赴山東杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 字排開(kāi)，校門(mén)口簡(jiǎn)直成了停車(chē)場(chǎng)，好大的陣勢(shì)！待入校后，走廊里、教室中、操場(chǎng)上，人身人海，絡(luò)繹不絕，沸沸揚(yáng)揚(yáng)，南腔北調(diào)，好不熱鬧，看來(lái)杜郎口中學(xué)的確真的名揚(yáng)天下了！震撼之二：學(xué)生比老師顯眼。看來(lái)，杜郎口中學(xué)不僅在理論上，更是在行動(dòng)上徹底顛覆了陳舊的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，讓我真正看到了學(xué)生主宰課堂的生動(dòng)活潑的場(chǎng)面。首先是從進(jìn)校門(mén)后看到的石頭說(shuō)起，只有簡(jiǎn)單明了、實(shí)實(shí)在在的一個(gè)“實(shí)”字。這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我收獲頗豐，從自己的教學(xué)理念到人生信念，都有了很大的轉(zhuǎn)變。教師里有許多老師聽(tīng)課，他們平靜如水，一如既往的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給人的感覺(jué)是自信、淡定、這樣的課堂完全成了學(xué)生的舞臺(tái)，教師幾乎不講，只是在關(guān)鍵時(shí)刻有點(diǎn)撥。展示的同學(xué)也有講錯(cuò)的，下面的同學(xué)搶著上臺(tái)糾正錯(cuò)誤。學(xué)生由苦學(xué)變成樂(lè)學(xué)，由樂(lè)學(xué)變成會(huì)學(xué)，由會(huì)學(xué)變成愿學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的民主性、問(wèn)題性、創(chuàng)新性、拓展性、嘗試性、實(shí)踐性、技巧性、全員性、主體性、合作性，關(guān)注全體學(xué)生的生存能力，關(guān)注全體學(xué)生的生存狀態(tài)，關(guān)注全體學(xué)生的生命價(jià)值。傳統(tǒng)的課堂多是一言堂，教師主講，學(xué)生主聽(tīng)，這種教學(xué)模式能充分發(fā)揮教師作為知識(shí)載體的作用，在當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力不發(fā)達(dá)，資料不豐富，信息流通速度緩慢的社會(huì)環(huán)境下，的確發(fā)揮了巨大的作用。因此教師的作用不能只局限于傳授知識(shí)，更應(yīng)該跟隨形勢(shì)的變化，注重對(duì)學(xué)生興趣的引導(dǎo)和方法的講解，更多的知識(shí)性的內(nèi)容應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)努力自己掌握，以發(fā)揮所有學(xué)生的主動(dòng)性，讓所有的學(xué)生動(dòng)起來(lái)，各有所獲，也就是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”轉(zhuǎn)化學(xué)生觀念，聽(tīng)講型變?yōu)楸硌菪汀⒄故拘同F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，人才濟(jì)濟(jì)，要想在眾多的高手中脫穎而出，現(xiàn)在的人才必須學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)。因此，我在以后的教學(xué)工作中，還要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)，勇敢地展示自己。合作產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)凝聚智慧，可以說(shuō)，杜郎口中學(xué)的成功從根本上源于領(lǐng)導(dǎo)與教師之間、教師與教師之間的合作。學(xué)生成為課堂的主角，聽(tīng)、說(shuō)、討論、朗誦、課本劇、自創(chuàng)詩(shī)歌，常常會(huì)打破教師的預(yù)設(shè)?！皠?chuàng)先來(lái)自爭(zhēng)鋒，成功源于合作”，在今后的教學(xué)中，我還要加倍努力，與領(lǐng)導(dǎo)合作，虛心接受指點(diǎn)；與同事合作，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短；與學(xué)生合作，和諧課堂成就彼此的美麗人生！第四篇：赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)（范文模版）赴杜郎口學(xué)習(xí)心得體會(huì)劉平樂(lè)隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革對(duì)我們來(lái)說(shuō)勢(shì)在必行，杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)改革已成為全國(guó)教育界的一座豐碑，慕名前來(lái)參觀學(xué)習(xí)的教師絡(luò)繹不絕。校門(mén)外的停車(chē)場(chǎng)上每天都有十幾輛大巴，校園內(nèi)學(xué)習(xí)的外校教師人數(shù)和他們的學(xué)生人數(shù)差不多，這么多的外校人員，但他們的校園衛(wèi)生一點(diǎn)也不差，那么大的校園幾乎找不到一個(gè)煙頭，找不到一篇廢紙，教室里有那么多的黑板，但黑板下面沒(méi)有一個(gè)粉筆頭，這些都源于師生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。校園內(nèi)除了正常的教學(xué)設(shè)施外，還在一些空閑處安裝了供學(xué)習(xí)老師休息的椅子和飲水裝置。杜郎口的教師業(yè)務(wù)素質(zhì)是相當(dāng)高的，他們對(duì)教材體系的處理、重難點(diǎn)、考點(diǎn)的把握是非常的準(zhǔn)。通過(guò)一周的學(xué)習(xí)和交流，我發(fā)現(xiàn)杜郎口的每個(gè)教師都有奉獻(xiàn)精神，初一某班在早讀之前沒(méi)有掃完校園環(huán)境衛(wèi)生，班主任為了不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，親自拿上衛(wèi)生工具干了起來(lái)。反思是杜郎口中學(xué)成功的有一法寶，他們認(rèn)為：反思越多，進(jìn)步越大。由于外校聽(tīng)課老師太多，你幾乎找不到哪個(gè)是授課教師，學(xué)生的活動(dòng)都變成了自覺(jué)行為，上課鈴響了，老師的反饋會(huì)還沒(méi)有結(jié)束，但課堂絕不會(huì)因?yàn)槔蠋煕](méi)有來(lái)而延遲。我認(rèn)為杜郎口的這種教學(xué)模式真正展現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生的天性，他們不再是知識(shí)的接受者，而變成了探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，他們學(xué)的很主動(dòng)、學(xué)的很輕松、學(xué)的很快樂(lè)、學(xué)的很成功！通過(guò)學(xué)習(xí)，我覺(jué)得我們?cè)诮虒W(xué)中還存在很多弊端，今后應(yīng)努力從以下幾個(gè)方面改進(jìn)：做好學(xué)生思想工作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極展示。及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感到成功的喜悅，以激發(fā)其他學(xué)生展示發(fā)言的積極性。學(xué)校組織課改有一年多了，在這伴隨課改的一年中遇到了很多問(wèn)題和困難，我們都在不斷地改進(jìn)和嘗試。這次實(shí)地考察，確實(shí)能體會(huì)到它們的教育要比我們的要好，無(wú)論從硬件還是軟件。學(xué)生在此做自己該做的事，表達(dá)自己該表達(dá)的情，說(shuō)自己該說(shuō)的話(huà)，各盡其能，各盡其力，學(xué)校的教育和培養(yǎng)人才職能才真正得到體現(xiàn)。各班教室的黑板多：前黑板，后黑板，側(cè)黑板，走廊黑板，過(guò)道也可以是黑板。人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組長(zhǎng)布置了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。思想的轉(zhuǎn)換帶來(lái)了行為方式的改變、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改變。一是：學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生
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