 4邊相等 4個角都是直直的 不斷開的圓 沒有角（即封閉的）三角形 有三條邊 三個角二、鞏固發(fā)展：1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。接下來請大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動手操作)誰愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細看看正方形和長方形有什么地方不一樣呢？)接下來請大家閉上眼睛，想象一下這幾個圖形，我說圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長方形、三角形、圓形)板書：認識圖形三角形、正方形、長方形、圓三、猜中辨圖形接下來請大家睜開眼睛，老師這里有個魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認識的新的圖形朋友，誰能只用手摸，不用眼睛看就說出他們的名字呢？(誰來試試？)誰能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什