【正文】 指著其中一個(gè)安全標(biāo)志問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車(chē)場(chǎng))我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說(shuō)一說(shuō)在生活中有哪些物體的面是長(zhǎng)方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個(gè)人一個(gè)小組，先在小組中說(shuō)說(shuō)吧。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。一組是四四方方的。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。]“看誰(shuí)摸得準(zhǔn)”。(1)找一找學(xué)具中有沒(méi)有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：方法：看一看每個(gè)面什么樣子。）二、實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動(dòng)：請(qǐng)你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問(wèn)：“有沒(méi)有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認(rèn)識(shí)揭題：請(qǐng)看這些圖形都是我們小朋友們描下來(lái)的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。b：抽生實(shí)物投影較對(duì)，有不同擺法的舉手？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。問(wèn)：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。二、認(rèn)識(shí)三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。學(xué)生操作，指名演示?；ハ鄼z查?！慷?、解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)新知。四、暢談收獲，自我評(píng)價(jià)學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。二、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。小朋友找找這里有我們認(rèn)識(shí)的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。（2）小組匯報(bào)。（教師說(shuō)圖形，學(xué)生想。、觀察能力，初步建立空間觀念。摸一摸，感知特點(diǎn)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)；長(zhǎng)方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。教學(xué)目標(biāo)感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運(yùn)用這些圖形進(jìn)行拼圖。生答：從長(zhǎng)方體上找到長(zhǎng)方形；從三棱柱上找到長(zhǎng)方形。師說(shuō)：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點(diǎn)也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請(qǐng)小朋友幫它們分房子。生2：用圖形畫(huà)各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫(huà)，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。學(xué)生可能說(shuō)出：長(zhǎng)方體：是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。（1）讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)滾動(dòng)。（學(xué)生自備長(zhǎng)方體、正方體紙盒等）全班交流（可用描、畫(huà)、印等）不同的方法，讓生在前臺(tái)邊匯報(bào)邊演示。通過(guò)讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。展示一名學(xué)生的答案。把圓柱體的底面畫(huà)下來(lái)，畫(huà)出的圖形是圓。認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形和圓教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。（3）揭示概念。教師讓學(xué)生離開(kāi)座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)；再通過(guò)對(duì)作品的展示和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。【學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標(biāo)精神的體現(xiàn)?！咳⒒顒?dòng)三：用“體”描“形”。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此在教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生動(dòng)手描出物體的面一樣大的三角形（或長(zhǎng)方形），感受平面圖形是從具體實(shí)物中抽象出來(lái)，體會(huì)“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長(zhǎng)方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識(shí)這種平面圖形的基本特征教材分析《認(rèn)識(shí)圖形》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個(gè)表面的特征；再?gòu)谋姸嗖煌钠矫鎴D形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。（2）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)給予肯定）（5）練習(xí)題。投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的形狀是長(zhǎng)方體，然后抽象出長(zhǎng)方體圖形。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。能力目標(biāo)：通過(guò)游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗(yàn)。觀察與交流中初步認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實(shí)物教學(xué)過(guò)程：一、摸物體，說(shuō)形狀?！??？墒?，圖形王國(guó)里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰(shuí)的腳印嗎？哪個(gè)聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗(yàn)證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。指名評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖，大家一起來(lái)玩一玩。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。二、操作感知分一分，揭示概念。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長(zhǎng)方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。(2)讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。(如果學(xué)生說(shuō)出長(zhǎng)方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說(shuō)出來(lái)。(1)分組活動(dòng)。三、提高練習(xí)：1．取長(zhǎng)方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)折再對(duì)折取正方形紙一張，對(duì)角折再對(duì)角折觀察結(jié)果1．獨(dú)立完成練習(xí)五第五題用哪個(gè)物體可以畫(huà)出左邊的圖形？請(qǐng)把它圈起來(lái)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些圖形朋友會(huì)留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會(huì)留下……？為什么？正方體會(huì)留下……？長(zhǎng)方體會(huì)留下……？三棱柱會(huì)留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識(shí)一些有趣的圖形朋友。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見(jiàn)它時(shí)，大聲的喊出它的名字。