【正文】 人打破傳統(tǒng)定式，標新立異，一節(jié)好課就是師少講生多動（“10+35”模式），學生是否自主學習，是否生成新的能力，也就是學生成了評價核心，老師成了“旁觀者”?！吨袊逃龍蟆贰ⅰ吨袊處焾蟆返葒?、省級四十多種新聞媒體給予高度評價和報道。它讓我找到了“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺，看到了教育春天的到來。上課了，我們走進教室去聽課。我覺得，我們要學習杜郎口中學的是精神而不是形式，學習杜郎口中學不一定要把課桌也排成小組攤位式，不一定要在教室的三面也掛上黑板，而要因地制宜，根據我們學校的實際情況，有選擇地學習和借鑒，最終形成自己的模式。含淚播種的人，才能含笑收獲這是激勵杜郎口中學的師生，勇于探索，不斷創(chuàng)新的精神動力的源泉。就杜郎口的教學模式來講，我感覺它有以下幾個特點：課堂改革落到了實處，分組學習實用可行。他們對學習以外的事情，毫不留意，但對待學習是知無不言、言無不盡、不懂就問。而一堂課下來，解決的又遠不止這幾個問題，通過一題多解，又可以衍生出許多解決問題的方法。杜郎口教學心得3我們學校特邀了杜郎口專家來我們學校上四堂精彩的課，也聽了兩位專家的講座。能讓全班學生都積極參與到教學活動中來，只要圍繞完成課堂目標任務，他們可以不注意其它細枝末節(jié)，不限制學生、不壓抑學生，讓學生輕松地學習，無拘束地學習，積極主動地去了解知識并主動掌握知識，熱情地張揚自己的個性。這樣的課堂，培養(yǎng)了學生質疑的興趣，激發(fā)了學生求知的欲望，使學生能體驗到成功的喜悅，同時也提高了學生對知識的牢固掌握的程度。在這種課堂氛圍中，學生自然會興趣濃厚的。隨著詞匯量的增加和難度的加大，不少學困生記不住、聽不懂很快就會失去信心而導致厭學，我們的老師為了按時完成教學任務，沒有精力也沒有足夠的時間來為這些越來越多的掉隊者一個一個地補習。并且定時檢查全班學生學習情況，及時補救，不讓一個學生掉隊；把課堂教學中的學習小組與班級模塊管理相結合，讓學生”現(xiàn)學現(xiàn)賣“，感受”我也能做老師“來調動學生的興趣外，適當用好教室空間，用”小組學習綜合評價表“來激勵各組相互競爭；師生共同想妙方檢測單詞，短語，句型，可采取課前每天聽寫，小組內部同學互改并進行糾錯，組長再查； 上練習課時，老師盡可能少講，可借鑒杜郎口中學教學模式，大膽放手讓學生按下列步驟進行：獨立完成——﹥小組互查互教——﹥小組代表匯報本組情況（講解本組練習，提出本組不能解決的問題并板書到黑板上）——﹥全體學生討論——﹥學生講解——﹥老師點評。杜郎口教學心得4帶著領導的囑托及對教改的困惑，跟隨著教研室的領導們一起踏進了杜郎口初中，在短暫的學習觀察中，我的思想得到了徹底的感化，教改的信心也更加的堅定，之前的困惑也在耳聞目睹中得到揭開。學科主任是學科第一責任人，負責對學科人員的聘任、管理、業(yè)務指導教研活動的開展、教師上課效果的把關。校級領導應對教改精神進行分析，研究，根據學校的校情進行系統(tǒng)性的規(guī)劃：學生的學習、生活、思想教育的要求是什么?不同年級的管理方向和目標是什么?各學科組長的職責是什么?課堂標準如何評價?教務處、政教處、團委、后勤的管理職責和目標是什么?學校如何評價、檢驗各層次的管理效果?。教師是教學的主體，也是教改成敗的關鍵，所以，只有改變教師的觀念，不斷提高教師的業(yè)務水平，才能把教改的突破口打開。首先是每個教師都要求按照學校的課堂標準進行上課，學校驗評組每天按照課堂標準對老師的課進行評估驗收，并且評出教師上課的等級層次，從而形成了領導班子的觀摩課，骨干教師的示范課，普通教師的達標課，薄弱教師的過關課、整改課、跟蹤課等不同的課型。三是源于對老師的考核。我們在教改初期應該如何去管理我們的教師呢?首先就是做好榜樣課的展示和推廣，培養(yǎng)出一批精通業(yè)務、責任心、上進心強的骨干教師，讓他們打頭炮，并在教改中摸索出切合實際的教學模式，這樣由點到面的鋪開教改，效果會更加有效。第四要求教師要寫教學反思或教改論文，要對教學中存在的問題進行分析和研究，探索出更適合的教學方法，從而形成一定的教學理念，及有效的教學模式。如：教師有效課堂評價表，班主任工作量化評比表，年紀常規(guī)檢查表，學科組長反饋表，學生小組評價表，學生小組管理評比表，各年級學生部門的檢查表等，每種表格的記錄都會有詳細的細則，從這些表格和評價標準來看，我們就可以知道杜郎口教學的細化管理的內容了，這些表格都是天天檢查天天評比天天公布的，學校的教育教學情況及時反饋，及時落實，教學效果也不斷提高了。