【正文】 置于生活的大背景中，在生活中識(shí)字是很方便，很重要的識(shí)字途徑。第二篇：聽(tīng)向愛(ài)平老師執(zhí)教西風(fēng)胡楊有感聽(tīng)向愛(ài)平老師執(zhí)教《西風(fēng)胡楊》有感作者：劉遼軍對(duì)話之中，生成精彩最近有幸聆聽(tīng)向愛(ài)平老師執(zhí)教的《西風(fēng)胡楊》，受益頗多。其主要特點(diǎn)是偶然性和差異性。這一帶有明確方向性的對(duì)話與文本內(nèi)容無(wú)關(guān)，卻與大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀有關(guān)。如此案例在《西風(fēng)胡楊》課上屢見(jiàn)不鮮。當(dāng)一個(gè)教師的學(xué)、識(shí)、情、才等齊備之時(shí)，才是教學(xué)藝術(shù)臻于成熟之日。向老師順勢(shì)引導(dǎo)：“胡楊傻嗎？”孩子再次潛心讀文，據(jù)理力爭(zhēng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)爭(zhēng)論?；赜^這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，小學(xué)生由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、理解能力等方面的差異，對(duì)同一個(gè)問(wèn)題會(huì)有不同的意見(jiàn)和看法，如果我們教師唯書(shū)唯上，壓抑學(xué)生個(gè)性，推崇統(tǒng)一，就會(huì)僵化學(xué)生思維，怎么會(huì)有“傻”的出現(xiàn)。是啊，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，如能抓住契機(jī)，就會(huì)讓孩子們?cè)跔?zhēng)論中明是非，悟道理，求發(fā)展，求創(chuàng)新。閱讀教學(xué)“要書(shū)聲瑯瑯，也要靜思默想，還要妙筆生花。回歸整體，“讀文章僅僅是在寫(xiě)胡楊嗎？”這一問(wèn)題促發(fā)了孩子們深思，引導(dǎo)他們走進(jìn)去，跳出來(lái)，讓孩子們明了“精神與生命”的內(nèi)涵，“情動(dòng)而辭發(fā)”，此時(shí)的孩子們提筆去寫(xiě)話，去寫(xiě)詩(shī)，無(wú)疑是恰到好處，而此時(shí)教師的下水習(xí)文則又給課堂錦上添花?！罢n堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅程，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有激情的行程?，F(xiàn)與同仁分享。接著，李老師要做3個(gè)游戲，教給我們做記錄的方法——把記錄本中間對(duì)折，左邊是記錄（學(xué)習(xí)欄），右邊是反思（思考欄），這個(gè)方法非常好，希望同仁以后借鑒。同事們有的很興奮，有的大呼上當(dāng)：“這個(gè)李老師是想要30秒鐘的掌聲吧？”呵呵，其實(shí)這也不失為我們上課前的小把戲是不是？既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，又活躍了課堂氣氛，拍手益于健康長(zhǎng)壽啊。這個(gè)游戲我沒(méi)有學(xué)會(huì)，不好意思，呵呵。注重過(guò)程和細(xì)節(jié)。最后小指分開(kāi)（表示自己的兒女，他們長(zhǎng)大后要和自己分開(kāi)）。其實(shí)愛(ài)人就是我們生活與事業(yè)的支撐點(diǎn)。她找到老師問(wèn)：“不是說(shuō)付出總會(huì)有回報(bào)的嗎？”老師應(yīng)該怎么辦？李老師說(shuō)：“付出了并不是就一定得到獎(jiǎng)杯，重要的是過(guò)程，回報(bào)的是未來(lái)，和學(xué)生討論比賽對(duì)成長(zhǎng)的價(jià)值。從老師角度分析，老師講得太快，沒(méi)聽(tīng)明白題目意思......案例四、班級(jí)公約。第二條，用耳朵聽(tīng)。呵呵，多么可愛(ài)的班級(jí)公約啊。我們要把話說(shuō)具體，一切細(xì)化，可操作。昨天在實(shí)驗(yàn)中學(xué)聽(tīng)取了李玉平老師的專家講座感覺(jué)受益匪淺。其次，他的許許多多的方法是值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和創(chuàng)新運(yùn)用的。為什么我們就能視而不見(jiàn)呢？為什么我們就沒(méi)發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題里的大道理呢？這是因?yàn)槲覀冋J(rèn)為這么小的問(wèn)題根本就不用我們出手，我們都是干大事的人，這樣反而使小問(wèn)題累積成了大問(wèn)題。ppt我們都多多少少的用過(guò)，但從來(lái)沒(méi)有往更深層次去考慮，更不用說(shuō)利用ppt制作微電影啦。李老師先用“十字分析法”分析孩子不舉手的原因，然后層層深入的去尋找表面現(xiàn)象背后的問(wèn)題。心中非?？鄲溃恢搹暮稳胧?。最后，在日常管理中注意滲透這些策略。李老師指導(dǎo)我們先找原因，然后根據(jù)原因找出相關(guān)策略，最后有針對(duì)性的運(yùn)用相關(guān)策略。說(shuō)實(shí)話，在我們讀大學(xué)的時(shí)候，老師也曾講授過(guò)如何當(dāng)好一個(gè)老師？如何教好一堂課？但那個(gè)時(shí)候，作為學(xué)生的“我”與今天一個(gè)雙重身份的“我”聽(tīng)課感受有著太多的不同，今天我是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)專家及優(yōu)秀教師們的每堂課，從中我學(xué)習(xí)到了很多，感受頗深，下面談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：一、強(qiáng)化自身素質(zhì)，做一名合格的老師教師，這個(gè)職業(yè)神圣而光榮，教師是人類靈魂的工程師，是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。強(qiáng)化自身素質(zhì)還體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，李校長(zhǎng)談到山西澤州一中學(xué)導(dǎo)螺旋大課堂的成功經(jīng)驗(yàn)。因此要想從真正意義上做一名合格的老師，就需要我們從點(diǎn)滴小事做起，從日常積累做起，不斷的提升面對(duì)新教育風(fēng)暴的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化自身素質(zhì)。