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來(lái)。）這一過(guò)程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來(lái)”并且在想辦法搬的思考過(guò)程中，在畫(huà)的過(guò)程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。2．感知“面在體上”。教材通過(guò)立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來(lái)讓學(xué)生更好的理解“面從體上來(lái)”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。教師小結(jié)。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說(shuō)一說(shuō)三角形有什么特點(diǎn)。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。板書(shū)：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書(shū)：正方形。小組交流，全班反饋。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。)[通過(guò)學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。通過(guò)搭，使學(xué)生明確：球沒(méi)有平平的面，能任意滾動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來(lái)的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜：小家伙，木腦袋，要說(shuō)他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來(lái)驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。（1）分組活動(dòng)。（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫(huà)出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)把你畫(huà)好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。你們玩過(guò)拼圖嗎？請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣拼的。若學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。將每個(gè)小組的作品分別展示出來(lái)，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)摸一摸，說(shuō)說(shuō)你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫(huà)出各種平面圖形，加深認(rèn)識(shí)。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。二、操作感知 ：，揭示概念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問(wèn)：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的？各用了幾個(gè)？讓學(xué)生完成在課本上。老師現(xiàn)在要考考大家了。現(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說(shuō)什么圖形，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后拿出來(lái)。學(xué)生狀況學(xué)生64人，其中一部分來(lái)自城鎮(zhèn)，受過(guò)較好的學(xué)前教育，對(duì)四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)?！慷?、活動(dòng)二：感知“面”是從“體”得到的。小熊貓說(shuō)：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來(lái)描這些圖形呢？小朋友試試看。教師在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固；結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了尋找身邊圖形的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！康谒钠阂荒昙?jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案《認(rèn)識(shí)圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書(shū)名稱。（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。師：這是我們學(xué)過(guò)的哪些立體圖形？？看一看他的一個(gè)面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。這就是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。四、課外延伸：將一個(gè)正方形對(duì)折，可以得到兩個(gè)相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)它。（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過(guò)程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過(guò)程，親身體驗(yàn)面的形成過(guò)程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點(diǎn)。想不想把你們看到的這個(gè)面的樣子畫(huà)下來(lái)？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)，然后動(dòng)手在白紙上畫(huà)一畫(huà)，看看誰(shuí)的方法多。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征1．做“做一做”第1題。同桌說(shuō)說(shuō)，全班匯報(bào)交流。3．通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識(shí)。小熊貓：“小朋友玩得真不錯(cuò)，你們還能設(shè)計(jì)出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是用什么物體描出來(lái)的，描出的是什么。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長(zhǎng)方形。而另一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)還不夠清楚明了，對(duì)它和立體圖形的關(guān)系更是一無(wú)所知。（4）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球搭一搭。比如說(shuō)紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。第二篇：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教案《認(rèn)識(shí)圖形(一）》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。出示3 6頁(yè)l，說(shuō)：“這些美麗的圖形來(lái)到花園捉迷藏。揭示課題：認(rèn)識(shí)平面圖形。，說(shuō)一說(shuō)，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過(guò)的圖形。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生知道了通過(guò)立體圖形可以畫(huà)出平面圖形，從而對(duì)于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出一個(gè)平行四邊形來(lái)嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出你們的2號(hào)信封里的東西拼拼看。白菜老師又拿出了一張長(zhǎng)方形的紙說(shuō)：小朋友，你能用這張長(zhǎng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了。（出示兔子舞的音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)做動(dòng)作。四、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征。（2）小組匯報(bào)。（5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長(zhǎng)方形的特點(diǎn)，用牙簽來(lái)擺一擺嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。挑好的請(qǐng)舉手？（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，