【正文】 兩次“掌聲”帶給英子的內(nèi)心變化過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過本課學(xué)習(xí)，感受“掌聲”的魅力，感受同學(xué)間純真的友情。）【教學(xué)流程】一、認(rèn)識(shí)“掌”字導(dǎo)入課題認(rèn)讀、理解“掌”字，并用“掌”字組詞。學(xué)生自由地讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（讓學(xué)生練習(xí)讀詞語所在的句子。扎實(shí)落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”和“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”的要求。（“默默地”、“不愿意”兩個(gè)詞聲音稍微低些。（二）品讀重點(diǎn)，感悟掌聲的內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小英神態(tài)和動(dòng)作的詞語體會(huì)小英矛盾、無奈、痛苦的心理，理解、體會(huì)第一次掌聲的含義。設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生品讀，使學(xué)生在讀中理解，讀中感悟“掌聲”的含義，豐富“掌聲”的內(nèi)涵，明確“掌聲”對(duì)小英前后變化的作用。小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用2一、談話導(dǎo)入師：有人給你鼓過掌嗎？為什么給你鼓掌？得到別人的掌聲你的心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么給別人鼓掌？板書課題，齊讀讀了課題想知道什么？二、初讀課文自由讀，讀準(zhǔn)字音，語句讀通順。板書：開朗自信是什么原因讓憂郁自卑的英子變得開朗自信？板書：掌聲出示兩次掌聲響起的句子理解“驟然”。動(dòng)心去學(xué)，動(dòng)情去讀。你從“猶豫”“慢吞吞”“眼圈紅紅的”這些詞中體會(huì)到了什么?英子當(dāng)時(shí)是怎樣一種心情?為什么?（2） 可是英子終于一搖一晃走上了講臺(tái)，這時(shí)，教室里響起了掌聲，熱烈而持久。三、討論、暢談、提升兩次掌聲后，讓我們用歡快的語氣來讀一讀課文第四、五兩個(gè)自然段。適當(dāng)讓音樂延續(xù)，讓課堂保持靜寂。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。學(xué)生2：我查到了一些不理解的詞語的意思。a、交流。c、同學(xué)們?yōu)槭裁此徒o英子這兩次掌聲呢？請(qǐng)大家再默讀這兩自然段，想一想，可以邊讀邊畫一畫有關(guān)的句子。她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)，沒想到同學(xué)們非但沒有嘲笑她，反而送給她熱烈而持久的掌聲，這掌聲對(duì)英子有幫助嗎？學(xué)生：有幫助，這給英子鼓起了勇氣，增強(qiáng)了自信，故事講的也很好。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。二、品讀來信，理解信的內(nèi)容有時(shí)，看似平淡無奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？師生交流：（1）研讀“她總是默默地坐在教室的一角。因?yàn)椴辉敢庾屓丝吹剿呗返臉幼?，所以早上，她總是____,放學(xué)她總是____。）就請(qǐng)同學(xué)們說說小英還有哪些變化？再讀課文，想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的孩子？指名回答并板書：活潑、開朗、自信真替小英的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀這一節(jié)。課件出示：A、輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。（3）指名讀第3句，體會(huì)小英內(nèi)心的矛盾。聽到這樣的掌聲，如果你是小英，你想說什么呢？生：說。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用6教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的生字、詞語。）二、初讀感知學(xué)生自讀課文，說說你讀懂了什么？在學(xué)生說的39。）（二）重點(diǎn)體會(huì)：這兩次掌聲有什么不同？指導(dǎo)朗讀。同學(xué)們的掌聲，讓殘疾孩子英子走出心靈的憂郁，走向充滿希望和歡樂的生活，在愛的溫暖中快樂地成長(zhǎng)。作者以飽含愛心的筆墨，用樸素?zé)o華的語言，把學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心的主題寓于故事中，把少年兒童純真善良、關(guān)愛別人的美好心靈生動(dòng)地表現(xiàn)出來。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲從此，英子像變了個(gè)人一樣，不再那么憂郁驟然間響起的掌聲，熱烈而持久。從此，英子的生活變得樂趣無窮了。所謂點(diǎn)指一篇文章中最敏感、關(guān)鍵部位，可以是一個(gè)詞或一個(gè)句、一個(gè)過渡段等。三、教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、來信切入感受亮點(diǎn)跟老師書寫課題，齊讀課題。能讀出這種心情嗎？（三）感受開朗自信的英子師：這是英子第一次在全班同學(xué)的注視下走上講臺(tái)，這也是英子第一次戰(zhàn)勝自己，從那以后，英子變了，變得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們自由讀讀第四小節(jié)。掌聲是鑰匙，是春雨，是小鳥，是讓我們敞開心扉的大草原，讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活！小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用8教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文。那么還會(huì)有哪些變化？看到小英這么大的變化，我們真為她感到高興！誰來讀讀這個(gè)自然段。出示：輪到小英的時(shí)候，小英立刻把頭低了下去。誰再來讀？追問：讀著讀著，你的眼前仿佛看到了什么？讓我們一起體會(huì)著小英的心情和感受，來讀讀這段話。過渡：掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒。