【正文】 響亮，做到正確、流利。）設(shè)計(jì)意圖：多種形式的讀書實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生字字讀準(zhǔn)，句句讀順，并嘗試讀出自己的感悟。三、細(xì)讀課文，感悟“掌聲”的含義。邊讀邊想：小英原來(lái)什么樣？（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“總是”、“默默地”意思，體會(huì)小英的憂郁、自卑。（1）指名讀第5自然段。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，聯(lián)系上下文深入體會(huì)人物的思想感情。思考：同學(xué)們給了小英幾次掌聲？用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫掌聲的語(yǔ)句。）引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)兩次掌聲的含義。（2）體會(huì)第二次掌聲的含義：理解“經(jīng)久不息”的意思。喚情引讀描寫兩次掌聲的句子。（三）激情誦讀，深化掌聲的作用指名朗讀小英的來(lái)信。配樂(lè)齊讀最后一自然段，升華掌聲的內(nèi)涵。三、再讀課文思考：掌聲在課文中出現(xiàn)了幾次？分別在什么時(shí)候響起的？指名說(shuō)。板書：憂郁自卑英子的憂郁還表現(xiàn)在哪兒呢？讀3小節(jié)，畫出表現(xiàn)憂郁的詞句。下面我們就行動(dòng)起來(lái)，寫一句鼓勵(lì)或贊美的話送給你身邊需要幫助的人。整篇課文教學(xué)我從英子掌聲前和掌聲后的“變化”為突破口，以課文中提到的兩次“掌聲”為線索，展開教學(xué)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文通過(guò)上節(jié)課的的學(xué)習(xí)，我們知道了英子在后來(lái)的日子中有了很大的變化，現(xiàn)在的她是怎樣的?為什么會(huì)有這么大的變化呢?讓我們走進(jìn)英子的故事。緊扣文本，抓重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章思想感情：（1） 一位新來(lái)的老師讓同學(xué)們干什么?她知道英子的情況嗎?輪到英子了，她怎么樣?(出示：英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。讀句子。而當(dāng)你身處困境的時(shí)候，也要珍惜別人的“掌聲”。愛是在他人需要幫助的時(shí)候伸出的一雙溫暖的手。適當(dāng)?shù)撵o，讓學(xué)生回味，促其思考。并隨時(shí)用日記的形式記錄下幫扶過(guò)程和自己的感想。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)掌聲的課文，請(qǐng)同學(xué)們看老師板書課題。學(xué)生3：我畫出了印象深刻的句子，并且寫出了自己的感受。三、初讀課文看來(lái)，同學(xué)們的預(yù)習(xí)收獲可真不??！下面，我們?cè)賮?lái)讀讀課文吧，好不好？誰(shuí)想讀？好，你來(lái)?。ㄖ该逦煌瑢W(xué)，一人讀一自然段），我們比比誰(shuí)讀的好！其他同學(xué)請(qǐng)你邊聽邊思考：這篇課文主要講了一件什么事？（課文主要講了一個(gè)患有小兒麻痹癥的女孩英子，在同學(xué)們掌聲的鼓勵(lì)下變得活潑、開朗、自信了，開始微笑著面對(duì)生活。）b、讀了這段，你還讀出了什么？你還有沒(méi)有其他的感受？（英子很不快樂(lè)，怕別人笑話她歧視她。老師：你說(shuō)的真好，讀書很仔細(xì)。學(xué)生：第一次送給英子掌聲是因?yàn)橛⒆硬缓靡馑?、怕別人笑話她，同學(xué)們鼓勵(lì)她。教師：你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解課文，真會(huì)學(xué)習(xí)。教師：如果你是英子，你的心情怎么樣？你在想什么呢？讀一讀吧！學(xué)習(xí)第五自然段英子發(fā)生了這么大的變化，變得活潑、開朗、自信了！她還給作者寫了一封信呢！你想看嗎？我把這封信帶到了課堂上，也就是我們即將開始的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目的現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)一回英子的同學(xué)？（請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)）a、各位親愛的觀眾朋友們，大家好！歡迎您收看本期的實(shí)話實(shí)說(shuō)欄目。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。教學(xué)過(guò)程：略。）同學(xué)們，老師們的掌聲又代表什么呢？（生：鼓勵(lì)，感謝……）是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。（課件出示來(lái)信）“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。