【正文】 水面上來(lái)了。他看見(jiàn)路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。在活動(dòng)中幼兒能大膽地在集體面前表達(dá)。二、聽(tīng)一聽(tīng)小雨點(diǎn)落在傘上，會(huì)發(fā)出什么聲音？落在樹(shù)葉上、草地上呢？（和小朋友一起模仿大家聽(tīng)到的這些聲音）三、摸一摸什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵(lì)孩子和同伴一起講講自己的發(fā)現(xiàn)）四、記一記用實(shí)物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發(fā)現(xiàn)：什么地方濕了，什么東西濕了。所以下雨的時(shí)候它們出去也要帶上雨具）?！毙⊥美^續(xù)向前走，看見(jiàn)了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來(lái)我們一起回家吧”！小雞說(shuō)：“謝謝你、謝謝你”！說(shuō)完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了?；顒?dòng)準(zhǔn)備故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。，教師適當(dāng)指點(diǎn)目的字，以加深印象。活動(dòng)效果活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字，活動(dòng)構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)??設(shè)計(jì)說(shuō)明夏天經(jīng)常會(huì)突然下雨，幼兒對(duì)雨天回家也有過(guò)擔(dān)心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。引導(dǎo)幼兒對(duì)下雨天里小動(dòng)物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣?！断掠昀病蜂浺?。(1)教師出示ppt，請(qǐng)幼兒觀察圖片(圖片上有樹(shù)、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲(chóng)子)提問(wèn)：A、“有哪些動(dòng)物朋友”(螞蟻、青蛙、蟲(chóng)子)B、“他們都待著一個(gè)美麗的地方，這個(gè)美麗的地方有什么呢?”(蘑菇、荷葉、樹(shù)、樹(shù)葉、花)。(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹(shù)葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰(shuí)不見(jiàn)了，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。四、快樂(lè)識(shí)字出示整首詩(shī)歌，要認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)用不同顏色凸顯?！锛覉@互動(dòng)教育小朋友下雨要撐傘?？鞓?lè)識(shí)字螞蟻青蛙蟲(chóng)子蘑菇荷葉樹(shù)葉活動(dòng)反思此堂課我和幾位聽(tīng)課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人助和助他人的意識(shí)不強(qiáng)了，當(dāng)我問(wèn)到下雨了，如果看到別人沒(méi)有帶傘怎么辦?只有個(gè)別幾個(gè)幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語(yǔ)的意思。讀好對(duì)話，并能在對(duì)話中提取相關(guān)信息，了解一些小動(dòng)物在下雨前的表現(xiàn)。2．板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。“潮濕”關(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。引申義為呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。5．組織開(kāi)火車認(rèn)讀生字。 （用時(shí)：15分 鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。完成填空：故事里有 、 、 、 這四種小動(dòng)物。（用時(shí)：5分鐘）1．組織多種形式認(rèn)讀生字。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。（3）看插圖，觀察小白兔動(dòng)作，讀好“大聲說(shuō)”“呀”，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。B．關(guān)注偏旁，思考：兩個(gè)字都是三點(diǎn)水，說(shuō)明什么？小結(jié)：三點(diǎn)水的字大多數(shù)和水有關(guān)。燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲(chóng)子的翅膀沾了小水珠，飛不高。(同桌合作排序，互相說(shuō)說(shuō)理由——請(qǐng)學(xué)生到到黑板前演示排序，說(shuō)理由。師：因?yàn)榭諝夂艹睗瘢?生：所以________________。(2)指名表演讀。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小魚(yú)游到水面上來(lái)了。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（文中指“要下雨了”的信息。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。2．組織全班交流，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。5．展示作品，交流評(píng)議。）2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外探索：要下雨了自然界會(huì)發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會(huì)發(fā)生什么變化呢？3．引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)并背誦自己喜歡的部分?！绊?、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸薄ⅰ笆峙痢保┤⑼暾v述，進(jìn)一步感知目的字：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”。六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力，為今后的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，當(dāng)然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂(lè)為代價(jià)。體驗(yàn)詩(shī)歌活潑、愉快的童趣，感受小動(dòng)物們躲雨時(shí)的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進(jìn)行仿編。實(shí)物：傘活動(dòng)過(guò)程：一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題老師說(shuō)：“小朋友這是什么啊”（出示雨傘）幼兒：“雨傘。