這次培訓(xùn)課上，王能智老師使我頗受鼓舞，他給我們交流了教師進(jìn)修課程教學(xué)開(kāi)發(fā)的一系列過(guò)程，我佩服他們那種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、求真務(wù)實(shí)的科學(xué)研究態(tài)度，及永不放棄的探索精神，教好一門(mén)課程并成為這門(mén)課程的骨干老師是需要付出百倍的努力，作為青年教師的我們應(yīng)該抱有這種進(jìn)取的精神，當(dāng)然也要求具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。只有通過(guò)自己反復(fù)地研究和領(lǐng)悟，才能真正成長(zhǎng)為一名合格的人民教師！這一信念不僅是促進(jìn)教育教學(xué)的動(dòng)力，更是作為一名教師應(yīng)當(dāng)時(shí)刻謹(jǐn)記而不能丟棄的精神支柱。編寫(xiě)組專家張風(fēng)武老師介紹，青島版教材的修訂依據(jù)是根據(jù)一線老師的經(jīng)驗(yàn)、新課標(biāo)的內(nèi)容，還有時(shí)代的發(fā)展需要。以前情境圖包含的信息很多，比較復(fù)雜，現(xiàn)在減少了，具有針對(duì)性。本質(zhì)美才是真的美：合作探究更細(xì)化。自主練習(xí)更有針對(duì)性。強(qiáng)化數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)用題不強(qiáng)調(diào)一人多法以及運(yùn)算的先后順序。微課就是把自己要教的內(nèi)容錄制成一短小視頻掛在網(wǎng)上，可供學(xué)生們隨時(shí)隨地看。三、通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我對(duì)以下幾個(gè)方面感觸頗深。在教學(xué)中，要從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合具體內(nèi)容讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中去“經(jīng)歷過(guò)程”，是一種充滿情感、富于思考的經(jīng)歷體驗(yàn)和探索活動(dòng)。曾經(jīng)在聽(tīng)課的時(shí)候，往往會(huì)不由自主的想“如果是我，這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)怎樣處理”，只有在聽(tīng)課后才會(huì)有真正的解答。徐老師還提到一種課堂，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，自己組織、自己提出問(wèn)題、自己辯論解決問(wèn)題、自己總結(jié)歸納，完全由學(xué)生“獨(dú)霸”，老師在那里都顯得多余。做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。因?yàn)槊咳说挠^測(cè)點(diǎn)和著重點(diǎn)各有不同，所以這次我想跟大家分享怎樣打造一節(jié)“瘦身而高效”的課堂。再如在谷老師的《平均數(shù)》中，在學(xué)生們要選派候補(bǔ)隊(duì)員上場(chǎng)時(shí)，她問(wèn)到：“選一名投籃水平高的隊(duì)員上場(chǎng)，派誰(shuí)上場(chǎng)？”這樣就讓學(xué)生的注意力集中到了投籃得分上，而不至于分散到跑得快、跳得高??那樣的無(wú)關(guān)因素。（2）評(píng)價(jià)的高效老師的評(píng)價(jià)同樣很重要，同時(shí)還要注意到生生評(píng)價(jià)。聽(tīng)優(yōu)秀老師們的課也會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們大部分選用的素材并不多，但正是憑借著對(duì)比較少的素材的靈活變化和高效使用，創(chuàng)造出了充滿活力和張力的課堂。負(fù)數(shù) 正數(shù)由這些可以看出精選素材，巧用素材，才能做到一“材”多用，一“材”多變，一“材”多效。（2）重點(diǎn)的高效我們?cè)趥湔n時(shí)會(huì)先確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，然后有針對(duì)性的選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是抓住課的本質(zhì)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，才能根據(jù)這個(gè)“點(diǎn)”理出一條“線”，從而緊緊抓住教學(xué)的主干脈絡(luò)。四、精挑細(xì)選，“瘦身”課堂活動(dòng)老師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，不能只注重外在形式而一味追求新穎，更多的應(yīng)結(jié)合時(shí)間、地點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的活動(dòng)，使活動(dòng)能真正適合學(xué)生。在小組匯報(bào)時(shí)，他們也是有一名代表上臺(tái)落落大方地指點(diǎn)著，清楚、完整地表述出他們小組的意見(jiàn)，最后還會(huì)補(bǔ)充一句：“大家有什么問(wèn)題或建議嗎？還有什么補(bǔ)充嗎？”當(dāng)別的小組提出異議時(shí)，小組成員可以上臺(tái)補(bǔ)充解說(shuō)，所以很明顯地，這樣的小組活動(dòng)是有效的，既保證了學(xué)習(xí)小組成員之間的分工明確，秩序井然，又能使個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得到充分的利用和彼此協(xié)調(diào)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)。一、讓學(xué)生在理解算理基礎(chǔ)上得出計(jì)算方法。二、關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，利用換位思考的方法進(jìn)行教學(xué)。在“內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)”、奧爾夫教學(xué)法的講解中讓我受益匪淺。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！