【正文】 觀念和創(chuàng)新意識(shí)。（四）課堂總結(jié)師：今天你又認(rèn)識(shí)了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。師：老師這里有很多的圖形，請(qǐng)你在看見它時(shí)，大聲的喊出它的名字。通過學(xué)生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識(shí)水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互學(xué)。出示圓形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出圓形。）課件演示正方形的這些特征，老師進(jìn)行小結(jié)。出示三角形，請(qǐng)學(xué)生從學(xué)具袋中找出三角形。老師改就手中正方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。學(xué)生匯報(bào)。會(huì)用6根小棒搭長(zhǎng)方形的學(xué)生一定已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形的基本特征。讓學(xué)生感知圖形就在身邊，從生活中來。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動(dòng)，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的特征。請(qǐng)你看一看、數(shù)一數(shù)、折一折，組內(nèi)討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識(shí)，以上設(shè)計(jì)的操作情境，是為了使學(xué)生的思維發(fā)端于動(dòng)作，以動(dòng)誘思，以思促動(dòng)，幫助學(xué)生在操作中體驗(yàn)“面在體上”。）這一過程的設(shè)計(jì)是在前一環(huán)節(jié)“找”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步體會(huì)“面從體上來”并且在想辦法搬的思考過程中，在畫的過程中，讓學(xué)生具體感知平面圖形與立體圖形的不同之處。）師：那就請(qǐng)你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個(gè)圖形。師：從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。從長(zhǎng)方體上找到上長(zhǎng)方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。2．感知“面在體上”。師：今天我們就是要來認(rèn)識(shí)這四個(gè)圖形。（出示由各種平面圖形拼成的小汽車。4．通過設(shè)計(jì)拼組圖形的動(dòng)手活動(dòng)，使學(xué)生積極參與，對(duì)圖形產(chǎn)生好奇心，使他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。教材通過立體圖形和平面圖形的關(guān)系引入教學(xué)，讓學(xué)生感知兩者之間的關(guān)系，從立體圖形中分離中平面圖形，從來讓學(xué)生更好的理解“面從體上來”，并概括抽象出不同的平面圖形的一般特征。（2）完成第9題。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。（3）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學(xué)生回答有哪幾種圖形，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓（2）問：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。三、出示實(shí)物，動(dòng)手操作。提問式復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，勾起回憶。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個(gè)什么立體圖形？3 6頁(yè)3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個(gè)？你是怎么數(shù)的？教學(xué)生要按一定順序數(shù)，才不會(huì)漏數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：弄清立體圖形與平面圖形的本質(zhì)上的區(qū)別 課前準(zhǔn)備 水彩筆及各種立體圖形的積木。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象以及動(dòng)手能力，發(fā)展初步的空間觀念。第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案(15篇)作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。培養(yǎng)合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)立體圖形與平面圖形。3 7頁(yè)4自由拼平面圖形，看誰(shuí)拼得漂亮，向同學(xué)介紹自己的作品是用什么幾個(gè)平面圖形拼成的。辨認(rèn)及操作中進(jìn)一步鞏固知識(shí)。出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請(qǐng)對(duì)方數(shù)數(shù)各有幾個(gè)什么圖形？做習(xí)題冊(cè)中練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？數(shù)字表示法（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請(qǐng)學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？（2）第6題，學(xué)生完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。教學(xué)目標(biāo)：1．利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓形。教學(xué)重點(diǎn)：感知長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的特征；教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生體會(huì)“面在體上”。）師：小朋友，你知道這輛漂亮的小汽車是由哪些圖形拼成的嗎？請(qǐng)你來認(rèn)一認(rèn)、指一指。據(jù)了解，雖然沒有正式的學(xué)習(xí)過平面圖形，但是學(xué)生們?cè)谏钪卸家呀?jīng)認(rèn)識(shí)了這四個(gè)平面圖形。A、分給每組一個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、三棱柱。課件演示──面從體上分離的過程。這一過程的設(shè)計(jì)主要是考慮到一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的特點(diǎn)，“平面圖形”這一抽象的概念，對(duì)他們而言在理解上有很大的難度。畫完后，請(qǐng)你把它剪下來。教師小結(jié)。大部分學(xué)生在生活中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面圖形，但對(duì)體和面的關(guān)系理解得還不透徹，因此我通過課件的動(dòng)態(tài)演示更好的揭示了體和面的關(guān)系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。（生：有四條邊，四個(gè)角，對(duì)邊相等，其中兩條邊較長(zhǎng)，兩條邊較短。老師改就手中長(zhǎng)方形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是了，得出，無論怎么放都是長(zhǎng)方形。請(qǐng)你用6根小棒搭一個(gè)長(zhǎng)方形。2．認(rèn)識(shí)正方形。（生：有四條邊，四個(gè)角，四條邊都相等。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的正方形，課件演示。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，然后說一說三角形有什么特點(diǎn)。老師改變手中三角形的位置，請(qǐng)小朋友認(rèn)一認(rèn)還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。師：你知道生活中有哪些物體的面是圓形的嗎？（學(xué)生說）看生活中的圓形，課件演示。動(dòng)手操作在這一過程中也必不可少。課件出示各類圖形（平面的與立體的）。老師報(bào)一個(gè)，請(qǐng)你找到它和它再見，把它放回學(xué)具袋里。情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教法學(xué)法：本次教學(xué)活動(dòng)以“問題情境建立模型解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。板書：有趣的圖形二、玩中認(rèn)圖形認(rèn)識(shí)我手中的圖形朋友嗎？(正方體)你能不能找出正方體呢？舉高，看看都拿對(duì)了嗎？從正方體的面上你能找到什么圖形呢？(正方形)板書：正方形。哪些物體的面是長(zhǎng)方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動(dòng)五：動(dòng)中擺圖形這些圖形不僅可以應(yīng)用于生活中，如果把他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。3．練習(xí)五第一題請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。小組交流，全班反饋。知道它們的名稱。教學(xué)重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。智慧爺爺還提出一個(gè)要求，把形狀相同的物體放在一起。