三、緊抓“變化”，感受情感變化下面，就讓我們走進(jìn)課文，走近英子，進(jìn)一步了解她以前在學(xué)校的生活情況。（指導(dǎo)朗讀這一句話。）再讀第1節(jié),想想小英在學(xué)校還會(huì)怎么做？出示練習(xí)題（課件出示），引讀第1節(jié)。從前的小英是個(gè)什么樣的孩子？（1）指名回答并板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默（2）看來(lái)，同學(xué)們都很理解小英。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。小英前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？（分組讀5兩段。師巡視指導(dǎo)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了?！蔼q豫”是什么意思？（拿不定主意）小英猶豫什么？（上去還是不上去）小英想上去嗎？（不想）為什么？小英能不上去嗎？（不能）為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——（生答：痛苦、無(wú)奈）。面對(duì)此時(shí)的小英，如果你是她的同學(xué)，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？（二）研讀兩次掌聲，感受掌聲的內(nèi)涵過(guò)渡：小英有你們這樣的同學(xué)，真為她感到高興。研讀第二次掌聲（1）指名讀第二次掌聲的內(nèi)容，想想這一次的掌聲又代表著什么？（2）師生交流。”（1）小英是怎樣走上講臺(tái)的，又是怎樣走上講臺(tái)的？通過(guò)理解小英內(nèi)心的變化，感悟掌聲的內(nèi)涵。是啊，多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵(lì)、滿含夸獎(jiǎng)的掌聲使小英從一個(gè)憂郁、孤獨(dú)、自卑的孩子變成了一個(gè)活潑、開朗、自信的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，并把它作為一生的寶貴的財(cái)富來(lái)珍藏——來(lái)，咱們一起走進(jìn)小英的內(nèi)心世界，再讀一讀她的來(lái)信吧！五、總結(jié)升華，讀背作者感想過(guò)渡：掌聲改變了小英的生活，不只是小英，我們每一個(gè)人都需要掌聲，尤其是那些身處困境的人，更需要掌聲。六、拓展延伸，感悟掌聲的偉大在生活中，你給過(guò)別人掌聲嗎？你得到過(guò)別人的掌聲嗎？讀詩(shī)歌（課件出示）掌聲是一首美妙的歌，能喚起人們的勇氣！掌聲是一朵芳香的花，花香能夠使人振奮起來(lái)掌聲是一輪早晨的太陽(yáng)，能給我們帶來(lái)一縷陽(yáng)光！掌聲是一把鑰匙，可以打開勇氣的大門！掌聲是一片寬闊的海洋，能把害羞淹沒(méi)！掌聲是閃閃的星星，能把孤獨(dú)的黑夜照亮！板書設(shè)計(jì):21掌聲沉默活潑憂郁開朗自卑自信需要珍惜獻(xiàn)出教學(xué)反思：《掌聲》這篇課文生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣驳男∮?，在同學(xué)們的鼓勵(lì)和關(guān)愛，從沉默、憂郁、自卑變成樂(lè)觀、開朗、自信的小女孩的故事。我緊扣小英情感變化這條主線,將掌聲前,掌聲后的小英進(jìn)行對(duì)比教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,去體味小英的情感變化,從而充分感悟掌聲的神奇和偉大,進(jìn)而明白文章所蘊(yùn)涵的道理、但是，在這課堂的教學(xué)中還有很多不足，對(duì)于詞語(yǔ)的理解和感悟沒(méi)有做到位。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。當(dāng)掌聲響起的時(shí)候，你的心情怎樣？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與此有關(guān)的課文小學(xué)語(yǔ)文課文《掌聲》。如：文中共寫了幾次掌聲？誰(shuí)給誰(shuí)掌聲？英子在掌聲前后有什么變化？（板書：憂郁——快樂(lè)，齊讀英子的來(lái)信）為什么會(huì)產(chǎn)生這些變化？三、悟讀課文（一）重點(diǎn)語(yǔ)句：“就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。說(shuō)一說(shuō)：在我們的生活中，愛還可以怎樣表達(dá)？課件播放抗洪搶險(xiǎn)畫面，說(shuō)說(shuō)你從中又體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛）師：英勇的人民解放軍戰(zhàn)士，他們不顧自己的安危，去保護(hù)祖國(guó)人民的生命安全。在歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中結(jié)束。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用7一、文本解讀掌聲，我想可能是世界上最美好的禮物了，每個(gè)人都渴望得到。