【正文】 水面上來了。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。在活動中幼兒能大膽地在集體面前表達。二、聽一聽小雨點落在傘上，會發(fā)出什么聲音？落在樹葉上、草地上呢？（和小朋友一起模仿大家聽到的這些聲音）三、摸一摸什么地方濕了，什么東西濕了？（鼓勵孩子和同伴一起講講自己的發(fā)現(xiàn)）四、記一記用實物圖片的方法集體記錄剛才在雨中的發(fā)現(xiàn)：什么地方濕了，什么東西濕了。所以下雨的時候它們出去也要帶上雨具）?！毙⊥美^續(xù)向前走，看見了小雞，小兔連忙喊：“小雞、小雞下雨了，快到我傘下來我們一起回家吧”！小雞說：“謝謝你、謝謝你”！說完，小雞連忙躲到了小兔的傘下，于是，小兔和小雞一起撐著傘高高興興回家了?；顒訙蕚涔适孪嚓P的圖片四幅，字卡若干。，教師適當指點目的字，以加深印象?；顒有Ч顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象，并結合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)??設計說明夏天經(jīng)常會突然下雨，幼兒對雨天回家也有過擔心焦慮，散文《下雨啦》正符合幼兒的心態(tài)，文章意境優(yōu)美，想象豐富，非常適合中班幼兒閱讀。引導幼兒對下雨天里小動物的表現(xiàn)產(chǎn)生好奇，萌發(fā)幼兒對文學作品的興趣?！断掠昀病蜂浺?。(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：A、“有哪些動物朋友”(螞蟻、青蛙、蟲子)B、“他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?”(蘑菇、荷葉、樹、樹葉、花)。(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。四、快樂識字出示整首詩歌，要認識的詞語用不同顏色凸顯?！锛覉@互動教育小朋友下雨要撐傘。快樂識字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉活動反思此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人助和助他人的意識不強了，當我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。讀好對話，并能在對話中提取相關信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。2．板書課題，學生齊讀。2．出示生字，學生嘗試認讀后指名認讀，糾正讀音。“潮濕”關注了偏旁后，再引導學生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。“悶”這一本義一直沿用到至今。引申義為呼吸時進出的氣。5．組織開火車認讀生字。 （用時：15分 鐘）1．引導學生借助拼音自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。完成填空：故事里有 、 、 、 這四種小動物。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認讀生字。（學生選擇喜歡的段落展示讀。1．指名讀第1自然段，學習生字“直”。（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。B．關注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？小結：三點水的字大多數(shù)和水有關。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。(同桌合作排序，互相說說理由——請學生到到黑板前演示排序，說理由。師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。(2)指名表演讀。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小魚游到水面上來了。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（文中指“要下雨了”的信息。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。2．組織全班交流，掌握書寫要點。5．展示作品，交流評議。）2．引導學生進行課外探索：要下雨了自然界會發(fā)生變化，那么天要晴了自然界又會發(fā)生什么變化呢？3．引導學生練習并背誦自己喜歡的部分?！绊敗⒛⒐?、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）三、完整講述，進一步感知目的字：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”。六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務的能力，為今后的生活和學習打下良好基礎，當然常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。體驗詩歌活潑、愉快的童趣，感受小動物們躲雨時的有趣情景，并能模仿兒歌的句式，進行仿編。實物：傘活動過程：一、情景創(chuàng)設，導入課題老師說：“小朋友這是什么啊”（出示雨傘）幼兒：“雨傘。C、（點擊下雨按鈕）“你們聽，發(fā)生了什么事？”（下雨了）D、“你們仔細觀察螞蟻躲在了什么地方呢？”（出示PPT，螞蟻躲在了蘑菇下）“它找了一把什么傘？”（蘑菇傘）E、“青蛙呢？”F、“蟲子呢？”完整學念兒歌。