【正文】 么不同呢？四、憶中說圖形同學們真棒，能夠區(qū)分各種圖形，下面我們一起做一道有趣的練習好嗎？其實這些圖形不僅在書上可以看到，在生活中我們還會經(jīng)常用到呢？下面我們一起去看看吧？指著其中一個安全標志問：這個標志告訴我們什么呢？(行人走天橋、殘疾人專用設施、學校路口注意行人、停車場)我們一起看看這些安全標志的面是什么圖形呢？你還能說一說在生活中有哪些物體的面是長方形、正方形、三角形或圓形嗎？四個人一個小組，先在小組中說說吧。教學準備：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。（四）課堂總結師：今天你又認識了哪些圖形？下面我們要和這些圖形朋友說再見了。通過學生之間的合作，觀察、探索、合作、交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互學。）課件演示正方形的這些特征，老師進行小結。老師改就手中正方形的位置，請小朋友認一認還是不是正方形，得出無論怎么放都是正方形。會用6根小棒搭長方形的學生一定已經(jīng)掌握了長方形的基本特征。這一過程通過看數(shù)、折、看等活動，讓學生自已發(fā)現(xiàn)長方形的特征。學生對動手操作都有比較濃厚的興趣和參與意識，以上設計的操作情境，是為了使學生的思維發(fā)端于動作，以動誘思，以思促動，幫助學生在操作中體驗“面在體上”。）師：那就請你們畫一畫，四人小組中，一人畫一個圖形。從長方體上找到上長方形；從正方體上找到了正方形；從圓柱上找到了圓；從三棱柱上找到了三角形。師：今天我們就是要來認識這四個圖形。4．通過設計拼組圖形的動手活動，使學生積極參與，對圖形產(chǎn)生好奇心，使他們在活動中獲得成功的體驗。（2）完成第9題。（3）教師出示實物，讓學生說出每種物品是什么形狀？（4）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？、正方形、三角形、圓（1）學生回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。三、出示實物，動手操作。四人小組自由用立體圖形搭積木，交流自己用了幾個什么立體圖形？3 6頁3數(shù)一數(shù)各平面圖形有幾個？你是怎么數(shù)的？教學生要按一定順序數(shù)，才不會漏數(shù)。培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象以及動手能力，發(fā)展初步的空間觀念。培養(yǎng)合作意識，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3 7頁4自由拼平面圖形，看誰拼得漂亮，向同學介紹自己的作品是用什么幾個平面圖形拼成的。出示立體圖形，說說你能看到哪些平面圖形？同桌自己擺各種圖形，請對方數(shù)數(shù)各有幾個什么圖形？做習題冊中練習。(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名說出名稱。同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？數(shù)字表示法（1）問：你們認識電子表上的時間嗎？請學生說一說怎么認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子表一樣表示，你會嗎？（2）第6題，學生完成，點四人板演，集體訂正。教學重點：感知長方形、正方形、三角形和圓的特征；教學難點：使學生體會“面在體上”。據(jù)了解，雖然沒有正式的學習過平面圖形，但是學生們在生活中都已經(jīng)認識了這四個平面圖形。課件演示──面從體上分離的過程。畫完后，請你把它剪下來。大部分學生在生活中已經(jīng)認識了各種平面圖形，但對體和面的關系理解得還不透徹，因此我通過課件的動態(tài)演示更好的揭示了體和面的關系，幫助這一環(huán)節(jié)的教學。老師改就手中長方形的位置，請小朋友認一認還是不是了，得出，無論怎么放都是長方形。2．認識正方形。師：你知道生活中有哪些物體的面是正方形的嗎？（學生說）看生活中的正方形，課件演示。老師改變手中三角形的位置，請小朋友認一認還是不是三角形，得出無論怎么放都是三角形。動手操作在這一過程中也必不可少。老師報一個，請你找到它和它再見，把它放回學具袋里。教法學法：本次教學活動以“問題情境建立模型解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。哪些物體的面是長方形？(窗戶、黑板、文具盒、書……)哪些物體的面是正方形？(魔方、正方形盒子……)哪些物體的面是三角形？(三角板、三角形的紅旗……)哪些物體的面是圓？(可樂瓶的面，鉛筆上下的面……)五、活動五：動中擺圖形這些圖形不僅可以應用于生活中，如果把他們進行適當?shù)慕M合還可以拼成美麗的圖案，下面是老師用這些圖形拼的美麗圖案，我們一起去欣賞一下好嗎？