直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 理解三者的聯(lián)系。過(guò)兩點(diǎn)的直線只有一條。同時(shí)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線到只畫(huà)兩條射線，很自然的就過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)角的形成。(四)總結(jié)收獲，運(yùn)用新知師:我們的知識(shí)在一天天的增長(zhǎng),如果用今天所學(xué)的這些線來(lái)表示,你們喜歡用哪條線表示? [設(shè)計(jì)意圖]:啟發(fā)學(xué)生感悟到知識(shí)是無(wú)限的,但只要善于學(xué)習(xí),知識(shí)是可以日益增長(zhǎng)的。培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和初步的空間觀念。教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析：射線、直線和角對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，因此，掌握本節(jié)課的知識(shí)不是很難，但是，其中射線和直線的無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀的理解。說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)線段時(shí)要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書(shū)）⒉、認(rèn)識(shí)射線。提問(wèn)：射線是怎樣得到的？（看電腦演示）說(shuō)一說(shuō)：射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生畫(huà)一條射線。看電腦演示。閉上眼睛感受“無(wú)限延長(zhǎng)”。學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線。同時(shí)感官后，讓學(xué)生自己想象“無(wú)限延長(zhǎng)”的意思，更使得學(xué)生對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)更深刻。（2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第三篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第3536頁(yè)。、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、認(rèn)識(shí)直線和射線。你能畫(huà)出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來(lái)表示直線，這叫用部分表示整體。還是你們細(xì)心啊。師：我們認(rèn)識(shí)了直線和線段，其實(shí)，直直的線不只這兩種，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種。師：（指著端點(diǎn)問(wèn)）這是？（指著線問(wèn)）只有這么長(zhǎng)嗎？師：好，同學(xué)們坐好。師：猜謎語(yǔ)，打一線的名字。1）判斷哪些是直線、線段和射線？神奇奪寶之旅準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧!第一關(guān)：火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。第三關(guān)：選一選直線、射線和線段中無(wú)限長(zhǎng)的有（）Ａ、直線和射線Ｂ、直線和線段Ｃ、射線和線段（）可以量出長(zhǎng)度。第七關(guān)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，五名同學(xué)參加了50米短跑，其中一名同學(xué)在第五跑道，起跑后他直接跑向第一跑道，你覺(jué)得他占便宜了嗎？ 五：作業(yè)畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段；2畫(huà)一條直線，再在上面截取一條3厘米長(zhǎng)的線段。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學(xué)生畫(huà)一條直線。這樣，學(xué)生的主體地位得以充分地發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)很有興趣地接受新知識(shí)。針對(duì)以上不足，我自會(huì)反思，找方法解決。教材分析：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：會(huì)分辨怎樣的圖形是射線、角。層次目標(biāo)：通過(guò)這堂課的教學(xué)，要使大部分學(xué)生知道直線、線段、射線及角之間的關(guān)系，掌握射線和角的概念并會(huì)判斷，及角各部分的名稱(chēng)、角的表示方法、角的大小與邊叉開(kāi)的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、一對(duì)三角板、活動(dòng)角。)③老師在黑板上畫(huà)直線，說(shuō)明沒(méi)有端點(diǎn)表示可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)。①說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(板書(shū)：射線)什么叫射線?②射線有哪些特點(diǎn)?(射線：直，無(wú)限長(zhǎng)，一個(gè)端點(diǎn)。完成表格。問(wèn)：這是一個(gè)什么圖形?角。①做活動(dòng)角。③組織學(xué)生討論：怎樣比較出兩個(gè)角的大小。課堂小結(jié)四、鞏固練習(xí)：畫(huà)出一條射線，并從它的端點(diǎn)開(kāi)始截取一條4厘米長(zhǎng)的線段。課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的意愿和選擇。第五篇：《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)《直線、射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第35—36頁(yè)。4．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的初步能力和空間觀念。突破方法：通過(guò)觀察比較、小組合作討論認(rèn)識(shí)基本圖像的概念及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。設(shè)計(jì)思路：本課內(nèi)容是圖形認(rèn)識(shí)中非常重要的一部分，是研究復(fù)雜圖形如三角形、四邊形等的基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手操作及學(xué)會(huì)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述，通過(guò)畫(huà)、看、比等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性，由具體到抽象的思維過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生各種能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生自學(xué)課本，教師板書(shū)課題后巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。師：嗯，有始無(wú)終。師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己在練習(xí)本上畫(huà)出一條射線。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格有條理地匯報(bào)。（課件演示）再看看老師畫(huà)的。師：我們需要描述半天才能說(shuō)清楚是哪一個(gè)，真是麻煩！要是我們把這些角都取上名字，就不會(huì)誤會(huì)了。師：誰(shuí)能用一句話概括我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。過(guò)三點(diǎn)畫(huà)直線師：那誰(shuí)能畫(huà)一條直線經(jīng)過(guò)這樣的三點(diǎn)？四、全課總結(jié)師：好同學(xué)們，今天大家采用自學(xué)和討論相結(jié)合的方法學(xué)習(xí)了“直線、射線和角”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？誰(shuí)能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容直線、射線、線段的特點(diǎn)？還有什么疑問(wèn)嗎？師：暫時(shí)沒(méi)有，如果在后面的學(xué)習(xí)中遇到什么問(wèn)題我們?cè)谝黄饋?lái)討論，好嗎？自評(píng)意見(jiàn)：本節(jié)課從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果為主線突出了新課程改革理念。
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