【正文】 指著其中一個安全標(biāo)志問：這個標(biāo)志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設(shè)施、學(xué)校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標(biāo)志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。教學(xué)要求：，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球。一組是四四方方的。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。]“看誰摸得準(zhǔn)”。(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點：方法：看一看每個面什么樣子。）二、實踐活動，激發(fā)興趣初步感知（摸一摸、描一描）（1）活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎？我們要聽音樂來比一比，看哪個小朋友描得又快又好?。?）展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎？抽學(xué)生的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的？”帖出不同形狀的（3）認(rèn)識揭題：請看這些圖形都是我們小朋友們描下來的，你們看的清楚嗎？為了讓大家看得更清楚，老師把他們放大到了屏幕上。b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手？（設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手操作，讓學(xué)生親歷知識的形成過程，有利于學(xué)生的認(rèn)知；在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步讓學(xué)生想象這些圖形的形狀，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。做“做一做”l（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。二、認(rèn)識三角形走著走著，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。學(xué)生操作，指名演示?；ハ鄼z查。】二、解決問題，學(xué)習(xí)新知。四、暢談收獲，自我評價學(xué)了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。小朋友找找這里有我們認(rèn)識的哪些圖形？”學(xué)生自由發(fā)言。復(fù)習(xí)立體圖形的特征。（2）小組匯報。（教師說圖形，學(xué)生想。、觀察能力，初步建立空間觀念。摸一摸，感知特點。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。教學(xué)目標(biāo)感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進(jìn)行拼圖。生答：從長方體上找到長方形；從三棱柱上找到長方形。師說：“小朋友們，這些圖形擠在一張紙上一點也不舒服，于是它們找到了四座房子，它們跳呀跳，跳到了我們的黑板上，想請小朋友幫它們分房子。生2：用圖形畫各種物體……放手讓學(xué)生分小組用圖形進(jìn)行拼組：可以用各種圖形畫，也可以用現(xiàn)有圖形拼組，由學(xué)生自由選擇。教學(xué)重點、難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立空間觀念。學(xué)生可能說出：長方體：是長長方方的，有平平的面。（1）讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（學(xué)生自備長方體、正方體紙盒等）全班交流（可用描、畫、印等）不同的方法，讓生在前臺邊匯報邊演示。通過讓學(xué)生閉眼想象所學(xué)的圖形，培養(yǎng)空間想象力，有效地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。展示一名學(xué)生的答案。把圓柱體的底面畫下來，畫出的圖形是圓。認(rèn)識長方形正方形和圓教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：長方體、正方體、圓柱體、球 課件出示照片：柜子、魔方、茶葉罐等。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。（3）揭示概念。教師讓學(xué)生離開座位參觀，給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會；再通過對作品的展示和評價，讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)?！緦W(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)是標(biāo)精神的體現(xiàn)?！咳⒒顒尤河谩绑w”描“形”。再讓學(xué)生觸摸物體的表面，感知其不同，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。因此在教學(xué)時，首先讓學(xué)生動手描出物體的面一樣大的三角形（或長方形），感受平面圖形是從具體實物中抽象出來，體會“面在體上”；在釘子板上圍三角形（或長方形），學(xué)生從中可以認(rèn)識這種平面圖形的基本特征教材分析《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，它通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引人教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，進(jìn)一步了解立體圖形各個表面的特征；再從眾多不同的平面圖形中分類，概括、抽象出不同的平面圖形的一般特征，并能辨認(rèn)、拼組。（2）學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的圖形。（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時給予肯定）（5）練習(xí)題。投影出示實物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。能力目標(biāo)：通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。觀察與交流中初步認(rèn)識。課前準(zhǔn)備：各種平面圖形的實物教學(xué)過程：一、摸物體，說形狀。】?？墒?，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？（學(xué)生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學(xué)生一起辨別兇手。小白兔要感謝大家，帶我們到拼圖室去玩一玩。指名評價。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境小朋友，你們玩過走迷宮嗎？今天老師也帶來了一張迷宮圖，大家一起來玩一玩。（4）先讓學(xué)生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學(xué)生判斷它的形狀。二、操作感知分一分，揭示概念。）c：小結(jié)：所以正方形的4條邊相等。學(xué)具準(zhǔn)備：積木各小組一套；供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張；供學(xué)生拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。教學(xué)重難點教學(xué)重點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。(如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。