（3）讓幼兒向后轉，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。（播放輕音樂）活動建議：★活動延伸：介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程?？鞓纷R字：螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉。l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。（教師出示故事插圖，播放音頻故事?！嘧訛槭裁匆惋w？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）——你知道雷雨前大自然還會發(fā)生哪些有趣的變化嗎？活動延伸l在表演區(qū)投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。根據(jù)幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區(qū)中進行。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕子邊飛邊說：“要下雨了?！毙“淄眠B忙挎起籃子往家跑?！皣W嘩嘩”，大雨真的下起來了！下雨了中班語言教案12活動目標：理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對話。通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒有淋到雨，那它想了一個什么辦法來避雨的？（學習詞：摘、頂）請個別幼兒上來表演這些動詞。幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。下雨是孩子們生活中常見的，下雨沒帶避雨的工具也會經(jīng)常碰到，但對于小班幼兒來說，他們都在大人的呵護下，下雨天沒帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗比較缺乏，那么，故事《下雨的時候》就告訴我們遇到困難要學會動腦筋，想辦法解決，學會關心幫助別人。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個問題來幫助幼兒初步理解故事，其中有一個問題“你聽到了什么？”當時孩子的回答另我驚訝，有的說，小白兔，有的說，小花貓，有的說，下雨了，表達的意思不清晰，他們沒用完整的語言來回答，這在今后的活動中，我要注意引導幼兒說完整話，雖然這個問題提問的面大，但我認為可以激發(fā)幼兒把自己聽到的想說的進行表述?！贝蟛糠钟變赫f不出原因，在這個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會更好。認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。鞏固認字識字?！保ǔ鍪咀挚ā罢邸?、“手帕”）三、完整講述，進一步感知目的字教師啟發(fā)：“小動物們回到了家會怎么樣？我們看著圖來編一個故事，把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去，好嗎？”幼兒嘗試看圖講述故事。六、延伸活動幼兒邊閱讀小圖書，邊用顏色筆將認識的字圈出來。事前準備一、故事相關的圖片四幅，字卡若干。出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）3。幼兒嘗試看圖講述故事。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧！”（雨傘后面有字）嘗試小段文字的閱讀1?；顒有Ч顒又谐浞职l(fā)揮了幼兒的想象，并結合游戲的形式，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中輕松識字，活動構思巧妙，達到了“識字、講述、閱讀”的和諧統(tǒng)一。二、愿意嘗試小段文字的閱讀。活動過程一、導入活動，引起幼兒興趣(放錄音)“聽，是什么聲音？”（打雷、下雨）“放學的時候，突然下雨了，如果沒有雨傘，怎么辦呢？”（幼兒討論）二、激發(fā)說話欲望，潛意識感知目的字1.“放學啦，小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口，突然下雨啦，可是他們沒有傘，怎么辦呢？”（出示字卡“傘”）：“兔媽媽來了，小白兔是怎樣回家的？”（出示字卡“頂”、“蘑菇”）3. 出示圖片二：“小黃狗頂著什么傘回家的？”（出示字卡“芭蕉”）4. 出示圖片三：“青蛙媽媽帶來了什么？小青蛙心里覺得怎么樣？”（出示字卡“荷葉”）5. 出示圖片四：“娃娃的媽媽沒有來，怎么辦呢？請小朋友幫她想想辦法。“我們要回家啦，看，下雨啦，你想買什么傘？快去挑選吧!”（雨傘后面有字）五、嘗試小段文字的閱讀：“剛才小朋友自己編了一個故事，現(xiàn)在，老師來講一個故事，聽一聽，我是根據(jù)什么講的？”（教師邊看文字邊講故事）2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。在活動中，我通過游戲的形式，激發(fā)興趣，把識字和閱讀結合起來。：小草、小窗、小門；；小鼓，小鈴鐺活動過程：一、故事導入，引發(fā)興趣。請你們聽聽雨天里鼴鼠發(fā)生的一些事情。他們發(fā)出聲音的時候發(fā)出幾下聲音，（三下）二結合圖譜，教師講述故事，幼兒學習對話我們再來聽聽這個故事，故事里小鼴鼠是怎么問小花，小門和小窗的？(沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮小窗是你嗎？咚咚咚，小門是你嗎？)學習詩化語言，沙沙沙，小草是你嗎？叮叮叮，小窗是你嗎，咚咚咚小門是你嗎？先要發(fā)出聲音，然后再問他們。先要有