【正文】 育教學(xué)有了更深的了解，以下是我的幾點感悟：一、學(xué)校環(huán)境校本化。三、課堂學(xué)習(xí)自主化。因為“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的精髓和原則是不變的，教學(xué)規(guī)律是相通的。杜郎口的教學(xué)模式高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并且增強自身力量獲取知識的信心，杜郎口中學(xué)改變了傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，直接上成預(yù)習(xí)課，而這預(yù)習(xí)課就是前置性作業(yè)的一種。用一句話總結(jié)概括本文。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展、延伸，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準(zhǔn)確的把握時機，準(zhǔn)確的提出疑點，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這怎么不讓我們震驚，我們的課堂怎么了？聽完2節(jié)課后，老師們連飯都顧不上吃就交流開了，你說你看見了這種教法，他說他目睹了交流合作的學(xué)習(xí)過程，一時間大家七嘴八舌說個不停，最后的問題基本落腳在我們怎么學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的“三三六”教學(xué)模式，怎樣使我們的課堂也活躍起來。第五篇：杜郎口中學(xué)心得參觀杜郎口中學(xué)心得杜郎口中學(xué)在短短十幾年時間由一所偏僻的農(nóng)村學(xué)校發(fā)展成為今天全國知名的學(xué)校是采用了什么樣的方法和手段，哪些是我們這次參觀學(xué)習(xí)的重點展開積極討論……。當(dāng)然，學(xué)生由于知識掌握的有限性，在有些方面會出現(xiàn)一些小錯誤，老師要及時的指導(dǎo)并糾正。史金鳳老師設(shè)計的學(xué)案充分體現(xiàn)了八個字“總結(jié)、概括、拓展、提升”。杜郎口中學(xué)是倡導(dǎo)生本教育的先行者，并收到了很大的成效。不能拿來主義，不搞形式主義。管理的準(zhǔn)則是入木三分，直來直去，不論是學(xué)生、老師有了錯誤，直接指出來，用事實說話。但我們不能照搬別人的理念，我們要尋找符合我們的課改之路。從走廊上學(xué)生自己創(chuàng)作的標(biāo)語也可以看出他們的自信：“我的課堂我主宰，我的人生我把握”“我參與，我成長，我快樂” ……以強帶弱的習(xí)慣。杜郎口中學(xué)的課堂組織形式是師生合作，學(xué)生小組合作。學(xué)習(xí)時結(jié)合學(xué)校、班級的實際情況，和班級聯(lián)系起來，因此適合自身發(fā)展的方法才是最好的。在這里，教師真正成為“導(dǎo)師”，成為學(xué)生構(gòu)建知識路途中的引路人。學(xué)生得到充分尊重了，每個人都有了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)的積極性被充分地調(diào)動了起來。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。當(dāng)然還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。他們每節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。杜郎口教學(xué)心得8我校于20xx年11月對老師進(jìn)行《杜郎口“三三六”教學(xué)模式》等有關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了《杜郎口“三三六”教學(xué)模式》后，感觸頗深。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)。時時處處以學(xué)生為本的教育觀。通過兩天聽報告參加觀摩課。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對英語的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，如：Very good. Excellent. Well done. You are ！調(diào)動學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心。在今后的教學(xué)中我將不斷探索、摸索，教給學(xué)生解決問題的方法，獲取能力的手段，充分相信學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不包辦代替，不扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維。有人說好課兩個基本特征：一是要能夠給學(xué)生提供自主探索的空間，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的寬松的學(xué)習(xí)氛圍。一是：三面全是黑板的教室、學(xué)生們爭先恐后的發(fā)言、大膽張揚的青春個性、人頭攢動的聽課場面都讓人嘆服不已，其示范意義更是廣泛的，前來聽課的有來自全國各地學(xué)校的教師。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。是因為這種課型是在學(xué)生具有一定知識基礎(chǔ)的前提下，相對好開展，容易調(diào)動學(xué)生的積極性，然后逐漸推展到各種課型。杜郎口的教學(xué)有其自身的原生狀態(tài)的特點，學(xué)生在校時間長。在一系列的活動中，每個學(xué)生自始至終感覺到自己既是活動的參與者，也是活動的主持者，甚至是小老師（練習(xí)都是學(xué)生自己講解）。課堂的備課是至關(guān)重要的。