其實我們縣是一個大縣，學生人數多，班額過大，“問題”學生占的份量重，每個學校都不少于60%的學生，他們不是紀律差就是學習能力差，不是思想有問題就是自控能力差，導致他們厭學，逃學，學校教育教學管理甚是困難，可這都是暫時很難改變的實事。定期的評選幫扶能手教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達標的學生均有相應的提升措施。所以說，就因為班額大，差生多，我們更應該實施課改，只有把大班額的學生細化管理，才能更深入具體的了解學生存在的問題，更有針對性的教育學生，管理學生。這幾天的學習，雖然只是短短的幾天，但留給我的印象和感受是深刻的。這樣學生的學習積極性就被充分地調動起來，其學習的潛力也會被充分地挖掘出來。但怎么講？尤其是講多少？是需要我們大家永恒研究的問題。我們原先總認為有些知識點太難，老師不講學生就不會，或者有些要求太高，學生做不到，但杜郎口經驗告訴我們只要老師的指導到位，有些不可能的事情也會成為可能。我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。學生主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。我覺得他們的檢測持之以恒的堅持下來的精神值得我好好學習。我們的老師的注意力在課堂的教上，而杜郎口中學的教師的精力用在了課堂教學的導上，備課存在區(qū)別，我們教師的備課不夠深入，淺層次的，而杜郎口的備課是在備學生的學。二、思考：教改的最大障礙是什么？是老師，不是學生。進行教改的最佳突破口是什么課型？習題課和講評課。具體的講：①學生學習形式是以學案為依托、全員參與的自練兵與兵教兵；②教師的角色是由原來講解者轉化為學生自學的管理者；③把生物課堂為課容量大，學生動手、動口，學習效果明顯的課堂。我們的基礎課程改革確實已經到了非改不可的地步，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，自始至終課改給人一種煥然一新的感覺。走進杜郎口中學，“為學生的生命質量負責，為學生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展”的標語映入眼簾。 杜郎口中學最有特色的是它的課堂。而學生就是在這樣的課堂上培養(yǎng)了學習的自信心、形成了合作交流的意識、養(yǎng)成了獨立思維的習慣。不僅有題意的分析，還有解題的思路，同時還有相關知識點的回顧，更使我感到“驚詫”的是還有本題的易錯點提示。二、把握課程目標，轉變教師的教學方式新課程從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度規(guī)定了全面的課程目標，其目的是實現(xiàn)促進學生的全面發(fā)展。正因為如此，杜郎口中學的課堂才因互動而精彩，學生才因自主而發(fā)展。在杜郎口中學的課堂教學中，沒有傳統(tǒng)課堂中的教師”侃侃而談“，閃現(xiàn)出來的是學生智慧的火花，教師在教學過程中設置很多問題情境，師生之間、生生之間有問有答，教師將課堂組織得”熱鬧非凡“，將學生調動得”興趣盎然“，”以人為本“在這里得到了具體的體現(xiàn)，”關注生命“在這里得到了有效落實。鼓勵激勵，融洽師生關系。在今后的教學中，要盡可能多的組織學生運用pairwork，groupwork或teamwork等方式進行合作。英語的學習是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。因此要經常給學生灌輸這種英語學習的思想，使學生意識到這一點。杜郎口教學心得77月10號、11號，我懷著一顆探求的心聽取了杜郎口中學史老師來我市指導教學課。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學。〈二〉、一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展。二、我學杜郎口課堂教學模式今后我要取杜郎口中學語文教學之長，結合我校學生的實際，在以后的語文教學中，形成自己獨特的課堂特色。要打破傳統(tǒng)的教學模式，讓學生在課堂上盡情地動起來——身動、心動、神動。教學要面向全體?？傊谝院蟮慕虒W中，我會把課堂還給學生，讓課堂成為學生心靈放飛的地方。其中對于如何提高自己的教學成績的“杜郎口教學模式”更是頗感有佳。先說說“落實到位”的問題。