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。一組是直直的，像柱子。[通過動(dòng)手分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱。正方體：是四四方方的，有平平的面。)[通過學(xué)生操作、觀察，進(jìn)一步感知長(zhǎng)方體、正方體、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力以及探究新知的意識(shí)。[由實(shí)物抽象出實(shí)物圖形，培養(yǎng)學(xué)生抽象能力。)(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。]、正方體、圓柱和球的實(shí)物。通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動(dòng)。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰(shuí)摸得準(zhǔn)。投影出示練習(xí)五第2題，問：這只小動(dòng)物是由什么圖形拼成的?各用了幾個(gè)?讓學(xué)生完成在課本上。會(huì)辯認(rèn)識(shí)這幾種物體和圖形。教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的。課堂練習(xí)：書上37頁(yè)2題作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。過程與方法：通過實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的辨別能力和學(xué)習(xí)興趣的目的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課猜謎語(yǔ)（課前）：讓小朋友把自己帶來的謎語(yǔ)給大家猜一猜，然后教師提出“今天我也給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本領(lǐng)可不小，造房、造橋樣樣行，小朋友們喜歡他。你認(rèn)識(shí)嗎？一邊認(rèn)識(shí)，一邊出示：正方形 長(zhǎng)方形 三角形 圓。想一想，他們有什么特點(diǎn)？請(qǐng)每個(gè)小朋友挑選你最喜歡的圖形，找一找他的特點(diǎn)，先在小組里說給大家聽一聽，教師巡視，了解情況。那哪個(gè)小朋友有好辦法來驗(yàn)證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個(gè)小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙?jiān)僬垡徽?。d：你能用這張長(zhǎng)方形的紙來驗(yàn)證長(zhǎng)方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎？請(qǐng)你折一折，學(xué)生活動(dòng)。）三、小結(jié)回顧小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請(qǐng)你回憶一下，今天這節(jié)課一共認(rèn)識(shí)了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習(xí)課件出示提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個(gè)？有哪3個(gè)，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。（3）全班交流匯報(bào)，教師小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。（1）分組活動(dòng)。教師拿出位置、大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。三、形成表象，初步建立空間觀念。（1）分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認(rèn)，再把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應(yīng)的實(shí)物。（5）出示位置、大小、顏色不同的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學(xué)生辨認(rèn)。（2）讓學(xué)生用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球搭一搭。其他同學(xué)按指定要求摸，（3）數(shù)圖形。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。請(qǐng)你把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過在送回的路上還要過白菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)。提問：你能用正方形的紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？請(qǐng)小朋友拿出你們桌上的正方形紙?jiān)囋嚳础Ｈ切斡羞@樣的，還有這樣的（配合實(shí)物演示），這些都可以叫三角形。學(xué)生操作。小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請(qǐng)把你畫好的三角形高高舉起來，讓大家看看。三、認(rèn)識(shí)平行四邊形我們過了第一關(guān)，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個(gè)三角形給撞飛了。它玩的籬笆、樓梯、鐵門上有我們剛才認(rèn)識(shí)的平行四邊形嗎？指名上來找一找。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學(xué)生操作。你們玩過拼圖嗎？請(qǐng)拿出小白兔為你們準(zhǔn)備好的兩個(gè)完全一樣的三角形，拼一個(gè)平行四邊形，看哪一小組拼出的平行四邊形多？（小組合作）指名說說是怎樣拼的。用一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)完全一樣的三角形除了可以拼成長(zhǎng)方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請(qǐng)各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認(rèn)識(shí)的，哪些我們還不認(rèn)識(shí)。，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望。小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)新朋友？（長(zhǎng)方體、正方形體、球和圓柱等）。若學(xué)生說錯(cuò)，教師也印到紙上，加以驗(yàn)證。？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：長(zhǎng)方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個(gè)共同的名字，叫：平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。將每個(gè)小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計(jì)每幅圖中圖形的個(gè)數(shù)。一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)圖形》教案12教學(xué)內(nèi)容： 認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)目標(biāo)：在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動(dòng)和游戲中使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些幾何形體的名稱并能識(shí)別。教學(xué)方法： 實(shí)物演示法。教學(xué)重點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形。(將各種大小不一的平面圖形放在一個(gè)袋子里)摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學(xué)生自由回答。出示長(zhǎng)方體，訃學(xué)生試試能從長(zhǎng)方體上找出什么圖形：學(xué)生回答后，課件演示、再讓學(xué)生從桌面上的物體找出長(zhǎng)力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請(qǐng)大家4人一組，找找看。c)從三棱柱上分離出三角形，揭示名稱?！狈攀肿寣W(xué)生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。從實(shí)物圖中直觀地抽象出各種平面圖，用實(shí)物體描畫出各種平面圖形，加深認(rèn)識(shí)。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。讓學(xué)生各自說說自己用什么圖形拼成了什么東西。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設(shè)計(jì)尋找生活中的圖形。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。師：正方體有什么特征？（長(zhǎng)方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習(xí)拼排我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個(gè)圓柱（2）在兩個(gè)圓柱上放一個(gè)長(zhǎng)方體；（3）在長(zhǎng)方體上放一個(gè)正方體。生：自由拼圖，邊拼邊說，同桌交流教師指導(dǎo)與教學(xué)過程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖和修改三、鞏固練習(xí)完成p73 第一題“你說我擺”（1）一人發(fā)指