學(xué)生在課堂上是快樂的，就會激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實現(xiàn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。關(guān)注差生，有效的進(jìn)行一定的幫扶措施，才能讓學(xué)生的整體水平得以提少和改善。再者諸多老師過于關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果，忽視對學(xué)生德育的培養(yǎng)，對問題學(xué)生采取的只是形式上的管束，沒能從學(xué)生實際出發(fā)，沒能從根本上解決問題，所以隨著年級的增長，學(xué)生出現(xiàn)的問題越多，學(xué)生厭學(xué)率不斷的提高，輟學(xué)了也不斷上漲，形成了惡性循環(huán)，這是嚴(yán)重影響學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的根本。雖然這些都是效仿杜郎口的管理原則，但是，無論哪種改革，我認(rèn)為明確的目標(biāo)，有效的激勵措施和合理及時的考核評價對老師來說都是很好的調(diào)動。學(xué)?？己诵〗M每天都對教師課堂情況進(jìn)行考核、評估，每天、每周都對教師上課情況和工作效果進(jìn)行量化評比，排名次，全校公開，優(yōu)劣分明，有效的增強了教師的競爭意識。杜郎口的教師都有較高的敬業(yè)精神和精通的業(yè)務(wù)技術(shù)、較強烈的競爭意識，他們以校為家，以教為樂，敢于探索，勇于創(chuàng)新，他們虛心請教，積極進(jìn)取，可他們?yōu)楹斡腥绱丝少F的敬業(yè)精神呢?在學(xué)習(xí)考察期間我也探究了他們“敬業(yè)精神”背后有著深層的原因支撐。校委會主要管理是對教師的考核驗收、指導(dǎo)。感知知識點的過程是：學(xué)生邊讀課文邊圈畫出課文中的知識點；上課時，教師先做示范后讓學(xué)生以多種形式來相互反復(fù)操練英語口語和聽力，盡可能設(shè)計多種形式的情境活動，營造英語氛圍，讓學(xué)生身臨其境地說、談、演、寫，讓我們也試試他們采取的”兵教兵“、”兵練兵“、”兵強兵“方法；一開始就讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，師生配合默契，老師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容每堂課設(shè)計適當(dāng)?shù)木毩?xí)以紙條形式發(fā)給每個小組，每組的練習(xí)最好不同，題量以一、兩題為最好，小組成員討論完成后，以匯報表演的形式來匯總本堂課所學(xué)知識。我認(rèn)為這樣的教學(xué)模式才能讓學(xué)生有干勁、很充實、更有成就感?，F(xiàn)談?wù)勛约旱膸c心得體會：通過聽杜郎口中學(xué)田老師的英語課和兩位專家的講座，讓我感慨萬千的是，在杜郎口中學(xué)老師的英語課堂上，她能讓學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，集體智慧得到充分展示。一堂課下來，解決多個問題，這些問題無論從難度還是廣度上講，都堪稱經(jīng)典，無論是學(xué)習(xí)還是應(yīng)考，都是重中之重。這種教學(xué)模式使杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣主動是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂。利用反饋對學(xué)生進(jìn)行分類指導(dǎo)，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別幫助，充分利用“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”，有針對性地讓優(yōu)生吃飽，差生吃了，實現(xiàn)“雙兵互贏”的目的……在以后的教學(xué)過程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念，真正落實到實處。雖然學(xué)習(xí)時間短暫，但收獲頗多。確立了一堂好課新的評價標(biāo)準(zhǔn)傳統(tǒng)的好課重在教師講授，“名師都是講出來的”。他們把自己融入到學(xué)生當(dāng)中，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，而是用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。抓榜樣帶動，“四有七性”并舉，創(chuàng)造管理神話。在這一天半的時間內(nèi)，雖然沒有能夠身臨其境杜郎口中學(xué)，但學(xué)校管理人員的報告及兩節(jié)現(xiàn)場課讓我們感知了杜郎口中學(xué)的教學(xué)、班級管理等方面工作，感觸很深！我接觸杜郎口教學(xué)模式是在兩年前，也就是應(yīng)學(xué)院邀請去進(jìn)行全州小學(xué)數(shù)學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，我才真正的去查找資料去了解杜郎口，但此次培訓(xùn)后我才真正感受到杜郎口其實離我們很近，但也很遠(yuǎn)。但一切都得在實踐中摸索，因為看別人的東西始終是在看熱鬧，沒有真正進(jìn)入到人家的核心，再加上校情不同，學(xué)生不同，我不能在照搬中鸚鵡學(xué)舌，否則是對自己也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任，只有在摸索中得到適合自己的適合學(xué)生的才是最好的。在這種課堂上，教師充分尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生之間的差異，尊重學(xué)生的情感，讓學(xué)生在參與中享受快樂。