再說說“相信學生”如把課堂還給學生，多讓學生自學，讓學生合作學習等。我想在今后的教育教學中，要培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生學會自己學習、學會讀書，學會自己完成作業(yè)，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受。傳統(tǒng)的課堂教學：是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學。杜郎口中學的成功啟示我們：在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。這種討論式的學習，使問題可以通過學生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。上課學得會，氣氛和諧，不是端坐在那里一動不動的被動的聽，這樣，就不會感覺乏味和疲憊，而是一種愉快學習。老師沒有過多的話語，更多的時候是在傾聽，在學生挖得不透、悟得不深時，教師以學生的身份進一步追問，從而使學生又進入更深層問題的討論。學生們在老師的引領下，積極參與到教學中，勇于展示自我，使課堂真正的活了起來。杜郎口的經驗很好地告訴我們：只有把學習的主動權還給學生，才能最大限度的調動學生主動性與積極性。因為“學生是學習的主體”的精髓和原則是不變的，教學規(guī)律是相通的。這就對老師的工作提出了更高的要求，只有不斷的完善自我，提高業(yè)務水平，才能更好的駕馭課堂三、學生們需要養(yǎng)成的好習慣。合作與競爭的習慣。當合作與競爭二者很自然地成為一種習慣之后，這個課堂就成為健康的、積極的、充滿活力的課堂。從學生的表現(xiàn)我讀出了他們的自信，他們明白，成功必須依靠自主學習。學習是一種快樂，我們要“學著樂，樂著學”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。在以后的教學過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。走進教學樓，墻壁上不是我們經?？吹降拿讼?、名言警句，代替它們的是學生的照片和自編的激勵性語言的標語牌，“試一試，我能行；拼一拼，我能贏”，“課堂大舞臺，人人展風采”，“我的課堂我主宰，我的人生我把握”等等。在工作中找不足，尋差距，謀發(fā)展。十年來，杜郎口中學圍繞課堂教學這一中心環(huán)節(jié)，用模式構建為載體，一步步將新的教育理念變成全體師生的“教”“學”行為，在課堂上，師教生，師幫生，師生互動；生教生，生幫生，生生互動，使得教師的教學形式實現(xiàn)了從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉變，學生的學習方式實現(xiàn)了從被動、低效向主動、高效的轉變，實現(xiàn)了師生共同成長。要改革就要不怕失敗，不能縮手縮腳。學習時結合學校、班級的實際情況，和班級聯(lián)系起來，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。 杜郎口中學自主學習模式學習心得第四篇：學習杜郎口心得學習杜郎口模式心得***校長的帶領下，大力提倡教育改革，改變傳統(tǒng)的教育模式，積極倡導、推進生本教育。前置性學習的內容不一定要安排在課前，可以根據教學的內容安排在課前或課中進行。充分挖掘課上學生的“群體價值”。那些句子體現(xiàn)了報告文學，并且有感情理解讀出這些句子。孩子們爭先恐后，每一個孩子都表現(xiàn)的很出色，就像一個大舞臺，展示著自己。這種鮮活的課堂經常會打破課前的教學預設，對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學中突發(fā)情況的教學技巧和教學藝術有了更高的要求?！痹谝院蟮慕虒W過程中，我要認真思考，自己課堂教學和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學效率，怎樣做，才能把杜郎口先進的教育理念，真正落實到實處。最讓我感動的是老師們哪種認真聽課，積極討論的勁頭啊，正是這樣的卓中精神造就今天的輝煌；我們要善于學習別人的先進經驗，取長補短，同時更加堅定了我當初的想法，創(chuàng)體藝特色品牌，打造一支精英團隊，讓體音美組走向全區(qū)，全市乃至全省，也成為別人學習的榜樣，為卓中的持續(xù)輝煌貢獻