【正文】 幕的面積大約是780（）.（2）學校計算機房的占地面積是96（）.（3）香港特別行政區(qū)的面積約是1100（）.（4）機場跑道約占地20（）.試一試一架直升飛機在一片梯形松樹林(如右圖)?合多少公頃?（4 + 2） 2247。由于平方千米是一個很大的面積單位，不能像平方米那樣直接比劃，因而教學中采用了想象與轉化成較小的面積單位來感受的方式，讓學生感受平方千米的大小。使學生掌握土地面積單位間的進率和單位換算。教學設計：一激趣導入,設疑自探談話：周末了，小明去郊游。得到這個答案后，小明對草地和樹林到底有多大還不是很清楚。提問：以前我們還學過哪些面積單位？（平方米、平方分米、平方厘米等。引入“1公頃”的定義：邊長是100米的正方形土地，它的面積是10000平方米，也是1公頃。簡單講評。（3）火星小學多媒體教室圖片火星小學多媒體教室的面積是330平方米，1公頃土地最多能建（）間這樣的教室。提問：你在生活中還在什么時候、什么地方聽說過公頃？ 給學生足夠的空間。板書：1平方千米＝1000000平方米 思考：1平方千米的土地有多少公頃？學生小組討論。（2）湖南省地圖湖南省的面積是21萬（）。課堂練習2公頃＝（）平方米50000平方米＝（）公頃 2平方千米＝（）公頃4000公頃＝（）平方千米三、質疑再探:認識了公頃和平方千米之后,你還有哪些疑問或想知道的? :一個飛機場新建一條跑道，長2500米，寬80米。向同學們征集設計稿。板書設計：公頃和平方千米的認識1公頃＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米1平方千米＝100公頃第五篇：《認識平方千米》教學反思《認識平方千米》教學反思《認識平方千米》教學反思1數(shù)學課上我們學習了面積單位公頃、平方千米的知識，我讓學生進行了大膽地猜測，1公頃到底有多大？1平方千米有多大？。先讓學生沿著操場的長、寬跑一圈，然后測出操場的面積。通過這樣的活動，我想學生對于土地面積單位平方米、公頃和平方千米等概念、實際意義以及三者之間的聯(lián)系有了比較明確的認識，這在教室里、書本上是不可能達到的。總之，從這一節(jié)課中我體會到數(shù)學實踐活動在學生理解數(shù)學概念、鞏固課堂所學、培養(yǎng)動手操作能力、運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題有著不可或缺的重要作用。隨后，我再問學生：“有沒有比公頃還大的面積單位？”學生通過預習知道“平方千米”，也知道1平方千米的正方形的邊長是1000米，1平方千米=1000米1000米。這節(jié)課上讓學生感知的比較多，從看例題的圖片，到自己說說對平方千米的認識，到揭示新知。這節(jié)課上我還給學生復習了之前的面積單位，發(fā)現(xiàn)學生學習記憶時出現(xiàn)了混亂，在后來講解、練習時我多次強調，效果稍微好一點。要知道，前一天《認識公頃》，我已經(jīng)將面積單位從平方厘米到平方米都復習過，怎么才過了一天就忘光了？其實我也是知道今天有領導來聽課，所以前一天復習時更詳細。但孩子們只有兩點一線的生活對這些也不太了解。一平方米也可以看我們的黑板（約35平方米），也可以看地磚。另外，姜校長還建議說要讓學生了解1平方千米就是1平方公里。《認識平方千米》是在學生已經(jīng)掌握常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米、公頃和常見平面圖形面積的計算以及掌握了它們之間的進率并且會進行單位間的換算的基礎上進行教學的。學生在看著優(yōu)美的大自然，感受著九寨溝、杭州西湖的美麗，三峽水庫的遼闊，發(fā)現(xiàn)新的較大的土地面積單位“平方千米”，進而探究平方千米這個大的土地面積。通過地圖、衛(wèi)星導航圖去舉例、分析校園附近的路段及大家熟悉的建筑物之間的距離，從而想像由這些路線所圍起來的圖形的面積。、感受一下世界國家領土排名前三位和領土最小的國家的面積大小這一環(huán)節(jié)的設計，在再現(xiàn)新知識的同時，拓寬學生的視野，增長了他們的知識面，也增強了民族自豪感。課前我首先讓學生搜集了比較大的土地面積，課上進行匯報，給學生提出疑問，你發(fā)現(xiàn)了什么？又讓學生回憶了有關面積單位的知識，然后在設計一些較大的土地面積問：“還用以前的面積單位合適嗎”，然后引出課題并板書。只能通過數(shù)字和空間想象來感受1平方千米的大小，從而使學生的印象得以深刻。《認識平方千米》教學反思6本課學習是在認識公頃的基礎上學習的又一個土地面積單位?！碑斦劦健?平方千米=100公頃”時，又有學生發(fā)出驚嘆，“，那么1平方千米大約有40個學校的大小了！”這樣的描述，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的銜接，也還原了學生真實的學習狀況。所以需要通過多媒體等讓學生感知，多操練來強化練習。平方千米與平方米、公頃之間有怎樣的關系呢？課堂中學生有點困惑，我提示學生：能不能利用上面算式1公頃=100米100米，1平方千米=1000米1000米進行變形？這時學生受啟發(fā)，變形計算如下：1公頃=100米100米，1平方千米=1000米1000米=1000000平方米，又因為1公頃=10000平方米，那么1000000平方米=100公頃。比如：我們的教室的面積大約是50平方米，大約多少個教室是1公頃？大約多少個教室是1平方千米？在練習中，學生對于平方千米、公頃、平方米之間的進率換算非?；煜?，需要花力氣去講和練。這只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設計新的面積單位這個環(huán)節(jié)著實很吸引學生的注意迸發(fā)學生的思維。最后設計了“快樂的二選一”環(huán)節(jié)，讓學生在從今天學習的兩個面積單位中二選一來填，這樣不僅鞏固了本課時的學習內容，也讓學生放松心情，在游戲中