【正文】 交流：能圍嗎？為什么？ 師指出：長(zhǎng)方形和正方形的四邊是直的，所以在釘子板上可以圍這些圖形。認(rèn)識(shí)正方形課件演示，長(zhǎng)方體長(zhǎng)邊縮短，逐漸變成正方形。3．?dāng)?shù)圖形。投影出示實(shí)物圖“藥盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。智慧之星爺爺還提出一個(gè)要求，把物體特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。展示部分優(yōu)秀作品，并說(shuō)說(shuō)用了什么圖形拼成了什么物體。第二天，它們來(lái)到花園捉迷藏。通過(guò)直觀演示，讓學(xué)生明白“體、面”之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上全班交流。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣（正方體）。（3）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說(shuō)出： 長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。那我們?cè)賮?lái)看看貝貝給大家?guī)?lái)了什么??？咱們現(xiàn)在要把形狀相同的物體放在一塊兒。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，然后教師說(shuō)明，圓柱可以滾動(dòng)。（2）匯報(bào)交流學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。展示部分優(yōu)秀作品。一起出示四種圖形，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱并板書。課前準(zhǔn)備：正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體、球體。，送對(duì)了嗎？，根據(jù)什么來(lái)送的？同一家的圖形分別有什么特征？長(zhǎng)方形：有四條邊，而且是方方正正的正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等三角形：有三條邊圓：沒有尖尖的地方，非常圓【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學(xué)生的注意力，從而會(huì)積極主動(dòng)的探索每個(gè)圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學(xué)思想?！〗虒W(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。除了這些物體上有平行四邊形以外，小朋友生活中有沒有見過(guò)平行四邊形呢？能不能說(shuō)一說(shuō)在哪兒見過(guò)的呢？老師這兒也藏著一個(gè)平行四邊形，拿出一個(gè)玩具演示，看看平行四邊形藏在哪兒呢？指名上來(lái)找一找。電腦演示不同的三角形。五、小結(jié)。由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案9教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球：知道它們的名稱：會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。（2）匯報(bào)：a：哪個(gè)小朋友能勇敢地站起來(lái)，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點(diǎn)？b：哪個(gè)小朋友選擇的圖形和他不一樣？自由說(shuō)，適當(dāng)表?yè)P(yáng)?；丶液透改刚f(shuō)一說(shuō)，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。五、游戲 先讓學(xué)生想一想，用不同形狀的實(shí)物能搭出什么來(lái)?然后按照自己的想法搭一搭。(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。]，感知特點(diǎn)。教、學(xué)具準(zhǔn)備： 。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)這四種圖形。出示一個(gè)球，這個(gè)是不是圓呢？這是一個(gè)球，它跟我們今天學(xué)的圓有什么不一樣呢？（摸一摸：圓是平平的，球是鼓鼓的；球還可以拍，圓不能拍。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生的說(shuō)明可能不完整，老師進(jìn)行引導(dǎo)。因此讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作充分感知到今天學(xué)習(xí)的圖形原來(lái)是從已經(jīng)學(xué)過(guò)的立體圖形中來(lái)的，是立體圖形中的一個(gè)面。（生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對(duì)著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。交流中學(xué)會(huì)數(shù)的方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案，歡迎閱讀與收藏。然后小組討論，最后全班交流，出示實(shí)物來(lái)驗(yàn)證。撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師用：四種平面圖形、課件教學(xué)過(guò)程：（一）動(dòng)手操作，感知“面在體上”1．導(dǎo)入新課。課件演示。師：我們先來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形，請(qǐng)你從學(xué)具袋中找出長(zhǎng)方形。師：請(qǐng)你用剛才的方法試一試，然后說(shuō)一說(shuō)正方形有什么特點(diǎn)。4．認(rèn)識(shí)圓形。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案4教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)并辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面”在“體”上。生動(dòng)手拼組圖案哪個(gè)小組來(lái)介紹一下你們的作品呢？說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有哪些收獲？一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案5教學(xué)內(nèi)容：教科書第335頁(yè)做一做，練習(xí)五5題教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。、觀察能力，初步建立空間觀念。3)揭示概念。(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。[通過(guò)游戲，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。長(zhǎng)方體，每個(gè)面什么樣的(長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，每個(gè)面平平的)正方體，每個(gè)面什么樣的(正正方方的，每個(gè)面平平的)圓柱，面什么樣的(兩個(gè)面是平平的，一個(gè)面是鼓鼓的，可以滾動(dòng))球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動(dòng))玩游戲，小組比賽教師說(shuō)名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個(gè)代表來(lái)比賽，教師先說(shuō)名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說(shuō)特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來(lái)相應(yīng)形狀展示，分小組評(píng)比，對(duì)的畫五角星展示評(píng)比結(jié)果。出示課題：認(rèn)識(shí)圖形（4）聯(lián)系實(shí)際：請(qǐng)小朋友們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些形狀的？學(xué)生自由說(shuō)。圓形呢？拼圖（1）出示范品：你們看，這幅圖像什么？找一找在這幅圖里有哪些圖形？你也能用信封中的這些圖形拼一幅漂亮的圖畫嗎？聽音樂，比一比，看一看哪個(gè)小組拼的圖畫最漂亮。（1）讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（1）每小組一人說(shuō)出物體的名稱，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)(做一做2)。反饋：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？電腦逐一演示電腦演示正方形紙對(duì)折成三角形，提問(wèn)：這是一個(gè)什么圖形呢？