課件展示圖案這些圖案漂亮吧!想不想也拼一拼呢？可以用圖形拼一拼，也可以用彩色筆畫一畫。3．練習五第一題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。知道它們的名稱。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。一組是直直的，像柱子。正方體：是四四方方的，有平平的面。[由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。]、正方體、圓柱和球的實物。(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。會辯認識這幾種物體和圖形。摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的。過程與方法：通過實踐操作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，提高學生的辨別能力和學習興趣的目的。你認識嗎？一邊認識，一邊出示：正方形 長方形 三角形 圓。那哪個小朋友有好辦法來驗證xxx的想法？（折紙）b：那我們就用這個小朋友的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。）三、小結回顧小朋友們都能說能找能擺，真厲害！現(xiàn)在請你回憶一下，今天這節(jié)課一共認識了幾種圖形？是哪幾種？四、深化練習課件出示提問：（1）圖上畫的是什么？（2）有哪幾種圖形？請你數(shù)一數(shù)，正方形有幾個？有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎？課件閃爍。教學重點、難點：重點：直觀認識長方體、正方體、圓柱、球的實物與圖形，建立空間觀念。教師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先辨認，再把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再使出相應的實物。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展初步的空間觀念。提問：你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？請小朋友拿出你們桌上的正方形紙試試看。學生操作。三、認識平行四邊形我們過了第一關，跟著小白兔跳啊跳啊，不小心撞到了茄子老師，把茄子老師的兩個三角形給撞飛了。剛才我們圍了平行四邊形，在格子紙上能畫一個與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？學生操作。用一個長方形和兩個完全一樣的三角形除了可以拼成長方形和平行四邊形以外，還能拼出什么圖形來呢？請各組把拼出的圖形拿出來交流一下，看看哪些是我們認識的，哪些我們還不認識。小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案12教學內(nèi)容： 認識圖形教學目標：在愉快的教學氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。教學重點：從物體表面抽象成平面圖形。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形：學生回答后，課件演示、再讓學生從桌面上的物體找出長力形、師問：“你還能找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看?！狈攀肿寣W生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。玩樂中鞏固新知七、作業(yè)設計尋找生活中的圖形。師：正方體有什么特征？（長方體，圓柱、球）二、發(fā)揮想象，練習拼排我說你做：搭積木游戲師：你們玩過積木嗎？你能按老師的要求擺圖形嗎？愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（1）先放2個圓柱（2）在兩個圓柱上放一個長方體；（3）在長方體上放一個正方體。教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步 建立空間觀念。問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。球：是圓圓的。）（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物?！翱凑l摸得準”。激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。教師展示出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念。