C、（點(diǎn)擊下雨按鈕）“你們聽(tīng)，發(fā)生了什么事？”（下雨了）D、“你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢？”（出示PPT，螞蟻躲在了蘑菇下）“它找了一把什么傘？”（蘑菇傘）E、“青蛙呢？”F、“蟲(chóng)子呢？”完整學(xué)念兒歌。（3）讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)幼兒讀出完整的兒歌。（播放輕音樂(lè)）活動(dòng)建議：★活動(dòng)延伸：介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過(guò)程。快樂(lè)識(shí)字：螞蟻青蛙蟲(chóng)子蘑菇荷葉樹(shù)葉。l難點(diǎn)：愿意與同伴學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。——燕子為什么要低飛？它是怎么對(duì)小兔說(shuō)的？（引導(dǎo)幼兒著重理解詞語(yǔ)“潮濕”并學(xué)說(shuō)燕子的話。）——你知道雷雨前大自然還會(huì)發(fā)生哪些有趣的變化嗎？活動(dòng)延伸l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚(yú)、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚(yú)兒、螞蟻等，進(jìn)行故事表演。根據(jù)幼兒的實(shí)際能力，表演的部分也可以放在下一次活動(dòng)或者表演區(qū)中進(jìn)行。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕子邊飛邊說(shuō)：“要下雨了?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑?！皣W嘩嘩”，大雨真的下起來(lái)了！下雨了中班語(yǔ)言教案12活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的？（學(xué)習(xí)詞：摘、頂）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的，下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，那么，故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法解決，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事，其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么？”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝，有的說(shuō)，小白兔，有的說(shuō)，小花貓，有的說(shuō)，下雨了，表達(dá)的意思不清晰，他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答，這在今后的活動(dòng)中，我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。”大部分幼兒說(shuō)不出原因，在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會(huì)更好。認(rèn)識(shí)“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。鞏固認(rèn)字識(shí)字。”（出示字卡“折”、“手帕”）三、完整講述，進(jìn)一步感知目的字教師啟發(fā)：“小動(dòng)物們回到了家會(huì)怎么樣？我們看著圖來(lái)編一個(gè)故事，把小動(dòng)物們?cè)趺椿丶业?、心情怎么樣都編進(jìn)去，好嗎？”幼兒嘗試看圖講述故事。六、延伸活動(dòng)幼兒邊閱讀小圖書(shū)，邊用顏色筆將認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。事前準(zhǔn)備一、故事相關(guān)的圖片四幅，字卡若干。出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3。幼兒嘗試看圖講述故事。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）嘗試小段文字的閱讀1?；顒?dòng)效果活動(dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的想象，并結(jié)合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識(shí)字，活動(dòng)構(gòu)思巧妙，達(dá)到了“識(shí)字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。二、愿意嘗試小段文字的閱讀?；顒?dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣(放錄音)“聽(tīng)，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學(xué)的時(shí)候，突然下雨了，如果沒(méi)有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說(shuō)話欲望，潛意識(shí)感知目的字1.“放學(xué)啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門(mén)口，突然下雨啦，可是他們沒(méi)有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）：“兔媽媽來(lái)了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來(lái)了什么？小青蛙心里覺(jué)得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒(méi)有來(lái)，怎么辦呢？請(qǐng)小朋友幫她想想辦法?！拔覀円丶依?，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀：“剛才小朋友自己編了一個(gè)故事，現(xiàn)在，老師來(lái)講一個(gè)故事，聽(tīng)一聽(tīng)，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書(shū)。在活動(dòng)中，我通過(guò)游戲的形式，激發(fā)興趣，把識(shí)字和閱讀結(jié)合起來(lái)。：小草、小窗、小門(mén)；；小鼓，小鈴鐺活動(dòng)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣。請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。他們發(fā)出聲音的時(shí)候發(fā)出幾下聲音，（三下）二結(jié)合圖譜，教師講述故事，幼兒學(xué)習(xí)對(duì)話我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，故事里小鼴鼠是怎么問(wèn)小花，小門(mén)和小窗的？(沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮小窗是你嗎？咚咚咚，小門(mén)是你嗎？)學(xué)習(xí)詩(shī)化語(yǔ)言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門(mén)是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問(wèn)他們。先要有