誰愿意把小英此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來。男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴你身邊的朋友。因此，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解英子的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)故事的內(nèi)涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課 掌聲，請(qǐng)注意看老師寫課題。憂郁：一個(gè)人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個(gè)人很憂郁。這個(gè)字還讀什么？誰能看著拼音給這個(gè)多音字組詞語。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。從哪里知道的？ “早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛才同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨(dú)、寂寞，課文第四自然段中有一個(gè)詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個(gè)詞？大家找一找?。☉n郁）師：后來她變成了一個(gè)“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？（學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解）生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？（活潑、開朗）四、重點(diǎn)探究，體會(huì)人物的內(nèi)心變化（此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺(tái)，拉近學(xué)生與文本的距離，促進(jìn)學(xué)生與文本的39。師：今天，我們開個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們輪流上臺(tái)講一個(gè)故事，老師借此來了解一下大家。）（四）配樂表演（課件出示第三段課文）師：現(xiàn)在讓我們完整地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕。點(diǎn)擊出示：在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺(tái)。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。第一課時(shí)一、揭示問題：⒈小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？⒉今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲⒊讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文過渡：剛才同學(xué)們提了許多問題，讓我們一起到課文當(dāng)中去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。請(qǐng)通課文。（3）生齊讀。林老師有點(diǎn)兒緊張，你們?cè)趺垂膭?lì)我呢？謝謝同學(xué)們的支持。（1）自讀第5自然段。（我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲……使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。這些生字寶寶回家了，你還能認(rèn)出它嗎？出示詞語卡片。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人的感情。（緊張、害怕；高興、愉快）（八）進(jìn)一步體會(huì)掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢(shì)是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個(gè)自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個(gè)活潑開朗的小姑娘。）生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。生：英子，你不要自卑，我們會(huì)支持你。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們?cè)賮肀硌菡n文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會(huì)留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。讀難讀的句子。）理解詞義。通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地看待自己。同學(xué)們，我建議把我們最熱烈的掌聲送給小英，送給我們自己，送給我們身邊的同學(xué)，送給我們?cè)趫?chǎng)的所有的老師。三、情感體驗(yàn)，深化主旨過渡：這掌聲讓小英從憂郁走向了開朗，從自卑走向了自信。出示：當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。此時(shí)此刻，你們最想怎么做？（全班同學(xué)熱烈鼓掌）現(xiàn)在，我想采訪同學(xué)們，你為什么要送給小英熱烈、持久的掌聲？你想用這熱烈、持久的掌聲告訴小英什么？學(xué)生交流。（1）自由讀，邊讀邊想：你還從哪些詞語中體會(huì)到小英的心情？（2）“慢吞吞”你從中體會(huì)到了什么？“眼圈兒紅了”（3）讓我們抓住這些描寫小英神態(tài)、動(dòng)作的詞，深入到小英那敏感、脆弱的內(nèi)心世界，默默地去讀，默默地去體會(huì)體會(huì)小英當(dāng)時(shí)的心情。那掌聲熱烈、持久。因?yàn)榭膳碌牟∧ё吡怂臍g樂，帶走了她與人交流的勇氣，所以——“她總是默默地坐在教室的一角”。掌聲是小鳥，啄走了我的自卑，掌聲是大草原，讓我們敞開心扉！師：掌聲還會(huì)是什么？相信小朋友的心中一定有自己的答案，趕緊拿出練習(xí)紙寫下來。殘疾的心理像一塊沉重的大石頭，壓得她喘不過氣來，好好讀讀體會(huì)體會(huì)?！窘虒W(xué)過程】一、課前談話小朋友們，今天有那么多老師來聽我們的課，我們?cè)撚檬裁磥須g迎他們呢？