蘇教版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)“射線、直線和角”教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 難點(diǎn)：：理解射線和角的關(guān)系。教師畫(huà)一條射線。說(shuō)一說(shuō)直線有什么特征。出示兩個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生分別畫(huà)過(guò)這兩點(diǎn)的直線。（1）電腦演示，學(xué)生仔細(xì)觀察：老師先點(diǎn)一點(diǎn)，然后從這一點(diǎn)出發(fā)，引出兩條射線，得到一個(gè)角。、直線、線段的空間觀念。近。）老師忽略了，謝謝同學(xué)們提醒。你會(huì)畫(huà)射線嗎？畫(huà)一畫(huà)，一生黑板畫(huà)。你有那些收獲？四、小檢測(cè)。第五關(guān)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)()條直線經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)能畫(huà)()條射線第六關(guān)：下圖中一共有（）條直線，（）條射線，（）條線段。第二，在觀察三種線的區(qū)別時(shí)，我讓學(xué)生回答，直到補(bǔ)充完整為止。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課在此基礎(chǔ)上借助直觀，引入射線和直線的概念，并讓學(xué)生討論線段、射線、直線的聯(lián)系與區(qū)別。讓學(xué)生從直觀形象向抽象過(guò)渡。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)畫(huà)線段，引入新課。）6，知道兩點(diǎn)間線段最短。組內(nèi)交流師：請(qǐng)同學(xué)們將自學(xué)成果和小組的同伴互相說(shuō)一說(shuō)。那說(shuō)明，通過(guò)一點(diǎn)的直線有多少條呢？（課件顯示）B、出示2點(diǎn)畫(huà)直線，大家猜猜要同時(shí)經(jīng)過(guò)這兩點(diǎn)，可以畫(huà)多少條直線？學(xué)生畫(huà)一畫(huà)匯報(bào)結(jié)果，課件顯示結(jié)果。這樣的安排一方面自然過(guò)渡到“角的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)，另一方面又讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地看到了角的形成過(guò)程?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，于過(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線，過(guò)兩點(diǎn)只能畫(huà)一條直線，老師不是直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生先猜測(cè)再動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，這樣“做”出來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)生是終身難忘的。（二）整理直線、射線和線段的聯(lián)系與區(qū)別小組討論三者的聯(lián)系師：剛才我們認(rèn)識(shí)的就是線段、射線和直線的不同點(diǎn)，那么它們有什么聯(lián)系呢？請(qǐng)同學(xué)們小組討論。（把學(xué)到的只是講給同桌聽(tīng)）9，指明匯報(bào)小結(jié)。3，運(yùn)用比較法，總結(jié)三種線的特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)射線直線和角 雞場(chǎng)小學(xué)：宋元會(huì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)射線和直線，知道射線、直線和線段的區(qū)別。由于“無(wú)限延長(zhǎng)”的射線（直線）在生活中難以找到直觀形象的例子，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以體驗(yàn)到“無(wú)限性”。通過(guò)多媒體課件的合理運(yùn)用，學(xué)具的恰當(dāng)選擇，活動(dòng)和合作的有效組合，使學(xué)生在觀察、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程中獲得新知。但是這節(jié)課我有很多不足之處，第一，學(xué)生的積極性雖然被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，但仍有幾個(gè)學(xué)生拿著三角尺只顧自己畫(huà)著玩，并沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)老師的要求，當(dāng)然這是我的失職，對(duì)自己班的學(xué)生沒(méi)有照顧到；第二，由于高估了小學(xué)生的接受能力，以至于有的知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，個(gè)別接受能力不強(qiáng)的孩子學(xué)起來(lái)比較吃力；第三，課堂節(jié)奏不夠緊湊，自由性太強(qiáng)，以至于下課時(shí)沒(méi)能完成教學(xué)任務(wù)，就是沒(méi)有當(dāng)堂完成課堂作業(yè)。由于學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)過(guò)線段，我就從找直直的線入手引入新課。3）線段有兩個(gè)端點(diǎn),射線只有1個(gè)端點(diǎn),直線沒(méi)有端點(diǎn)。它們之間有什么區(qū)別呢？小組討論后出示圖表指名回答。經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)呢？認(rèn)識(shí)射線。師 ：是啊，這些邊所在的線就是直線，它是直直的，它到底有何特點(diǎn)呢？讓我們來(lái)看一看，感受感受好嗎？（課件出示直線）師：直線有什么特點(diǎn)呢？這是一同學(xué)畫(huà)的直線，同學(xué)們想想，就這么長(zhǎng)嗎？（還能向兩端無(wú)限延長(zhǎng)）老師延長(zhǎng)出一點(diǎn)可以嗎？延長(zhǎng)出黑板可以嗎？延長(zhǎng)出我們班可以嗎？一直向北延長(zhǎng)出校園行嗎？……所以我們說(shuō)直線沒(méi)有端點(diǎn)可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：射線、直線和線段三者之間的關(guān)系。數(shù)一數(shù)圖上有幾個(gè)角?！驹u(píng)析：通過(guò)電腦演示射線和直線的形成，可以讓學(xué)生對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)更直觀，更形象。完成“想想做做”的第1題。自學(xué)書(shū)本：怎樣得到一條直線？相互說(shuō)說(shuō)怎樣得到直線。畫(huà)線段提問(wèn)：線段大家在二年級(jí)的時(shí)候都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，那么線段應(yīng)該怎樣畫(huà)？ 學(xué)生在自備本上畫(huà)一條線段。理解射線和角的關(guān)系。提問(wèn)：如果寫(xiě)數(shù)字2，應(yīng)該怎樣讀?三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高做教材第36頁(yè)“做一做”的第一題。請(qǐng)大家在練習(xí)本上畫(huà)一條射線。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解角的邊是兩條射線 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題復(fù)習(xí)線段（1）老師在黑板上畫(huà)一條線段。提問(wèn)：如果老師要你經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫(huà)一條直線，你會(huì)畫(huà)嗎？可以畫(huà)幾條？學(xué)生嘗試畫(huà)圖，并組織交流。（根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段、
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