“直線、射線和角”教學(xué)設(shè)計(jì)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 析：射線、直線和角對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)不算陌生，因此，掌握本節(jié)課的知識(shí)不是很難，但是，其中射線和直線的無(wú)限延長(zhǎng)的特點(diǎn)對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象，利用多媒體教學(xué)，可以幫助學(xué)生更直觀的理解。說(shuō)一說(shuō)：畫(huà)線段時(shí)要注意什么？線段有哪些特征？（教師相應(yīng)板書(shū)）⒉、認(rèn)識(shí)射線。提問(wèn)：射線是怎樣得到的？（看電腦演示）說(shuō)一說(shuō)：射線有什么特點(diǎn)？學(xué)生畫(huà)一條射線?？措娔X演示。閉上眼睛感受“無(wú)限延長(zhǎng)”。學(xué)生判斷，說(shuō)明理由。說(shuō)明：過(guò)兩點(diǎn)只可以畫(huà)出一條直線。同時(shí)感官后，讓學(xué)生自己想象“無(wú)限延長(zhǎng)”的意思，更使得學(xué)生對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)更深刻。（2）學(xué)生練習(xí)畫(huà)角。四、全課總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了射線、直線和角，你有什么收獲？鄞江鎮(zhèn)中心小學(xué)楊佳英第三篇：直線射線和角教學(xué)設(shè)計(jì)《直線射線和角》教學(xué)設(shè)計(jì)史海宏教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第3536頁(yè)。、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷直線、射線和線段的表象的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。二、認(rèn)識(shí)直線和射線。你能畫(huà)出整條直線嗎？（不能）所以我們就用直線的一部分來(lái)表示直線，這叫用部分表示整體。還是你們細(xì)心啊。師：我們認(rèn)識(shí)了直線和線段，其實(shí)，直直的線不只這兩種，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種。師：（指著端點(diǎn)問(wèn)）這是？（指著線問(wèn)）只有這么長(zhǎng)嗎？師：好，同學(xué)們坐好。師：猜謎語(yǔ)，打一線的名字。1）判斷哪些是直線、線段和射線？神奇奪寶之旅準(zhǔn)備好了嗎?開(kāi)始吧!第一關(guān)：火眼金睛下面哪些是線段，哪些是直線，哪些是射線。第三關(guān)：選一選直線、射線和線段中無(wú)限長(zhǎng)的有（）Ａ、直線和射線Ｂ、直線和線段Ｃ、射線和線段（）可以量出長(zhǎng)度。第七關(guān)：運(yùn)動(dòng)會(huì)上，五名同學(xué)參加了50米短跑，其中一名同學(xué)在第五跑道，起跑后他直接跑向第一跑道，你覺(jué)得他占便宜了嗎？ 五：作業(yè)畫(huà)一條4厘米長(zhǎng)的線段；2畫(huà)一條直線，再在上面截取一條3厘米長(zhǎng)的線段。首先我組織找身邊的直直的線，然后讓學(xué)生畫(huà)一條直線。這樣，學(xué)生的主體地位得以充分地發(fā)揮，學(xué)生也會(huì)很有興趣地接受新知識(shí)。針對(duì)以上不足，我自會(huì)反思，找方法解決。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教學(xué)內(nèi)容注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)踐探究具有層次性、開(kāi)放性，使得學(xué)生始終保持著盎然的情緒，在愉悅中，師生共同生成新知識(shí)，學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。進(jìn)而教學(xué)角的概念和角的表示符號(hào)。因此，在教學(xué)中要盡可能創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，經(jīng)歷“感知——表象——想象”的過(guò)程，使學(xué)生頭腦中直線和射線的表象逐步變得清晰，得以較好的體驗(yàn)“無(wú)限性”。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)诒竟?jié)課的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)討論、交流匯報(bào)。利用射線的概念進(jìn)一步說(shuō)明角的含義。二，新知學(xué)習(xí)。4，鞏固練習(xí)。6，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)。10，完成有關(guān)角的聯(lián)系。匯報(bào)交流學(xué)生以當(dāng)小老師的形式進(jìn)行匯報(bào)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從形狀、端點(diǎn)個(gè)數(shù)、延長(zhǎng)情況、度量等方面進(jìn)行匯報(bào)。教師要引導(dǎo)學(xué)生從“線段、射線和直線都是直的”“線段、射線都是直線的一部分”理解三者的聯(lián)系。過(guò)兩點(diǎn)的直線只有一條。同時(shí)通過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條射線到只畫(huà)兩條射線，很自然的就過(guò)渡到了下一個(gè)環(huán)節(jié)角的形成。(四)總結(jié)收獲，運(yùn)用新知師:我們的知識(shí)在一天天的增長(zhǎng),如果用今天所學(xué)的這些線來(lái)表示,你們喜歡用哪條線表示? [設(shè)計(jì)意圖]:啟發(fā)學(xué)生感悟到知識(shí)是無(wú)限的,但只要善于學(xué)習(xí),知識(shí)是可以日益增長(zhǎng)的。教材分析：本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：會(huì)分辨怎樣的圖形是射線、角。層次目標(biāo)：通過(guò)這堂課的教學(xué)，要使大部分學(xué)生知道直線、線段、射線及角之間的關(guān)系，掌握射線和角的概念并會(huì)判斷，及角各部分的名稱(chēng)、角的表示方法、角的大小與邊叉開(kāi)的關(guān)系。教具學(xué)具準(zhǔn)備：PPT課件、直尺、一對(duì)三角板、活動(dòng)角。)③老師在黑板上畫(huà)直線，說(shuō)明沒(méi)有端點(diǎn)表示可以向兩邊無(wú)限延長(zhǎng)。①說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(板書(shū)：射線)什么叫射線?②射線有哪些特點(diǎn)?(射線：直，無(wú)限長(zhǎng)，一個(gè)端點(diǎn)。完成表格。問(wèn)：這是一個(gè)什么圖形?角。①做活動(dòng)角。③組織學(xué)生討論：怎樣比較出兩個(gè)角的大小。課堂小結(jié)四、鞏固練習(xí)：畫(huà)出一條射線，并從它的端點(diǎn)開(kāi)始截取一條4厘米長(zhǎng)的線段。課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的意愿和選擇。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1