而這樣的讓人產(chǎn)生自信，增強(qiáng)自尊的掌聲，對(duì)一個(gè)未成年人更顯得尤為重要。課文中的英子是個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥而腿腳落下殘疾的孩子，但是她卻學(xué)習(xí)生活在正常孩子的校園里。英子是個(gè)殘疾學(xué)生，這是熟悉她眾所周知的事情，但是新來(lái)的老師卻不知道，依然按照正常地順序程序進(jìn)行著課堂教學(xué)。是的，應(yīng)該是折磨。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。英子抬起頭看到同學(xué)們臉上帶著微笑，手不停地鼓著掌。英子向大家深深鞠了一躬。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。二、教學(xué)構(gòu)思有位作家說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作品往往會(huì)有打動(dòng)人心的亮點(diǎn)。突破指以該點(diǎn)為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。因此，張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情是本文的教學(xué)追求目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想感情的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性的39。懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。瞧，多好的掌聲呀！今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》。三、研討亮點(diǎn)感受變化（一）讓我們來(lái)看看第一次掌聲吧。她不敢上臺(tái)，一種莫名的害怕、恐懼、自卑占據(jù)了她整個(gè)心里，她是不是就這樣不上臺(tái)了呢？（1）她是怎么上去的？（2）英子猶豫了一會(huì)兒，她在想些什么？師：是呀，不知道該怎么辦，拿不定主意，這就是猶豫。四、再讀來(lái)信拓展亮點(diǎn)以前的英子憂郁自卑，現(xiàn)在的英子開朗自信，是掌聲改變了她，讓我們?cè)賮?lái)重溫這次掌聲吧?。?）此時(shí)此刻，英子就在我們的課堂，我們能給以這樣的掌聲嗎？（2）你想通過(guò)掌聲告訴英子什么？師：是啊，是掌聲讓英子鎮(zhèn)定了情緒，講述了動(dòng)人的故事；是掌聲讓英子微笑地走下講臺(tái)，微笑地面對(duì)以后的人生，難怪英子會(huì)說(shuō)（信）當(dāng)掌聲再次響起，英子感動(dòng)不已，她向大家鞠了深深的一躬，這深深的一躬，飽含了英子深深的情誼。師：讓我們把這詩(shī)般的語(yǔ)言，把心中的祝福，送給你的好朋友，聽課老師，還可以貼在黑板上，送給所有的人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。后來(lái)，小英真的像你們期望的那樣變了。齊讀那么是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）板書：—→過(guò)渡：那掌聲到底有什么魔力呢？現(xiàn)在讓我們一起回到那次的演講課上，看看在那次的演講課上到底發(fā)生了什么事情？二、精讀感悟，理解掌聲內(nèi)涵自讀課文第四小節(jié)，看看在演講課上掌聲響起了幾次？找出具體描寫掌聲的句子，并用直線把它劃下來(lái)。（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。讓我們一起體會(huì)著小英的心情，一起來(lái)把這句話讀一讀。(背景音樂(lè)響起)（4）現(xiàn)在誰(shuí)能把小英的這種心情讀出來(lái)。出示：在大家的注視下，小英終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。”小英被什么感動(dòng)得流下了眼淚？（掌聲）僅僅是掌聲嗎？（她看到了……聽到了……她感受到了……）小英感動(dòng)得流著眼淚，好像在對(duì)我們說(shuō)什么？學(xué)生交流。但現(xiàn)在小英為什么能夠如此鎮(zhèn)定？是誰(shuí)給了她力量？（我們的掌聲，我們的目光，我們的深情厚誼）所以她能夠鎮(zhèn)定情緒，開始講述她童年的故事。板書：表?yè)P(yáng)（3）聽到同學(xué)們給予的這經(jīng)久不息的掌聲，小英的內(nèi)心涌動(dòng)著千言萬(wàn)語(yǔ)，她想說(shuō)……她也想說(shuō)……她還想說(shuō)……，然而，小英什么也沒(méi)說(shuō)，而是向大家……引讀，然后……掌聲前，小英是一搖一晃地走上講臺(tái)，掌聲后，小英是微笑著走下講臺(tái)。在這堂演講課上，同學(xué)們給予了小英兩次掌聲，第一次的掌聲是鼓勵(lì)，第二次的掌聲是表?yè)P(yáng)。板書：愛所以，后來(lái)，小英在給我的來(lái)信中這樣深情地寫到……齊讀來(lái)信同學(xué)們，你得到過(guò)別人的關(guān)愛嗎？