家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣（合集五篇）-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 己的成功育兒經(jīng)驗(yàn)；也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法和建議等。第二篇：畢業(yè)論文家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣天津電大學(xué)前教育專業(yè)（?？疲秲和彝ヅc社區(qū)教育》課程論文《家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣》作者：楊娜學(xué)號(hào)： 1212001453305所 在 分 校：北辰電大班級(jí)：輔導(dǎo)教師姓名：家園合作培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣作者：楊娜當(dāng)今世界，新科技革命迅猛發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)在不斷的進(jìn)步，文化素質(zhì)要求也在提高，因此對(duì)于教育的要求也在提高?！痹谂c家長(zhǎng)的接觸當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有的家長(zhǎng)還沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到自己在教育中的正確位置，在教育孩子的過(guò)程中還存在著一些困惑和不適宜孩子健康成長(zhǎng)的教育行為偏差，為了能讓孩子接受到更新、更好的教育，使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，為他們能夠成為適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才奠定更良好的基礎(chǔ)，我們開(kāi)展了“家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣”的研究。向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高教養(yǎng)孩子的水平是為了家長(zhǎng)更好地教育孩子，是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育，促進(jìn)孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)照這些要求去做，就能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。例如：在幼兒園里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食，在家里，一家人圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂(lè)、我喂飯，孩子成了“小皇帝”。2．幫助家長(zhǎng)提高對(duì)“培養(yǎng)良好行為習(xí)慣”的認(rèn)識(shí)。這一過(guò)程，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。正如陳鶴琴先生所言：“幼稚時(shí)期對(duì)兒童一生非常重要，所以幼稚教育是兒童的基本教育，兒童在這個(gè)時(shí)期關(guān)于習(xí)慣、知識(shí)、言語(yǔ)、思想各方面都打了很深的根基。二、幫助家長(zhǎng)提高科學(xué)育兒的水平幼兒園采取多種有效方式向家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想和科學(xué)的育兒知識(shí)，幫助家長(zhǎng)提高家教水平，不僅可以改進(jìn)和優(yōu)化家庭教育，而且有助于在教育孩子的問(wèn)題上家園取得共識(shí)，達(dá)到教育上的協(xié)調(diào)一致。還要使家長(zhǎng)認(rèn)清家長(zhǎng)在教育孩子上起著重要的、不可替代的作用，應(yīng)該盡到自身的責(zé)任。因此，要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念，樹(shù)立使孩子在體、智、德、美各方面全面和諧地發(fā)展的思想，樹(shù)立面向未來(lái)、從幼兒開(kāi)始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念。向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼兒身心特點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí)，讓家長(zhǎng)了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、正面教育為主、以身作則以及教育一致性等教育原則，從而促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，得到愛(ài)心的熏陶，萌發(fā)自信心、上進(jìn)心；其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境，使幼兒從小萌發(fā)愛(ài)美愛(ài)整潔，愛(ài)護(hù)物品，生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。父母言傳身教，孩子耳濡目染，整體的習(xí)慣則潛移默化的完成建構(gòu)。對(duì)于孩子良好行為的習(xí)慣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)。在講道理時(shí)，要明確，不能含糊其詞。比如：“要認(rèn)真傾聽(tīng)別人講話”孩子對(duì)‘認(rèn)真傾聽(tīng)’是不明白的。因此，培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，要從日常的每一個(gè)活動(dòng)、每一個(gè)游戲、每一個(gè)環(huán)節(jié)中一點(diǎn)一滴地滲透和強(qiáng)化。同時(shí)，還要通過(guò)口頭表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫等方法鼓勵(lì)幼兒反復(fù)練習(xí)，直到掌握為止。因此，家庭成員之間的教育一定要保持一致性。以利于孩子的成長(zhǎng)，科學(xué)地創(chuàng)造和諧的家庭氛圍。只有家園合作，共同教育，才能使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并受益終身。另一方面幼兒園也要多向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育方法，提高家長(zhǎng)的參與性，采用多種方法，家園合力，培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣。希爾說(shuō)過(guò)：“播下一種行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。正是這些道理，對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育的重要任務(wù)之一。在農(nóng)村，大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的教育觀念、教育方法離素質(zhì)教育的要求相差很遠(yuǎn)，參與幼兒教育的意識(shí)比較淡薄，亟需正確的導(dǎo)向；教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，但尚缺乏開(kāi)展家長(zhǎng)工作的有效方法和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué) 育兒的實(shí)際能力。”在教學(xué)生活中我們深有感觸地認(rèn)識(shí)到：身為幼師的我們確實(shí)是幼兒的成長(zhǎng)主要栽培人，決定著孩子知識(shí)的獲得者，但是在整個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)更有著非常重要的作用，發(fā)現(xiàn)很多幼兒在家長(zhǎng)不同付出和關(guān)注下，所表現(xiàn)出來(lái)的就不一樣。作為家長(zhǎng)和幼兒園老師要達(dá)成共識(shí)，深刻領(lǐng)略到幼兒的成長(zhǎng)是在家長(zhǎng)和幼兒教師的共同努力下才能實(shí)現(xiàn)的，只靠幼兒園的管理也不能使孩子順利成長(zhǎng)，而只依賴于家長(zhǎng)，幼兒園放任自流不管，同樣孩子更不會(huì)養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，幼兒園要按照幼教的綱要教育幼兒知識(shí)的認(rèn)知和身心的成長(zhǎng)，當(dāng)今的家庭都有著對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài)的現(xiàn)象，當(dāng)然也有的用簡(jiǎn)單粗暴的方法管理，還有的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求小學(xué)化教育，還有的家長(zhǎng)反對(duì)幼兒玩游戲等。比如，幼兒的各科老師要有同一的口徑對(duì)孩子的教育思想，對(duì)孩子不能有各自的不同說(shuō)法；在家庭中，同樣要有統(tǒng)一的教育思想。總之，家園合作培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的工作是一個(gè)持之以恒的工作，它需要幼兒園和家長(zhǎng)共同付出艱辛的努力和勞動(dòng)才能成功，不斷地進(jìn)行總結(jié)和嘗試，才能使學(xué)生很好地得以成長(zhǎng)。見(jiàn)人有禮貌地稱呼，會(huì)說(shuō)“請(qǐng)、謝謝”等禮貌用語(yǔ)。愛(ài)勞動(dòng)具體是愿意做力所能及的事。有正確的讀、寫、坐的姿勢(shì)。
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