演示另一個(gè)三角形，這一個(gè)是不是三角形？老師手里這張紙的形狀是什么樣的？這些其實(shí)都是三角形。在大部分小朋友拼出平行四邊形后，提問(wèn)：有人知道它們的名稱嗎？（若學(xué)生說(shuō)不出，教師講述名稱）跟在小老鼠尾巴后面的這一個(gè)是平行四邊形嗎？第二只小老鼠推來(lái)的是個(gè)什么圖形呢？老師手中的這一個(gè)是不錯(cuò)，它們都是平行四邊形。教學(xué)目標(biāo)：、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形，通過(guò)將圖形送回家以及畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。，還有幾個(gè)平面圖形。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識(shí)。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行課件演示a)方體上分離出正方形，揭示名稱。放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組。（3）角色互換多玩幾次和老師一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……生：同桌互相說(shuō)，全班匯報(bào)。教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。（5）出示大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生進(jìn)行辯認(rèn)。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的物體。（學(xué)生說(shuō)，老師拿）知道老師為什么每次都能拿對(duì)嗎？（因?yàn)槔蠋熡檬置?，感覺）對(duì)了，老師用手摸了，知道它們的特點(diǎn)，所以就很容易拿對(duì)了。（6）練習(xí)題：猜一猜。教學(xué)流程一、活動(dòng)一：借玩具小熊貓引入新知。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小組活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行演示：①?gòu)恼襟w上分離出正方形，揭示名稱。【如何對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固呢？教師首先放手讓學(xué)生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索、解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？梢妼W(xué)生的互相學(xué)習(xí)是多么的有效。3．計(jì)算機(jī)軟件、投影片。球：是圓圓的。2．游戲：“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長(zhǎng)方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（4）小組活動(dòng)：體會(huì)對(duì)邊相等小組同學(xué)討論，長(zhǎng)方形的四條邊有什么特點(diǎn)？課件演示長(zhǎng)方形的一條邊平移到對(duì)邊，體會(huì)對(duì)邊相等。三、在操作中鞏固認(rèn)識(shí)圍一圍今天老師帶來(lái)了一位數(shù)學(xué)新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。交流展示學(xué)生畫的圖形，并讓學(xué)生說(shuō)出是怎樣畫的。想不想知道你畫的對(duì)不對(duì)？課件演示（從一個(gè)圓柱的一個(gè)底面分離出一個(gè)圓）。教學(xué)反思：第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué) 認(rèn)識(shí)圖形 教案認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓，初步體會(huì)面在體上。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。讓學(xué)生把物體放在一起，看一看摸一摸說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)，教師巡視。使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。教師同時(shí)設(shè)計(jì)了小組活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流，進(jìn)一步體會(huì)體和面的關(guān)系。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……揭示題：認(rèn)識(shí)平面圖形。（三）、鞏固練習(xí)數(shù)一數(shù)。球：是圓圓的。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念。“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。球：是圓圓的。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設(shè)計(jì)尋找生活中的圖形。”放手讓學(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。學(xué)生操作。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。那哪個(gè)小朋友有好辦法來(lái)驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。]、正方體、圓柱和球的實(shí)物。正方體：是四四方方的，有平平的面。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。3．練習(xí)五第一題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以“問(wèn)題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。動(dòng)手操作在這一過(guò)程中也必不可少。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說(shuō)）看生活中的正方形，課件演示。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無(wú)論怎么放都是長(zhǎng)方形。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來(lái)。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過(guò)平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。同座相互說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？數(shù)字表示法（1）問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。出示立體圖形，說(shuō)說(shuō)你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀？（4）指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問(wèn)：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。4．通過(guò)設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說(shuō)再見了。接下來(lái)請(qǐng)大家選擇你喜歡的物體，用你喜歡的方法，讓他在你的紙上留下漂亮的腳印吧!(生動(dòng)手操作)誰(shuí)愿意展示一下作品呢？(下面我們仔細(xì)看看正方形和長(zhǎng)方形有什么地方不一樣呢？)接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下這幾個(gè)圖形，我說(shuō)圖形的名字，你舉起手在空中畫一畫好嗎？(正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形)板書：認(rèn)識(shí)圖形三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓三、猜中辨圖形接下來(lái)請(qǐng)大家睜開眼睛，老師這里有個(gè)魔術(shù)袋里面住著老師的圖形朋友和今天認(rèn)識(shí)的新的圖形朋友，誰(shuí)能只用手摸，不用眼睛看就說(shuō)出他們的名字呢？(誰(shuí)來(lái)試試？)誰(shuí)能把這些圖形朋友分成兩類呢？你為什么這樣分？“體”和“形”有什么不同呢？四、憶中說(shuō)圖形同學(xué)們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習(xí)好嗎？其實(shí)這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會(huì)經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？