（生鼓掌）這么多老師來聽課，你們緊張嗎？不過，方老師有點(diǎn)緊張，你們想用什么來鼓勵(lì)我呢？師：謝謝你們的掌聲。新課標(biāo)指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用。不要吝嗇我們的喝彩和掌聲，不要遲鈍了我們的鼓勵(lì)和肯定。朗讀完了，教室里又一陣?yán)坐Q般的掌聲。但是即便如此還得接受刺痛。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。適時(shí)的掌聲，對(duì)人的心理而言，如同給電池充電，給汽車加油。我們只有先愛自己，才會(huì)懂得去愛別人；只有愛自己的小家，才會(huì)去愛我們的祖國(guó)這個(gè)大家庭?！保◣煟河⒆釉诮?jīng)過一番思想斗爭(zhēng)后終于走向講臺(tái)，這掌聲包含了大家的鼓勵(lì)與信任。教學(xué)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。此時(shí)真是無聲勝有聲?。∧愕膬?nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請(qǐng)把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。研讀第一次掌聲（1）指名讀第一次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？（2）師生交流。品讀析文（1）誰來讀第一段話？小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀。（一）研讀上臺(tái)前的小英，感受小英內(nèi)心的變化請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。（二）了解現(xiàn)在，感受小英的自信可是后來，就這樣一個(gè)沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。”體會(huì)小英的自卑，寂寞等?！闭l來為我們讀一讀。同學(xué)們，今天我們班請(qǐng)來了許多老師，對(duì)于他們的到來，你們會(huì)怎么表示呢？（生：鼓掌。e、信讀完了，我想采訪一下兩位嘉賓，作為英子的同學(xué)，你們聽了英子的來信，想對(duì)觀眾朋友們說點(diǎn)什么呢？觀眾朋友們，你想到了什么呢？f、觀眾朋友們，你看，掌聲的力量多大呀！掌聲可以帶給一個(gè)人自信，帶給一個(gè)人面對(duì)困難的勇氣，讓我們把掌聲和鼓勵(lì)送給那些需要幫助的人們吧！同時(shí)也珍惜別人送給我們的關(guān)懷，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活更加美好！d、英子的來信說出了她的心聲，這是多么真誠(chéng)的感謝，多么真摯的表白??！讓我們一起讀一讀英子的來信吧！本期的實(shí)話實(shí)說欄目到此結(jié)束，謝謝大家，我們下次再會(huì)！下課！五、板書設(shè)計(jì)掌聲文靜（自卑）鼓勵(lì)開朗（自信）贊揚(yáng)小學(xué)三年級(jí)語文《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)通用5教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解由生字組成的新詞。我還從英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。）d、你說的真好，以前憂郁的英子現(xiàn)在變得活潑開朗了，多么令人高興?。∽屛覀儊碜x一讀吧！誰來讀？e、你讀得真好，讓我們一起像她一樣來讀一讀吧！f、課文學(xué)習(xí)到這里，你有什么問題嗎？（英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化？）學(xué)習(xí)課文二、三自然段a、要想解決以上的問題并不難，只要我們仔細(xì)讀書，認(rèn)真思考，就一定會(huì)找到答案！讓我們帶著這個(gè)問題自己讀一讀課文的二、三自然段，想一想。師：對(duì)，小兒麻痹癥是由病毒引起的，得了小兒麻痹癥的人身體的某些部位生長(zhǎng)的不健全，比如一條腿比另一條腿細(xì)，走起路來一搖一晃的；更嚴(yán)重的甚至兩腿癱瘓，就永遠(yuǎn)也站不起來了。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過語言和動(dòng)作的描寫體會(huì)英子的心理變化。關(guān)心媒體報(bào)道，小組合作確立關(guān)愛、幫助的對(duì)象。(出示：愛是什么?愛是碰到老師同學(xué)時(shí)的一聲問候。② 你從“注視”一詞中體會(huì)到了什么?你認(rèn)為大家注視的目光中包含了什么?③ 你從“終于”一詞中體會(huì)到了什么?理解“驟然”。想一想這兩次掌聲有什么不同?（2） 圈畫出描寫英子動(dòng)作、神態(tài)的詞句。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)間的鼓勵(lì)和關(guān)愛。指名讀一自然段。設(shè)計(jì)意圖：讀小英的來信，了解引用的表達(dá)方式，體會(huì)通過語言表達(dá)內(nèi)心情感，深化“掌聲”的作用。（對(duì)小英的夸獎(jiǎng)、贊美與肯定）引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫小英神態(tài)和動(dòng)作的詞語體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。（第一次掌熱烈、持久。（3）指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀出小英的活潑、自信。學(xué)習(xí)第1自然段。展示朗讀：鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇地讀自己喜歡的段落。（指導(dǎo)“落、處”的讀音?？戳苏n題你知道了什么？還想知道什么？設(shè)計(jì)意圖：“掌”字是本課需要掌握的一個(gè)漢字，這里讓學(xué)生認(rèn)讀、理解是從理解文本的角度出發(fā)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小英的內(nèi)心世界，感受英子在掌聲前后的變化。但是平淡的敘述后面卻包含著充沛而深厚的情感，不是簡(jiǎn)單讀讀課文就可以理解的。齊。使小英有了上臺(tái)演講的自信。原來小英也了不起呀。師：小英也因此對(duì)同學(xué)們充滿了感激，對(duì)演講充滿了信心。這次掌聲我不會(huì)忘記的。我真感謝這掌聲。生：你不要害怕。你不要老是往壞處想，不要