在什么情況下得到的?你的心情怎么樣？你給過(guò)別人關(guān)愛嗎？在什么情況下給的?你的心情怎么樣？是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛，特別是當(dāng)一個(gè)人“身處困境”的時(shí)候，像文中的小英就是身處困境，當(dāng)別人給了我們掌聲，給了我們關(guān)愛，我們應(yīng)該……同時(shí)，我們也應(yīng)該……同學(xué)們，人生的航船不可能一帆風(fēng)順，人生的旅途往往充滿了艱辛與坎坷，生活中我們需要互相幫助，我們渴望真誠(chéng)的鼓勵(lì)。小結(jié)：是啊，人人都需要掌聲，需要關(guān)愛，因?yàn)槲覀兊纳枰獝?。這個(gè)故事告訴我們：人人都需要掌聲，尤其是當(dāng)身處困境的時(shí)候；要珍惜掌聲，同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語(yǔ)。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，老師想重點(diǎn)來(lái)檢查一下這幾個(gè)詞語(yǔ)。那它們的意思一樣嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。認(rèn)識(shí)多音字“調(diào)”。”師：這個(gè)句子里生字多，誰(shuí)來(lái)讀一讀？認(rèn)識(shí)多音字“落”。了解小兒麻痹癥。三、接讀課文，了解故事中的人物接讀課文。同學(xué)們，大家想一想，在這個(gè)故事里面都有哪些角色？（老師、英子、同學(xué)們）老師是怎樣的？（剛調(diào)來(lái)的）英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？（學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解）生：英子是一個(gè)文靜的小姑娘。表?yè)P(yáng)：這位同學(xué)多會(huì)讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。）（一）渲染過(guò)渡開始，英子是那樣自卑、憂郁，后來(lái)卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？（掌聲）課文的23自然段就寫出了英子的變化過(guò)程。師：讀好了嗎？誰(shuí)愿意演英子？（注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來(lái)的老師）（二）試演：（第一次掌聲部分）課件出示第一次掌聲部分內(nèi)容。英子，該你了？（英子表演）（三）評(píng)議表演同學(xué)們對(duì)剛才的表演滿意嗎？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下大家演得怎么樣？（師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句進(jìn)評(píng)議）師：同學(xué)們, 我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)英子。師：英子以前總是早來(lái)晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺(tái)，英子，你是好樣的，你勇敢地走上了講臺(tái), 戰(zhàn)勝了自己！英子, 聽了同學(xué)們的掌聲, 你為什么流淚了呢（因?yàn)槲覜](méi)想到，同學(xué)們不但沒(méi)有笑話我，還用掌聲鼓勵(lì)我，我非常激動(dòng)。（同學(xué)們鼓掌。）（五）朗讀課文第三段在入情入境的基礎(chǔ)上朗讀課文。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個(gè)詞語(yǔ)。（十）全文總結(jié)同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時(shí)，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。抄寫最讓自己感動(dòng)的句子。難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)體會(huì)英子的心理變化。出示學(xué)生做的生字寶寶的卡片。課文還有一些要求我們會(huì)認(rèn)的字，我們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧。過(guò)渡：掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了英子的生活。（1）自讀第1自然段。過(guò)渡：同學(xué)們，面對(duì)自卑的英子，面對(duì)孤獨(dú)的英子，面對(duì)憂郁的英子，你最想看到的是什么？你們真是有愛心的好孩子，在大家的祝福聲中，英子真的變了，讓我們來(lái)看看改變后的英子。）小結(jié)：這一節(jié)課我們學(xué)到這，到底是什么原因讓英子發(fā)生這么大的變化？我們下一節(jié)課再