(1)分組活動。三、提高練習(xí)：1．取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果1．獨立完成練習(xí)五第五題用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。誰來說說這些圖形朋友會留下什么形狀的腳印呢？圓柱體會留下……？為什么？正方體會留下……？長方體會留下……？三棱柱會留下……？這些物體留下的腳印就是我們今天要認(rèn)識一些有趣的圖形朋友。師：老師這里有很多的圖形，請你在看見它時，大聲的喊出它的名字。出示三角形，請學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。）這一過程的設(shè)計是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。2．感知“面在體上”。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。一方面鞏固鐘表中整時和半時的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。教學(xué)重點：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓形。A、分給每組一個長方體、正方體、圓柱、三棱柱。教師小結(jié)。請你用6根小棒搭一個長方形。師：請你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。小組交流，全班反饋。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。)[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動。教學(xué)難點：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請你折一折，學(xué)生活動。（1）分組活動。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。請你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個自己最喜歡的三角形嗎？請把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。你們玩過拼圖嗎？請拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個完全一樣的三角形，拼一個平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。若學(xué)生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。(將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里)摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。從實物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。二、操作感知 ：，揭示概念。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾個？讓學(xué)生完成在課本上。老師現(xiàn)在要考考大家了?，F(xiàn)在閉上你們的眼睛，老師現(xiàn)在說什么圖形，你們就在自己腦海中想一想它是什么樣子的，然后拿出來。學(xué)生狀況學(xué)生64人，其中一部分來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對四種基本的平面圖形已有了一定的認(rèn)識?！慷⒒顒佣焊兄懊妗笔菑摹绑w”得到的。小熊貓說：“小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體上找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢？小朋友試試看。教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，提供一些具有一定綜合性的題目，對知識進(jìn)行強化鞏固；結(jié)合生活實際設(shè)計了尋找身邊圖形的活動，使我們的學(xué)習(xí)和生活緊密相連?！康谒钠阂荒昙壣蟽浴墩J(rèn)識圖形》教案《認(rèn)識圖形》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1．通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并板書名稱。（5）出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。師：這是我們學(xué)過的哪些立體圖形？？看一看他的一個面是什么形狀？再閉上眼睛想象一下你看到的形狀，然后用手摸一摸。這就是我們今天認(rèn)識的圖形。四、課外延伸：將一個正方形對折，可以得到兩個相同的圖形，那么他叫什么圖形呢？感興趣的話可以課下了解一下，咱們下節(jié)課再來認(rèn)識它。（本環(huán)節(jié)由體到面的抽象過程由扶到放，讓學(xué)生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學(xué)生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。想不想把你們看到的這個面的樣子畫下來？老師為你們準(zhǔn)備了白紙、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你準(zhǔn)備怎樣畫，然后動手在白紙上畫一畫，看看誰的方法多。四、分組活動，體驗特征1．做“做一做”第1題。同桌說說，全班匯報交流。3．通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。小熊貓：“小朋友玩得真不錯，你們還能設(shè)計出新的玩法嗎？”生1：用圖形拼各種物體。在黑板上展示學(xué)生“作品”，并讓學(xué)生說說是用什么物體描出來的，描出的是什么。再讓學(xué)生從桌面上的物體中找出長方形。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。（4）讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。比如說紅色的盒子是正方體，我們就把它和正方體連在一塊。第二篇：人教版一年級數(shù)學(xué)上冊認(rèn)識圖形教案《認(rèn)識圖形(一）》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。（2）學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)位置與順序：前后、上下、左右。出示3 6頁l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。揭示課題：認(rèn)識平面圖形。，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學(xué)過的圖形。通過這一過程，學(xué)生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學(xué)生區(qū)分立體圖形和平面圖形。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形能拼出一個平行四邊形來嗎？請小組長拿出你們的2號信封里的東西拼拼看。白菜老師又拿出了一張長方形的紙說：小朋友，你能用這張長方形的紙折出兩個完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過我這一關(guān)了。（出示兔子舞的音樂）學(xué)生跟著音樂做動作。四、分組活動，體驗特征。（2）小組匯報。（5）擺一擺a：你能根據(jù)正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎？學(xué)生活動，教師適當(dāng)指導(dǎo)。挑好的請舉手？（設(shè)計意圖：從學(xué)生比較喜歡的積木引入，很容易引起學(xué)生的興趣，