蘇教版四年級上冊數(shù)學“射線、直線和角”教學設計-預覽頁
【正文】 畫圖）再問：如果老師要你畫一條5厘米長的線段、射線、直線，你會畫嗎？為什么？談話：如果老師要你以一個點為端點畫一條射線，你會畫嗎？試一試從這個端點能畫幾條這樣的射線？（學生嘗試畫圖）小結(jié)：從一點起能畫出無數(shù)條射線。說一說。培養(yǎng)學生關于線段、射線、直線和角的空間觀念。導入。另一方?jīng)]有端點，可以無限地延長下去，是無限長的。認識直線。從這點(在黑板上點一點)引出兩條射線，畫一個角，這個點叫做角的頂點，這兩條射線叫做角的邊。教材第39頁的第2 題 獨立完成，集體訂正。角 一個端點 兩條邊第三篇：直線、射線和角教學設計直線、射線和角 教學目標：經(jīng)歷對角的學習認識過程, 進一步認識線段，認識射線和直線，知道三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過動手操作、觀察比較提高解決問題的能力培養(yǎng)實踐意識，積極主動地參與學習活動。教學過程：一、揭示課題射線、直線和角對大家來說并不陌生，今天我們就要來研究它們。師：線段大家都認識了，那么射線是什么樣的呢？它又和線段有什么關系呢？我們先來看下面的圖畫。閉上眼睛感受一下“無限延長”舉例說明生活中的射線。學生在自備本上畫一條直線。比較：線段、射線和直線有哪些特點？師：認識了線段、射線和直線，我們也知道了它們各自的特點，那么它們之間有什么相同的地方和不同的地方呢？在小組里說一說。出示一個點，讓學生分別畫一條過這點的直線、射線和線段。完成想一想。】三、認識角畫一畫：畫一點，經(jīng)過這一點畫兩條射線。（畫出不同方向的角）（3）介紹角各部分名稱。教學目標：，直線，能識別射線、直線和線段三個概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。，能夠感受到生活中處處有數(shù)學。師:同學們我們看看誰遇到了困難？出示幻燈片（指名讀）誰愿意幫幫它? 生：走中間那條路。直線的認識。直線到底有多長呢？現(xiàn)在我們來量一量這條直線的長度吧。老師要向你們學習。出示幻燈片。我們認識了3種直直的線。有始有終，有始無終，無始無終。第二關：明辨是非1）。Ａ、直線Ｂ、射線C、線段經(jīng)過平面上的任意兩點，可以畫（）條直線。課后反思：本節(jié)課的教學目標是讓學生進一步認識線段，射線和直線，知道這三者的區(qū)別；能數(shù)清射線和線段的條數(shù)，這節(jié)課還要培養(yǎng)學生觀察，操作，比較以及抽象，概括的能力。畫好后，我出示畫好的直線，讓學生觀察直線的特點。第三，我在講三種線的區(qū)別時，我用了多媒體，效果很好。第五篇：直線射線和角教學設計直線射線和角教學設計山西省晉中市靈石縣第三小學 張麗琴教學內(nèi)容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》四年級（上冊）第336頁。這是新的《數(shù)學課程標準》對教學活動提出的基本理念之一。學情和教材分析: “直線、射線和角”是人教版四年級上冊”角的度量”這個單元的起始課。認識“直線、射線和角”是學生進一步學習“角的度量”的基礎和前提。要變教為探,為學生設計自主探究的活動,引導學生動手操作,經(jīng)歷和體驗知識的形成過程,掌握基本的數(shù)學思想方法。給學生獨立思考的時間和空間，培養(yǎng)了學生的自學的能力。知道角的表示方法及角的各部分名稱。1，學習射線。課后第一題。過一點可以畫幾條射線。三，全課小結(jié)。充分體驗，建立表象師：剛才同學們都認識到直線和射線是無限延長的，你能結(jié)合實際說說你的理解嗎?師:請同學們閉上眼睛想象一下,如果射燈發(fā)出來的光沒有任何物體的阻擋,這束光將射向哪里?(學生想象的同時,用手勢表示。（課件演示）學以致用畫一畫A、通過一點畫直線，大家猜想一下，過這一點你能畫多少條直線？我們試試看，看你在20秒內(nèi)可以畫多少條?。▽W生活動）在心里數(shù)數(shù)，你畫了多少條？看來20秒內(nèi)畫的條數(shù)不一樣，有的孩子畫的快，就多畫了幾條。C、有了剛才的經(jīng)驗，那么猜一猜，從一點出發(fā)的射線有多少條？課件顯示：從一點出發(fā)可以畫無數(shù)條射線。]（三）完善角的認識關注學生已有的知識師：剛才我們從一點出發(fā)畫了那么多射線，其實從一點出發(fā)引出的每兩條射線就組成一個圖形角（課件演示）自學課本師：請同學們自學課本36頁，看你會有什么新的收獲？學生通過自學課本認識角的定義及角的表示方法。
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