【正文】 象〈一》課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。時時處處以學生為本的教育觀。在今后的教學中我會盡量作到：讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。讓學生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。二、實施目標認真學習推廣杜郎口中學“三、三、六”自主合作學習模式，在教學中真正把學生推向?qū)W習的主體，激發(fā)學生學習的積極性，構建起符合學校教學實際的課堂教學模式，全面培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)與能力，努力培養(yǎng)學生自主學習的能力。學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養(yǎng)學生自我管理與自我發(fā)展的能力。三、實施步驟學習杜郎口教學經(jīng)驗大體分為三個步驟，即宣傳發(fā)動階段、全面落實階段、總結(jié)創(chuàng)新階段。四、認真總結(jié)實驗推廣的成功做法，不斷積累實驗推廣的經(jīng)驗。搜集杜郎口教學經(jīng)驗的相關資料，并編印下發(fā)到老師手中，組織教師認真學習，寫出心得體會。教務處在實驗推廣過程中，初步制定出符合學校實際的預習課、展示課、反饋課等基本課型的要求，教師們在實施過程中要不斷總結(jié)和修改，使之趨于完善。大部分的老師做到能充分利用各種資源展開教學。學校制定本階段具體實施方案。抓好檢查落實，全面提高質(zhì)量。防止在課堂上因教師對教材重難點把握不準，學生的學習思考浮于表面，學習不深入，甚至出現(xiàn)錯誤。全體教師要創(chuàng)造性的做好對學生學習激勵和表揚工作，要通過各種方式對表現(xiàn)優(yōu)秀的個人和小組進行表彰獎勵。學生的自學能力合作意識進一步增強，教學質(zhì)量有明顯的提高，家長的滿意率高。在階段性成果的基礎上，學校及時總結(jié)教改中存在的問題，進一步制定措施，深入開展研究。四、保障措施（一）組織領導為保證本《實施方案》的有效順利實行，加大監(jiān)督及過程性管理和評估的力度，為此學校成立學習杜郎口教改經(jīng)驗領導小組。認真組織教師學習杜郎口教學經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，明確為什么學？學什么？怎樣學？利用全體教師大會或備課組會議分步驟、有重點的長期對杜郎口教學經(jīng)驗進行學習研討，注重學習杜郎口經(jīng)驗的實質(zhì)，注重結(jié)合實際，注意學習的實效，通過學習、提高認識，組建一支真心實意學杜郎口，真抓實干搞課改的骨干教師隊伍，以此帶動廣大教師的學習提高。（五）加強制度建設，嚴格教學管理，確保學習杜郎口經(jīng)驗的實效切實抓好師德建設、班主任隊伍建設、備課組長隊伍建設、引導教師勇于吃苦、甘于奉獻，發(fā)揚無私奉獻精神。及時總結(jié)每學期試點中存在的問題，進一步制定措施，加以完善，為下學期的全面鋪開打下好的基礎。這一觀點我也非常贊同，但就是不太敢放手。當學生把自己學習的痕跡展示在黑板上時，胸有成竹的老師以學生為本會及時調(diào)整自己的教學，和學生同步進行。學生真正成了課堂的主人，全班一般分成六個小組，由教師給每個小組分配任務，在充分預習的基礎上，學生分組來展示他們的學習成果，展示的方式上完全有學生自己做主，學生充分發(fā)揮出了他們的聰明才智，展示學習成果的方式非常獨特、新穎而且學生樂于接受。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。為了提高學生學習英語的興趣，避免老師面對大面積的差生再次無奈，更為了盡可能提升英語課堂教學效益，取杜郎口中學英語教學之長，舍我英語教學之短，在我以后的英語教學中我會盡量做到：認真觀看、學習杜郎口的課堂教學模式，結(jié)合我校學生實際，創(chuàng)造出可行、高效的教學模式。并且定時檢查全班學生學習情況，及時補救，不讓一個學生掉隊。他們也的確做到了，他們給了學生極大的自主學習的時間和空間，真正讓學生成為學習的主人，這也正是我們要學習的關鍵所在。杜郎口的課堂發(fā)言幾乎不用舉手，學生站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，但是學生的參與熱情很高，常常會遇到兩個甚至幾個學生同時發(fā)言，這時老師也不調(diào)解，學生說上一句半句的就會有人讓出來。他們愛課堂，愛知識，愛學習。三個特點 ：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預習、展示、反饋；.課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標測評。展示課上，先把學案內(nèi)容分塊給小組研討，然后組內(nèi)討論，再把答案及解析過程板書到黑板上供別組同學參閱，別組同學可以根據(jù)提示或者個人見解對該組的答案提出異議。本環(huán)節(jié)尤其突出“弱勢群體”,讓他們說、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。學生在小組里快樂、高效的學習，真正實現(xiàn)了學生的主體地位。我們看到的他們的手抄報寫的都是學生的心聲，這樣的并不華麗的手抄報顯示的這一份質(zhì)樸與真誠，我想比一張張家長參與幫助完成的手抄報是不是更有意義呢？所以這一點值得思考：活動是追求形式還是追求學生實質(zhì)？二、初一學生的進校教育抓得很好，很嚴，落實到位。五、每個班都有自己的班級文化，班級宣言。