在杜郎口中學(xué)課堂里，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我認(rèn)為杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法是好且值得探究，但因為我校學(xué)生基礎(chǔ)不算很好，沒有良好的自主性，自從課程改革后，以前填鴨式教育在我校已慢慢淘汰，老師的教法或多或少發(fā)生了變化，但還不敢放手把課堂交給學(xué)生，都害怕如果真的把課堂還給學(xué)生，讓他們自己預(yù)習(xí)、展示、交流的話，整節(jié)課下來收獲甚微。作業(yè)過程中采訪照常進(jìn)行，但學(xué)生們絲毫沒有被外界所干擾，出色完成了任務(wù)。原來杜郎口中學(xué)課程改革取得巨大成果之后，受到了社會各地中小學(xué)的廣泛關(guān)注，全國各地中小學(xué)教師紛紛來到山東杜朗口中學(xué)進(jìn)行學(xué)校參觀，不少專家一致對杜郎口的教改界定為：杜郎口是中國素質(zhì)教育20年來結(jié)出的一枚最大碩果；是真正從傳統(tǒng)教育和應(yīng)試教育教走向現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的的分水嶺；是中國基礎(chǔ)教育改革的先驅(qū)力量。其教學(xué)模式叫“三三六模式”：三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊：預(yù)習(xí)展示反饋；課堂展示六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。因此，我覺得我們學(xué)校在學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教學(xué)模式時不能夠照搬硬套，我們應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的實質(zhì)加以借鑒，多方面考慮才是教育的成功。當(dāng)然，還有許多值得我借鑒的地方。有利于學(xué)生的成長。以后我將改變自己不相信學(xué)生的這種弊病，在充分相信學(xué)生的基礎(chǔ)上，做好教學(xué)的策劃者組織者，將課堂還給學(xué)生，沒有經(jīng)過預(yù)習(xí)的，學(xué)生能解決的問題，我絕對不講，減少教師的話語權(quán)，換回學(xué)生的自信，在參與中成長，并幸福。從1997年開始，以崔其升校長為首的行政班子決定實行教學(xué)改革，用一年的時間抓教學(xué)環(huán)境，行政人員每天坐在課堂上聽課，下課后和學(xué)生交流，了解學(xué)生心理和學(xué)習(xí)需求、了解老師教的情況。杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)班子由校長、副校長、年級主任、學(xué)科主任組成，領(lǐng)導(dǎo)班子除校長沒任課以外，其他成員都要擔(dān)任班主任和不少于一般教師的工作任務(wù)，全校有十六個教學(xué)班，其中十個班的班主任都由領(lǐng)導(dǎo)班子成員擔(dān)任，由于領(lǐng)導(dǎo)班子成員有勇挑重?fù)?dān)、業(yè)務(wù)精湛的本錢，起到了榜樣帶動作用，讓其他教師心悅誠服。杜郎人創(chuàng)建了“三三六”自主學(xué)習(xí)模式和課堂“10+35”模式，確立了學(xué)生在課堂中的主人公地位，把課堂真正還給了學(xué)生，“講堂”變?yōu)榱恕皩W(xué)堂”，為學(xué)生發(fā)展創(chuàng)設(shè)了最大空間。這一問題，在杜郎口中學(xué)得以解決，學(xué)生課下無作業(yè)，課上重效率。黑板在我們看來是老師的專利品，但在杜郎口黑板是屬于學(xué)生的。杜郎口教學(xué)心得2近年來，杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式異軍突起，教學(xué)改革的成功引起了社會上的普遍關(guān)注，杜郎口教學(xué)模式在全國教育界普遍推廣。課堂真正開放，學(xué)生暢所欲言。課堂效率高。在課堂上，自始至終是學(xué)生在活動，自始至終是學(xué)生在交流。為什么杜郎口中學(xué)老師能做到而我做不到呢？然而我卻總是不敢放手把課堂還給了學(xué)生，我總擔(dān)心學(xué)生弄不明白知識，在課堂中”以我為中心“ 和課堂中的”權(quán)威主義“、”一言堂“、”滿堂灌“，我把課文中的知識講了一遍又一遍，總擔(dān)心自己講的不夠清楚，課堂大部分時間還是我自己講，學(xué)生只是個聽眾學(xué)生思考的時間短了，長此下去，學(xué)生不愿思考，被動接受和主動接受效果大不一樣。總之，杜郎口教學(xué)的成功啟示我們，在教學(xué)中首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，另外更重要的是給學(xué)生一個足夠的空間，把課堂還給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功快樂，變得樂學(xué)。領(lǐng)導(dǎo)管理這樣分工明確，責(zé)任細(xì)化，權(quán)力到位，不僅能充分調(diào)動各層管理人員的積極性、主動性，還挖掘了他們的管理潛能，更能培養(yǎng)他們高度的責(zé)任感。一是源于學(xué)校對老師的嚴(yán)格管理。四是每天每次的反思會，每天兩次反思會，有領(lǐng)導(dǎo)對上課教師存在問題指正也有教者的自我反思，這樣每天上午存在的問題下午糾正，下午出現(xiàn)的問題第二天早上糾正，這樣一天出現(xiàn)的問題就得到了及時的發(fā)現(xiàn)、反饋及時的總結(jié)糾正，大大的提高了教師的教學(xué)水平。杜郎口教學(xué)改革能如此成功的原因就在于它的“實”。杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達(dá)到整體提高的效果?？傊?，作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然說杜郎口初中的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，不是我們的校情不適合進(jìn)行課改，而是在課改中我們還沒有找到行之有效的方法，我們只有勇于去實踐，