（1）現(xiàn)在跟老師來玩一個小游戲。球：是圓圓的。（5）游戲“看誰摸得準”。（三）、鞏固練習數(shù)一數(shù)。通過合作、交流、自主探究，培養(yǎng)觀察、操作、表達能力和思維能力及初步的空間觀念。生3：有的面平平的，有的面彎彎的……揭示題：認識平面圖形。師啟發(fā)談話：“我們能從這些物體上找到長方形，那么能從它們上面找到其他的圖形嗎？請大家4人一組，找找看。教師同時設計了小組活動，讓學生通過觀察、探索、合作、交流，進一步體會體和面的關系。小朋友愿意嗎？”（小黑板出示各種平面圖形的卡片）點名請學生給圖形按“門牌”分房子?！澳銈兛催@些圖形都穿著白色的衣服，小朋友愿不愿意給它們穿上它們喜歡的衣服。有的學生拼出了一輛坦克；有的畫出了一幅美麗的風景畫，有房子、有花草、有小雞，煙囪還冒著煙；有的拼出了挺奇怪的汽車，好長好長的車廂，他說，我要在這兒安我的家，我住這，小貓住這，等等，我們想到哪兒，馬上就可以出發(fā)……拼好后，學生們離開座位互相參觀學習。使學生的個性得到了發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。教具、學具準備：1．6袋各種形狀的物體。讓學生把物體放在一起，看一看摸一摸說說特點，教師巡視。正方體：是四四方方的，有平平的面。（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。教學反思：第五篇：一年級數(shù)學 認識圖形 教案認識圖形教學目標：，認識長方形、正方形和圓，初步體會面在體上。（2）展示 在實物投影儀上展示學生畫的各種各樣的長方形，并引導學生觀察這些圖形。想不想知道你畫的對不對？課件演示（從一個圓柱的一個底面分離出一個圓）。）在生活中找長方形、正方形和圓（完成試一試）剛才小朋友找到了長方形、正方形和圓，其實在我們的生活中許多地方都可以看到它們，（出示試一試圖）請你說一說哪些物體的面是長方形，那些物體的面是正方形？哪些物體的面是圓形？讓學生獨立思考后，在全班交流。交流展示學生畫的圖形，并讓學生說出是怎樣畫的。）分一分如果把這些圖形按顏色分開，你打算用幾種不同的顏色？請小朋友先給這些圖形涂上顏色，再數(shù)一數(shù)每種圖形各有多少，填在表格里。三、在操作中鞏固認識圍一圍今天老師帶來了一位數(shù)學新朋友，它叫釘子板，老師還能用橡皮筋在釘子板上圍圖形呢。把正方體的一個面畫下來，畫出的圖形是正方形。數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊，再數(shù)一數(shù)桌上的長方形紙有幾條邊，用彩筆逐一勾出四條邊．（4）小組活動：體會對邊相等小組同學討論，長方形的四條邊有什么特點？課件演示長方形的一條邊平移到對邊，體會對邊相等。教學重難點：引導學生從物體中分離出面，再從物體表面抽象出平面圖形是本課的重點也是本課的難點。2．游戲：“看誰摸得準”。（3）讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。球：是圓圓的。問：你們是怎樣想的？說一說學生可能回答：有四四方方的；直直的，像柱子；有的圓圓的球。3．計算機軟件、投影片。而這，無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織?？梢妼W生的互相學習是多么的有效。讓學生找找生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。【如何對學生的已有知識進行強化和鞏固呢？教師首先放手讓學生自己想辦法用物體描形，有利于培養(yǎng)學生的自主探索、解決實際問題的能力。教師拓展性的設問，也為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。結合學生匯報小組活動結果進行演示：①從正方體上分離出正方形，揭示名稱。這里，教師將學生們喜歡的玩具動物小熊貓帶進了堂，將教師的語言轉(zhuǎn)換成小熊貓的語言，讓學生感到十分親切有趣。教學流程一、活動一：借玩具小熊貓引入新知。（五）布置作業(yè)：《基礎訓練》2014年秋季學期達標課教案教 師:徐 婷 2014年10 月20坪寨小學日第三篇：一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案人教版一年級數(shù)學上冊《認識圖形》教案人教版“空間與圖形”部分的教學中，教師應設計豐富多彩的活動，使學生通過觀察、測量、折疊、討論，進一步了解自己所生活的空間，認識一些常見的幾何體與平面圖形。（6）練習題：猜一猜。）形成表象，初步建立空間觀念（1）學生閉眼想四種圖形的樣子。（學生說，老師拿）知道老師為什么每次都能拿對嗎？（因為老師用手摸了，感覺）對了，老師用手摸了，知道它們的特點，所以就很容易拿對了。（邊說邊在黑板上畫出模型，寫出名稱）（4）說一說，你身邊有哪些物體與上面這些形狀相同呢？老師要叫一些小朋友起來說說，把你們的手舉好了。三、教具、學具準備：